【文档说明】《第二节 动物体的结构层次》教学反思-人教版生物七年级上册.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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1动物体的结构层次教学反思《动物体的结构层次》这一节的内容看似简单，但学生学习起来有一定的难度。因为细胞分化形成组织，组织形成器官，器官构成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。加上我们无法用显微镜进行实验，学生无法获得直接的感性

认识，这给教学带来一定难度。我只好利用多媒体进行教学，让学生通过课件观察、分析、讨论与交流获得新知识。目前的教学，倡导一学生为主体，教师只能是一个引导者的作用。新课程强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习

。本节课的教学过程中，积极引导学生观察，以问题的提出解决为主线，通过问题的解决，实现学生的主动探究。依据教学进程创设问题情境，提出问题→解决问题→启发引导发现新问题→解决问题……，得出结论。在学习识别四种基本

组织的时候，不但引导学生观察，而且通过图表比较方法学习。这些既培养了学生获取新知识的能力，同时也培养学生分析和解决问题的能力。在讲解的过程中，始终让学生来发现知识的联系，让他们充分地了解知识之间的线索，通过自己的观察和对比来进行学习，尽量通过表格的形式比较来学习动物体的四种基本组织，通

过小组之间的合作和讨论对学案的要求一步一步来完成。而且以学生平常生活中常见的例子来学习，争取把学习的知识应用到生活当中。2在本节课教学过程中，由于在识别四种基本组织教学时，让学生小组讨论花费较多时间导致课堂练习无法顺利完成。这也是本节课教学中的不足之处。另外让学生有更多时间参与主动探究，也是我

今后需要努力的方向。