【文档说明】《第3课 盛唐气象》教学经验材料-人教版部编历史七年级下册.doc，共(5)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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教学经验材料初中学生的逻辑思维开始占主导地位，以逻辑思维为主的思维活动。学生能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事

物。只有充分了解学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。在过去的教学中有苦、有甜，而更多的是思考！现把这些年来的教育教学经验介绍如下：一、认真备课备课是将课本内容、教参内容和课外材料进行有机重组。备课时，我认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内

容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。二、采用多种方法，激发学

生学习兴趣课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激

发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。1.激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。七年级学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们

就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消

除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请学生当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。其次，创设问题情境，激发

学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学时因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度

，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。2.结合基础知识，加强各种能力和良

好学习习惯的培养。教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作在重视学生掌握基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。3、优化课堂教学。成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有

学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、

能力得到协调的发展。（1）大胆放手——学生主动学习的前提。给学生多大胆，学生就有多大产。教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。（2）授之以渔——开启智慧的钥匙。教学关键是要让学生掌握学习方法，让学生用所学的方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题。

（3）良好学习习惯的培养——魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯”。一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果。三、积极参加各种教研活动。为了提高自己的教学水平，在工作之余，一定要经常听课，积极参加组

内教研活动，经常性地与同事有针对性的进行交流、探讨，参加有关的网络教研活动也是非常必要的。三人行必有我师，经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学的不足，从而积累自己的教学经验，经过反反复复的教学实践之后，就会形成自己上课的一套方法。下面，我给咱们学生就如何学习历史教学提点建

议。要学好历史教学，我认为作为学生要做到：1、注重课后练习和课外阅读。课后练习是为了掌握我们所学的知识，而课外阅读会扩展丰富我们的知识；2、善于提问和交流。学习历史教学，往往很少有学生提问，而提问能加深学生对知识

的理解和巩固。因此，我们学生要逐渐树立提问的意识，向学生提问、向老师提问，并积极的开展师生、生生间的交流学习；3、注意探究适合自己的学习方法。学习也是一门艺术，得讲究方法。同样在下功夫学习，而结果又不尽相同，主要是方法问题。方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半

。总之，作为一名教师，教育教学是我的基本工作，三尺讲台是我的阵地，学生是我的研究主体。在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。在21世纪，实施素质教育，全面推进新课程将对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严

格要求自己，积极探索教育教学经验，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的一份微薄之力。