【文档说明】《第1节 形形色色的生物》教学设计3-北师大版生物七年级上册.doc，共(4)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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《形形色色的生物》教学设计设计理念1、面向全体学生，提高科学素养，倡导自主、合作、探究的学习方式等生物课程标准理念。2、理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·生物学》（北师大版）七年级第一单元第一章第一节。学习目标：知识方面

：1、描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。２、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。技能方面：１、初步培养学生收集、共享、积累和分析资料的能力。２、初步培养学生一定的书写和口头表达能力。３、培养学生区别生物与非生物的能力。情感态度与

价值观：１、从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，倡导学生关注并爱护身边动植物。２、通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度。３、初步培养小组成员合作交流的意识和能力。教学重点：1、生物的多样性。2、生物的特征。教学难点：1

、遗传多样性。2、应激性。3、新陈代谢观念。教法：讨论法、归纳法、讲授法、课堂讨论法等。课时安排：一课时教学过程导入：放一小段海洋生物的视频，把学生的视角引入形形色色的生物世界，在提高学生学习兴趣的同时可引入相关生物学概念，看完可提问，加深印象。生物圈：是生物共有的家园。范围：在海平面以下约1

1000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。一、介绍生物的多样性。（一）物种多样性：活动：尽可能多的收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片等，创建讨论组进行分

组讨论。目的要求：丰富对物种多样性的认识。过程：1、将全班分组（约4－5人一组），推选组长。2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物。3、全班各组分别展示和交流统计结果，并对每组进行适当评价，进一步鼓励学生积极讨论。4、教师将收集的资料展示。讨论：1、上述生物生活

的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样？结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。（二）遗传多样性：在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质也是不尽相同的。例：狗的不同品种，菊花品种2－2.5万个。（三）生态系统多样性：1、生态系统：种类繁多

的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。2、生物圈是地球上最大的生态系统。二、生物的特征：通过对比生物与非生物，让学生了解什么是生物。例如石头与小狗对比；活的兔子与死的兔子对比。结论：生物的

共同之处，它们都是“活的”，是有生命的。生命的表现——生物的基本特征三、巩固提升：课堂练习1、下列有关生物共同特征的描述不正确的是（）A、生物的生活需要营养B、生物都是由细胞构成的C、生物能生长和繁殖D、生物能对外界刺激作出反应2、下列属于生物基本特征的是（）A、生物都能生长和繁殖B、生物都

是有组织构成的C、生物都能进行光合作用D、生物都吸入氧气，呼出二氧化碳3、生物的多样性不包括（）A、基因的多样性B、生物种类的多样性C、生态系统的多样性D、生态环境的多样性4、地球是我们人类赖以生存的共同家园，我们要好好保护它，请问地球上最大的生态系统是（）A、城市生态系统B、农田生态系

统C、森林生态系统D、生物圈5、今年3月份，我省菏泽市发生了手足口病疫情，EV71病毒是引起该病的病原体之一。下列哪项表明该病毒属于生物（）A、由有机物组成B、具有细胞结构C、能在人体细胞内繁殖D、能使人体发病6、“观察草履虫的生命活动”实验，体现了生物具有

（）A、遗传和变异现象B、生长发育的特性C、应激性D、新陈代谢现象7、自然界因为有了生物而充满生机，下列不属于生物共同特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物的生活都需要营养C、生物都能生长和繁殖D、生物能对外界

刺激作出反应8、科研工作者利用各具特色的寿光大鸡品种，经过杂交培育出了适应现代需求的新品种，这是运用了生物多样性中的（）A、生态系统多样性B、生物种类多样性C、遗传的多样性D、染色体的多样性9、我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是（）A、生物数量的多样性B、生物种类的

多样性C、生态系统的多样性D、基因的多样性10、生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，这种措施是()A、保护基因的多样性B、保护生物种类的多样性C、保护生态系统的多样性D、保护人类所需生物的多样性参考答案板书设计第一章生命世界第一

节形形色色的生物概念：1、生物：凡是有生命的物体就叫做生物。2、生物圈：地球上由生命活动的生物和它周围的环境构成。3、物种：物种是分布在一定的自然区域，具有一定形态结构和生理功能，自然条件下能相互交配和繁殖，并能够产

生后代的一群生物个体。4、在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。生物圈是最大的生态系统。生物的多样性：生物的特征：应激性、生长、繁殖、新陈代谢等课外作业：要求课外完成P12“思考与练系”第1、3题。1、物种的多样：猫、狗、猴

„„„2、遗传的多样性：遗传物质决定的3、生态系统的多样性：湿地、陆地、海洋生态系统„„…