【文档说明】科普版英语四年级下册《Lesson 9 I like summer》教学设计3.doc，共(3)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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科普版小学四年级英语下册Lesson9Ilikesummer教学设计课例名称Lesson9Ilikesummer教师姓名教材分析本课是科普版小学四年级英语下册的一篇对话，该对话是Lesson9的第一课时。Lul

u和Tom谈论雪花、季节。该对话的核心目标句是Doyoulike…?以及What’syourfavouriteseason?的问答。本节课学生初步接触Doyoulike…?/What’syourfavouriteseason?这两句型的问答，

并且还出现了because…，更增加了学生学习的难度。对话以喜不喜欢漂亮的雪花而开展，继而询问最喜欢哪个季节，以及喜欢或不喜欢的原因，形成一个有逻辑联系的语篇。学生分析1.四年级的学生已经学习了一年英语，能进行一些简单的英语对话交流。2

．学生认知障碍点：在这一节课要习得的句型中beautiful\favourite等词汇，学生要掌握有一定的难度。但相信在多次听说操练后，学生能自然习得。3．学生的另一个障碍点是对于只有一年英语学习经验的学习者来说要输出完整的语篇是很难的。教学目标知识与技能目标：1.能听、说、读新单词

snow，favourite，season，because；2.进一步理解和掌握like的用法；3.能听懂，会说本篇对话并能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话。过程与方法目标：1、通过本课活动的设计，激发学生的思维能力及英语口头

表达能力。2、通过游戏的推进，激发学生的内在表达动机，从而达到主动参与课堂学习的目标。3、通过小组的建立，使学生能够形成与他人合作学习的学习能力，从而高效地输出对话。情感、态度、价值观目标：感受四季的魅力。教学/活动过程Ⅰ.Warm-up1.Greetings：Hello,bo

ysandgirls,nicetomeetyou.2.Amagicshow.变出一朵剪纸雪花。设计意图：在上课伊始，通过小魔术的形式让学生了解老师，拉近学生与老师的距离。同时也把新单词snow很自然的呈现出来，为后

面教学活动的展开做好铺垫。Ⅱ.Presentation.1.魔术表演结束，自然引出Doyoulike…？句型T:Doyoulikemymagicshow?引导学生回答Yes,Ido./No,Idon’t.T:Doyoulikesnow?S:Yes,Ido./No,Idon’t.2.利

用课件播放更多雪景图片，引出并教授单词beautiful及感叹句Howbeautifulthesnowis!并利用所学的形容词及动物\景物词汇，操练How...感叹句。3.播放四季歌，复习spring,summer,autumnandwinter.

适时教授句型What’syourfavouriteseason?教授season,favourite。4.利用Doyoulikespring/summer/autumn/winter?来猜测他人喜欢的季节，并操练What’syourfavouriteseason?以及回答Ilike...

适时揭示课题并板书课题Lesson9Ilikesummer。5.T:What’sLulu’sfavouriteseason?(课件播放本篇会话)Let’schecktheanswerbylisteningtothedialogueonebyonese

ntence.L:Doyoulikesnow?T:Yes,Ido.Whataboutyou?L:Ilikesnow,butIdon’tlikewinterbecauseit’stoocold.T:What’syourfavouriteseason

?L:IlikesummerbecauseIlikeswimming.设计意图：播放录音，让学生整体感知对话，初步感受该对话的话轮。并在听音的过程中，获取其中的细节信息，解决问题:What’sLulu’sfavouriteseason?Ⅲ.Prac

tice.4.Ssrepeatthedialogues.跟读课文对话5.Sspracticereadinginpairs.自由朗读对话6.Performthedialogues.学生表演对话设计意图：为了让学生习得最原滋原味

的英语，英语课堂中的听音跟读是必不可少的。在两次整体感知、熟悉课文内容后，让学生跟着录音朗读课文，以便后面输出对话。IV.Consolidationandextension.7.Challengetime:以砸金蛋的

方式，呈现学生的任务。调查最受欢迎的动物、水果、颜色等。8.各小组根据砸到的任务进行调查。9.请学生上前展示调查过程。设计意图：通过砸金蛋的方式，来激发孩子的好奇心，增强这一活动的趣味性。使学生积极主动的参与到课

堂活动中来，并且在活动中使用到目标句“Doyoulike…?”“What’syourfavourite…?等句子。一方面是使学生在趣味中操练目标句，另一方面又让学生不觉得是在操练，避免了学生对机械操练的抵触心理。V.Sumup&Homework1.Sumup2.Readth

edialoguetoyourparents.设计意图：让学生回家将对话读给父母听，一方面可以让学生复习巩固本课所学的对话，另一方面也为家校合作提供了契机。让学生将学校所学的英语教给父母，加深了亲子关系，也推动了英语语言学习的社会化。教学/活动反思