【文档说明】《第三节 关注健康》教学设计2-苏教版生物八年级下册.doc，共(5)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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126-3《关注健康》第一课时教学设计本节是初中生物教学的最后一节，重点体现了以人为本，健康第一指导思想，在整个初中生物教学中是画龙点睛之笔。本节课的课堂是开放式教学模式，学生走进生活，深刻理解学以致用。所以本课以体验活动为主，通过合作学习、自主学习、信息整理分析应

用达成能力提升。教学目标：知识技能：1.读懂药品使用说明书。2.举例说出常用药物及用药常识。3.明确处方药与非处方药的意义。4、自备家庭药箱。能力目标：学会安全用药。情感态度与价值观：关注和维护个人健康

。教学重点：1、读懂药品使用说明书，举例说出常用药物及用药常识。2、明确处方药与非处方药的意义。23、自备家庭药箱的注意事项。学习难点：1、掌握安全用药。2、明确滥用抗生素的危害。3、配备家庭药箱。教学方法：（1）采用平板互动式教学模式，促

进学生的自主学习与探究，调动学生学习积极性；（2）采用小组合作学习模式，打破了教师垄断课堂信息源的局面，实现生生互动与互助；教学过程：一、情境引入观看千手观音表演，介绍表演者残疾的可能原因，引出安全用药的重要性。【设计意

图：依据生活实例，努力激发学生学习欲望。】二、新课学习过程：活动一：了解药品标签的信息（1）轮流观察本组成员自备的每种药品包装和标签信息。3（2）整理出有助于安全用药的信息，由一名组员负责汇报。【设计意

图：分组了解药品的通用名称、成份、规格、生产企业、批准文号、产品批号、生产日期、有效期、适应症或功能主治、用法用量、不良反应、禁忌和注意事项等。培养学生的自学和互学能力。】活动二：怎样合理用药？通过平板分发资料，独立阅读材料中的

药品简介，做出正确选择，提交自己的选择。【设计意图：独立探究，培养每人合理用药的能力。】活动三：识别、找寻OTC标示。分辨处方药与非处方药。请同学们观察一下组内所带的药品包装，有没有“OTC”的标记？分辨这样的标识是否相同？如果有，请组员拍1~2

张照片上传。没有OTC标示的原因是什么呢？【设计意图：小组探究，培养分析、解决实际问题的能力。】活动四：不滥用抗生素。结合课本P114，参考下发资料，了解抗生素。小组学习，4尝试解决下列问题：1、抗生素从何而

来？2、为什么抗生素能杀死细菌或抑制细菌的生长？3、滥用抗生素有什么危害？4、拍下你手边的抗生素类药品，与大家分享。【设计意图：个人自主学习和小组合作分析、解决实际问题。】活动五：设计旅行小药箱。请结合本组成员的年龄和身体状况及组内所带药品，尝试设计一个以小组为

单位的“小药箱”。若有需补充的药品，可分类列在纸上。药品选择要合理、经济实惠，减少浪费。适当参考下发的材料进行备选。【设计意图：个人自主学习和小组合作分析、解决实际问题。】三、课堂小结1、安全用药注意事项。2、学以致用(自备家庭药箱)5四、教学感悟：借助平板的互动功能

，建立民主、平等、合作的新型师生关系。培养学生的实践能力，要从单纯的知识积累，转为注重学生的知识、能力、情感态度与价值观的和谐发展。因此，在教学设计上要精心设计探究活动，做到以人为本，以可持续发展为本。以小组讨论的形式来设计合作

学习，在研究性学习中培养学生交流与沟通能力，乐于合作的团队精神和自学能力、理解问题能力。