【文档说明】思维导图与互联网思维在护理临床教学中的应用课件.pptx，共(164)页，6.474 MB，由小橙橙上传

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思维导图与互联网思维在临床护理教学中的应用思维导图的概念思维导图的绘制临床教学应用互联网思维与应用教学内容临床教学变革教学目标⚫能说出思维导图的结构⚫能绘制思维导图⚫能使用导图进行查房设计⚫了解互联网临床应用思维导图的概念思维导图的绘制临床教学应用互联网思维与应用教学内容临

床教学变革5⚫顺时针旋转——右脑使用频率占优势⚫逆时针旋转——左脑使用频率占优势⚫美国研究显示看到两个方向旋转14%认识思维导图什么是思维导图又称心智图（MindMap）、脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树枝图或思维地

图，是一种图像式思维的工具东尼博赞世界著名心理学家、教育学家。曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他60年代发明的“思维导图”正被全世界约3.0亿人使用⚫发散性思维⚫系统性思维⚫层次性思维⚫逻辑性思维⚫左右脑同时开动⚫不断探索、创新⚫--思维导图使他们的思维模式

变成工具思维看得见⚫清晰化⚫流程化⚫图谱化思维导图的概念思维导图的绘制临床教学应用互联网思维与应用教学内容临床教学变革“记忆力之父”——托尼·博赞大学时的困惑：笔记越来越多→但而成绩却直线下降⚫他学习了心理学、大脑神经生理学、信息理论、感知理论……⚫认识到人脑神经细胞生理上的放射性及联想、想

象对学习的重要性大脑的工作模式研究了许多杰出人物的笔记，他们的笔记更像是“涂鸦”，常用各种图形、代码、连线来表达记录或一个思想达芬奇笔记达尔文笔记他将两者的巧妙地结合在一起产生了思维导图脑神经结构与思维导图思维导图有四个基本的

特征⚫注意的焦点集中在中央图形上⚫主题的主干作为分支从中央向四周放射⚫分支由一个关键的图形或者关键词构成⚫各分支形成节点结构，思维导图在表现形式上是树状结构思维导图就是抓住事物的关键，通过联想和想象找到与事物的联系，用图像和色彩把这

一过程放射性的画出来。关键是：关键词、连线、图像和色彩。子题6子题7子题5子题4子题3子题2子题1主思考的主题思维导图用于放射性思考30阅读下面的词汇，然后思考，持续10秒水果水果的思维导图绘制纸、笔认真思考、迅速联想“水果”链接主干线3-7个3-4个重点多——全面多彩、生动水果的思维

导图绘制水果的思维导图绘制34思维导图和线性笔记的区别线性笔记思维导图思维导图的强大功能•整体感知构造网络•课前预习有备而听•左右开弓唤醒潜能•笔记有法高效课堂•三法合一终结烦恼•智商情商同步发展•潜心积累终身能力•掌握重点科研基础软件使用操作视频思维导图的概念思维导图的绘制

临床教学应用互联网思维与应用教学内容临床教学变革⚫护理管理应用⚫科室科研计划⚫技术操作应用护理临床应用护理单元学科建设科室科研计划技术操作框架图无菌操作技术掌握无菌技术概念掌握无菌技术原则掌握无菌操作要点主要内容无菌技术概念无菌技

术原则无菌技术操作主要内容◼无菌技术医疗、护理操作中防止一切微生物侵人体、防止无菌物品无菌区域被污染的技术◼无菌物品指经过灭菌处理后未被污染的物品◼无菌区经灭菌处理后未被污染区域◼相对无菌区无菌区边缘向内3cm◼有菌

区未经灭菌或经灭菌而被污染◼污染凡直接或间接与致病微生物接触无菌技术概念无菌技术原则无菌技术操作主要内容◼环境清洁清洁宽敞，定期消毒，操作前半小时停止清扫减少走动避免尘埃飞扬◼个人准备戴帽子、口罩，修剪指甲、洗手，必要时穿无菌衣、戴无菌手套◼物品放置放置有序，标志明显

