【文档说明】人教版三年级数学上册第六单元多位数乘一位数《笔算乘法》课件(共5课时)25-10.ppt，共(55)页，6.936 MB，由小橙橙上传

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例1两位数乘一位数笔算（不进位）多位数乘一位数一、复习导入口算。12×4＝13×2＝21×3＝33×2＝42×2＝43×2＝482663668486问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？谁来

列个算式？3.为什么用乘法来解决呢？4.36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算出来？怎样算一共有多少支彩笔？12×3＝36（支）或3×12＝36（支）（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.谁来讲一讲这个算式的意思？2.这种方法呢？

谁读懂了？你能说一说吗？3.还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来看一看。预设3：12×36303612×336预设4：4.谁能说一说这样书写竖式的理由？预设1：12＋12＋12＝36预设2：10×3＝302×3＝630＋6＝36（二）自主探究，明确算法12×3630

3612×336二、引入情境，探究新知1.这个竖式先算什么？这个6为什么要写在个位上？（先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，应该写在个位上。）2.个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？3.30是怎么得到的？（用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。）5.这个竖式呢？谁来说一

说你是怎样算的？这个3为什么写在十位上呢？6.这两个竖式哪个更简便一些？问题：4.12×3的积是多少？你是怎么得到的？（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）4.我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？5.

你能说一说乘的顺序吗？6（竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）2.这道题呢？该怎样算？3.2为什么写在百位上了？问题：1.请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。×23×323×2123（三）加深理解，体会乘的顺序69246三、巩固练习，拓展提高问题：（1）请你列竖式计算上面四道题

，说一说你是怎样算的。342×8634×2＝6812×4＝48312×3＝936211×4＝844124×843123×6394×448211（2）我们在列竖式计算时要注意些什么？1.三、巩固练习，拓展提高问题：（1）你知道了什么？让我们求什么

呢？（2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？2.一年级有2个班，每个班有32人，一年级一共有多少人？32×2＝（3）得多少呢？（4）说一说你是怎样算的。322×4664（人）四、布置作业作业：第63页练习十三，第1题、第2题。例2两位数乘一位数笔算（进位）多位数乘一位数一、复习导入问题：笔

算上面三道题，并说一说你是怎样算的。124×84432×683122×426笔算。二、引入情境，探究新知问题：1.仔细看一看这幅图，你知道了什么？2.要想解决这个问题，怎样列式？3.得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。16×3＝一套连环画

16本，王老师一共买了多少本连环画？（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.16×3等于多少？3.这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？4

.比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？……6×3……10×35.为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？6.谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？2.谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么

得到的？（16×3＝48）×318304816×348161（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.笔算这三道题，说一说你是怎样算的。2.计算时，要注意什么？小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。（三）寻找规律，加深理解272×145515×5

124×5528402三、巩固练习，拓展提高问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。（2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？1.127×481283×482234×291×××√三、巩固练习，拓展提高2.

某列车每节车厢的定员是128人，3节这样的车厢，一共有多少个座位？（3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（4）得多少呢？说一说你是怎样算的。问题：（1）你知道了什么？（2）“每节车厢的定员是128人”是什么意思？128×3＝1283×4823384（

个）四、布置作业作业：第61页“做一做”，第2题。第63页练习十三，第3题、第4题。例3两位数乘一位数笔算（连续进位）多位数乘一位数一、复习导入问题：计算上面的题，并说一说你是怎样算的。7×8＋6＝627×4＋5＝333×5＋

7＝225×9＋5＝502×8＋8＝244×9＋8＝44计算。二、引入情境，探究新知问题：1.这道题告诉了我们什么？让我们求什么？2.你想怎么解决这个问题，谁来列个算式？3.请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的。24×9＝9箱饮料一共有多

少瓶？（一）创设情境，引出问题二、引入情境，探究新知问题：1.这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？2.这种估算方法你看懂了吗？24×9＝预设1：把24×9看成20×920×9＝180预设2：把24×9看成30×930×9＝270预设3：把24×9看成24

×1024×10＝240把24瓶看成20瓶，少算了几瓶，估算的结果比实际结果小。估得的结果比实际结果大还是小？3.还可以怎样估？估得的结果比实际结果大还是小？把24瓶看成30瓶，多算了几瓶，估算的结果比实际结果大。小结：通过估算，

我们知道了24×9的得数在180到270之间。比实际结果大。10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。比20大比30小（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知问题：1.如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？请你试着算一算。3.

这个“3”表示什么意思？为什么写在这儿？4.二九十八，这怎么写“1”呀？2.24×9等于多少？24×9＝你是怎样算的？249×61325.今天学习的内容和前面学习的内容有什么相同的地方？216（瓶）（二）自主探究，明确算法二、引入情境，探究新知（三）小组讨论，总

结法则问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？在乘法里，乘数也叫做因数。从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。二、引入情境，探究新知（四）运用法则，加深理解问题：1.笔算这四道题，说一说你是

怎样算的。2.计算时，要注意什么？小结：计算时，一定要注意相同数位要对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。48×7＝33692×8＝736137×6＝822179×4＝716487×6353928×63171376×2

24821794×61373三、巩固练习，拓展提高1.（1）这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？（2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？185×7＝得多少呢？请你算一算。（3）说一说你是怎样算的。（4）

在计算时，我们要注意什么？1857×593251小玲家到学校的路程有多少米？1295（米）问题：三、巩固练习，拓展提高2.两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？28×9＝289×275（2）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？（3）得多少呢？说