，无菌物品放在无菌包或无菌容器内◼区域划分明确无菌区、非无菌区，严格区域划分◼物品取用面向无菌区,手臂活动范围不跨越无菌区，无菌物品一经取出，不可放回◼一人一物无菌物品一人一物，避免交叉感染无菌技术概念无菌技术原则无菌技术操作主要内容六步洗手法--1掌心对掌心搓擦六步洗手

法--2掌手心指对交手错背搓擦六步洗手法--3掌手心指对交掌错心搓擦两手互握互搓指背六步洗手法--4六步洗手法--5拇指在掌心旋转摩擦六步洗手法--6指心在掌中心旋转摩擦◼戴无菌手套核对号码有效期双手捏反褶部取出对准先带一只

带好手套的手指插入另一只反摺内面同法带好戴好后双手置胸前◼脱无菌手套将手套口翻转先脱一只另一只翻转套住收拾手套包装一同扔进医疗垃圾桶(现用现配)72-96h无菌物品使用规范无菌技术使用常见问题无菌技术概念无菌

技术原则无菌技术操作小结•护理教学查房教学查房的概念教学查房是以个案或病种为依据，以传授专科理论和技能，介绍实践经验或某种先进技术为主要内容的教学形式。脊柱结核护理教学查房教学查房步骤选择病例确定主题明

确目标查阅资料设置问题老师的准备学生的准备物品的准备导入主题（主持人）点明主题说明查房目的➢本次查房要传授给学生什么➢要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）➢解决什么问题病历报告（责任护士）九知道•床号，姓名，诊断，病情，治疗，饮食，护理，阳性体征，心

理简明扼要，重点突出床边查房（主查护士）规范行走，站位准确顺序：责任护士、主查护士、护士长、其他人床头病人床尾左侧右侧主查护士护士长责任护士护生护士介绍人员及目的➢注意礼貌➢保护性医疗➢病房其他病人的感受测量生命体征床边查房（主查护士）➢发现患

者需解决的问题➢评估治疗、护理措施效果➢检查护理计划落实情况➢了解患者对护理工作的满意度➢了解健康教育效果➢解答患者提出的疑问护理问诊床边查房（主查护士）护理查体（结合目标，有重点）•皮肤、伤口、管道、肢体功能、专科情况等责任制整体护理措施落实检查评价表➢基础护理落实➢管道标识、

护理落实➢风险评估、安全措施落实➢饮食、用药护理落实➢病情观察、掌握➢健康宣教讨论（启发教学）总结阳性资料组织讨论发现问题，提出问题，解决问题总结查房目的是否明确内容是否清晰、重点是否突出查房资料和物品准备

是否齐全护理查体动作是否准确规范护理措施是否切实可行护理效果评价是否及时准确参与查房的人员是否踊跃和讨论是否热烈新护士临床思维能力培养思维导图的概念思维导图的绘制临床教学应用互联网思维与应用教学内容临床教学变革互联网不仅仅是一种技术、一种产业，更是一种思

想，一种价值观。互联网将是创造明天的外在动力。创造明天最重要的是改变思想，通过改变思想创造明天。——马云传统的思维方式都要改变，变成互联网思维。——张瑞敏互动沟通民主互联网形式与本质网络虚拟与现实平等联接手段开放互联网思维形式与本质财系统手段开放物精细规范预算人互动沟通民主信息时间碎

片干扰目标临床护理管理要素网络虚拟与现实中央台监控医生工作站护士工作站信息查询系统财经管理系统护理质量管理系统病区安全系统病区门禁系统每人监控35项收益指标知识生动查阅方便院外服务满意度测评护患沟通得到提升提高患者住院体验和满意度科室宣教

平台科室管理系统PC管理端科室随访系统科室宣教平台科室管理系统管理者/护士长患者/家属护士护理APP微信宣教知识护患沟通知识管理排班表护士圈扫码关注任务通知带教管理绩效统计日常排班PC管理端/护士长护理APP科

室特色介绍医院乘车路线科室擅长项目科室微站点科室宣教项目浏览涵盖内容较丰富护理宣教文章列表页在院项目内容设置推送对象和时间学习园地个人展示学习园地科室站点翻转课堂实践APPStore微诊护理版思维导图的概念思维导图的

绘制临床教学应用互联网思维与应用教学内容临床教学变革教学变革的必然“信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视。”-----《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》微信：通讯方式的变革TED-ED：重用亿万视频资源可汗学院：衣帽间里的教育革命增强现实

技术虚拟和远程实验室果蝇虚拟实验室LabShare资源共享实验室虚拟课堂平板融入教学3D打印技术穿戴式智能手环知识产生知识获取知识传播知识评判标准正在发生变化……学习者主体地位凸显知识的创新方式高阶能力结构模型高阶能力模型可持续发展决策批判性思

维差异理解创新学习能力团队协作自我管理信息素养问题求解基本素养高阶能力结构模型技术与教育的关系之隐喻2007年，美国科罗拉多州WoodlandParkHighSchool的化学老师JonathanBergmannandAaronSams在课堂中采

用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用翻转课堂的由来应用与创新反思与评价解惑与训练知识获取传统课堂的主要活动真实问题的解决模拟练习复杂实验集体讨论答疑解惑集体讲解课堂练习验证性实验

考试自我评价微信电子档案袋博客应用与创新反思与评价解惑与训练知识获取翻转课堂的主要活动真实问题的解决模拟练习实验补充讲解答疑解惑自主学习课前练习查阅其他在线资源和信息在线讨论考试微信电子档案袋博客你们的观点?转变教与学方式促进深层次

学习了解学生的差异顺应学生的差异教学观转变：以学生为中心网络学习平台以学生为中心的教室学习环境的变化设计学习活动备课的转变：设计关键教学环节设计课下学生自主学习的任务和步骤整合学习资源、认知工具反馈个别化指导，过程反馈组织课堂师生交互、生生交

互活动合作学习的教学策略小组切块分割策略问题驱动的合作探究协同创作策略促进交流与分享的策略辩论组内汇报与讨论促进反思的教学策略发散思维培养的策略头脑风暴法六顶帽子法教学评价策略基于量规的同伴评价基于大数据的过

程评价学习园地个人展示学习园地科室站点翻转课堂实践学习园地科室内部学习：规章制度、教学查房、操作规范和在线课堂专业知识学习：论文指导、理论知识、常用文档和护理新闻翻转课堂实践翻转课堂实践二维码的使用药品名称适应症不良反应禁忌注射用骨肽（I）促进骨质愈合偶有

发热等不良发应过敏体质、肾功能不全禁用注射用氯诺昔康术后痛、急性腰痛等恶心、呕吐、胃痛等中重度肾功能损伤、大量失血等注射用兰索拉唑口服不适伴出血的十二指肠溃疡白细胞减少、转氨酶升高正在使用硫酸阿扎那韦者、对其或处方任一

成分过敏这异甘草酸镁注射液慢性病毒性肝炎等病毒性肝炎、低钾血症严重低血钾、高钠血症、心力衰竭注射用还原谷胱甘肽用于酒精及某些药物的辅助治疗少见恶心、呕吐和头痛对本品过敏反应者禁用注射用七叶皂苷钠脑水肿、创伤或术后肿胀局部疼痛、肿胀偶

有过敏肾损伤、肾衰竭、肾功能不全者孕妇禁用注射用复方甘草酸苷慢性肝病，改善肝功能异常休克、过敏性休克假性醛固酮症醛固酮症者，肌病患者，低钾血症者对其本品过敏者•又叫沉锚效应，是一种重要的心理现象,是指当人们需要对某个事件做定量估测时

，会将某些特定数值作为起始值，起始值像锚一样制约着估测值锚定效应(AnchoringEffect)锚定行为等级让学生获得对各种价值的理解和感受，真切地感受到美丽与道德的良善，否则他的专业知识只是使他更像一条受过良好训练的犬，而不是一个和谐发展的

人——爱因斯坦小结⚫思维导图的概念⚫思维导图的绘制⚫临床护理教学应用⚫互联网思维及应用⚫临床教学变革思考题1、思维导图的结构特点？2、制作一张护理教学查房导图。