一说你是怎样算的。问题：（1）你知道了什么？（4）9天能看完吗？2252＜2609天不能看完。252（页）四、布置作业作业：第64页练习十三，第7～9题。第65页练习十三，第12题、第14题。例4、例5(一个因数中间有0的

乘法)多位数乘一位数一、复习导入，揭示课题824×5＝313×6＝1.谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。2.说一说你是怎样进行竖式计算的。（一）竖式板演，回顾算法一、复习导入，揭示课题4

.谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。3.你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？

请你进行评价。（一）竖式板演，回顾算法824×5＝313×6＝一、复习导入，揭示课题9＋0＝872－0＝100＋0＝3407－0＝1.下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。2.这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？小结：“0”和任何数相加还

等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。98721003407（二）集体听算，重温规律二、引入情境，探究新知师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。师：小伙伴们吃得兴高

采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？0000000（一）故事情境，引出规律二、引入情境，探究新知师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？（一）故事情境

，引出规律00000007个盘子里一共还有多少个桃子？？个0000000二、引入情境，探究新知1.解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？2.你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。3.你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×

4呢？4.你还能举出这样的算式来吗？0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）0×7＝0（个）7×0＝0（个）（一）故事情境，引出规律7个盘子里一共还有多少个桃子？？个0000000二、引入情境，探究新知5.0×0等于几呢？说一说理由。6.由此你们

能得到什么规律吗？小结：“0”和任何数相乘都得“0”。（一）故事情境，引出规律？个00000007个盘子里一共还有多少个桃子？（二）现实情境，自主尝试二、引入情境，探究新知1.读题，你知道了些什么？2.需要解决什么问题？3.你会列式吗？604×8＝运动场的看台分为8个区，每个区有

604个座位。运动场的看台共有多少个座位？二、引入情境，探究新知1.604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？2.四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？请叙述计算的过程。预设：学生可能出现的情况604×851234832604×83491260

4×8314802604×831（二）现实情境，自主尝试604×8＝运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？4832604×834832（个）二、引入情境，探究新知3.另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？（二）现

实情境，自主尝试604×8＝运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？4832（个）604×851234912604×8314802604×831二、引入情境，探究新知竖式计算下面各题

。708×3＝607×5＝309×4＝1.看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上完成。三名同学到黑板上进行板演。2.带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。2124303512362124708×33035607×512

36309×4（三）数学情境，深化理解二、引入情境，探究新知小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！3.今天研

究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？竖式计算下面各题。708×3＝607×5＝309×4＝2124303512362124708×33035607×51236309×4（

三）数学情境，深化理解三、巩固练习，提升认识问题：（1）看这道题，你们都知道了些什么？（2）你会列式计算解决这个问题吗？（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。108×4＝432（名）每个方阵108名学生，一共有多少名学生？432108×41.三、巩固练习，

提升认识2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。问题：（1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。四、布置作业作业：第67页“做一做”，第1题。第68页练习十四，第1题、

第2题。例6(一个因数末尾有0的乘法)多位数乘一位数一、复习导入，揭示课题60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝1.你能直接说出这些题的得数吗？1801800180002828028002.请同学们观察这两组题，你有什么发现？

3.这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的数后面添上几个“0”。（一）直接说出得数绿色圃中小

学教育网http://www.lspjy.com一、复习导入，揭示课题（二）用最快的速度口算下面各题220×3＝230×2＝400×3＝6000×5＝6604601200300001.谁能用最快的速度口算这些

题？2.最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com（三）用竖式计算下面各题一、复习导入，揭示课题458×6＝703×5＝1.你能用竖式计算这两道题吗？2.说一说你是怎样计算的。过渡：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘

法。小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。二、引入情境，探究新知1.读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？2.所求的问题是什么？要解决这个问题，你会列式吗？280×3＝学校图书室买了3套《小小

科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（一）收集信息，明确问题二、引入情境，探究新知1.请同学们估计一下结果。2.实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。（学生独立思考，尝试计算。）840（元

）840280×32还可以这样写：840280×32280×3＝学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（二）独立试算，感悟算法二、引入情境，探究新知1.说一说你是怎样计算的。2.计算这道题时出现了两种写法，你喜欢哪种

写法呢？为什么？（组织学生进行研讨）840（元）840280×32还可以这样写：840280×32280×3＝学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（三）展示算法，明确算理二、引入情境，探究新知3.大部分同学都喜欢用第二种方法，因为

这种方法计算起来比较简便，谁能说一说它简便在哪呢？840（元）840280×32还可以这样写：840280×32280×3＝学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？（三）展示算法，明确算

理二、引入情境，探究新知420×6＝370×5＝1300×9＝260×5＝1.谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上进行板演，其他同学在练习本上完成。2.说一说你是怎样进行计算的。3.在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？4.26

0×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0”，而积的末尾却出现了2个“0”呢？（四）加深理解，揭示课题二、引入情境，探究新知5.今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题），通过学习你有什么发现？6.计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？小结：

计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。420×6＝370×5＝1300×9＝260×5＝（四）加深理解，揭示课题三、巩固练习，提升认识问题：1.

看这道题，你都知道了些什么？2.解决这个问题你会列式计算吗？3.你觉得他做得对吗？请你进行评价。1500×6＝90001500×63一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？9000（米）四、布置作业作业：第69页练习十四，第8

～10题。