【文档说明】《7.3 台湾──祖国的宝岛》教学设计5-晋教版地理八年级下册.doc，共(6)页，45.500 KB，由小喜鸽上传

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《7.3台湾——祖国的宝岛》教学设计一、设计思想：1、利用必要的学习资料，在教师指导下，以学习者为学习主体。基于这个教学理念，《7.3台湾——祖国的宝岛》这节课强调以学生为主体，着重发展学生的综合实践和观察发现能力，使学生能从多种角度去探索、发现和理解《7.3台湾——

祖国的宝岛》的主题。2、贯彻地理新课标的基本理念：学习对生活有用的、对学生终身发展有用的地理。学生在课堂上通过观察台湾地图，不仅能反馈出学生对知识的掌握与理解，也充分发挥学生的各种潜能，培养其自信心和勇气，同时也提高了学习兴趣。

而教师则需根据学生的学习情况适当做出补充和交流，成为与学生共同探讨的学习伙伴。二、教学背景分析：1、教学内容分析：《7.3台湾——祖国的宝岛》在教材中是晋教版中国地理第七章第三节内容，所以《7.3台湾——祖国的宝岛》一节应起到承上启下的作用。因此在本节课的教学中，以台湾是祖国的宝岛为

中心，强调地理学习的内涵及方法、强调地理事物的联系、强调让学生亲身参与去表达和交流思想，从而实现协作学习；同时，让学生能放宽眼界，从台湾在世界经济发展中的地位和作用方面（渗透中国与世界的联系），进而领会台湾位置的重要性来加深对台湾的理解和热爱，也增强伟大祖国的民族危

机感，从而增加自身的责任感。2、本节课的教学目标的设置：⑴知识目标：①学生能观察地图说出台湾省的位置、主要组成岛屿、濒临的海域。②学生能根据台湾岛的地形及气候特点，举例说明台湾岛丰富的物产。③学生能根据老师提供的地图和资料，分

析评价台湾的地理位置的重要。⑵能力目标：①学生通过中国地图，在图中填出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及周围海域等地理事物，培养学生的读图和绘图能力。②学生能根据所学的内容，总结出台湾为什么被称为“宝岛”。(3)情感目标：通过讲台湾的历史，展示世界的经济环境和两岸

人民为统一而做出的努力图片，使学生确立台湾是祖国领土不可分割的一部分，从而保持学生的民族自尊心、自信心，养成热爱祖国和人民的情感并保持为祖国的振兴而学习的动力。3、教学重点：①利用教师引导问答与学生动手相结合的教学方式让学生体会到台湾省有丰富的物产。②结合地图和世界经济资料，

学生能说出台湾省地理位置的重要性。4、教学难点：创设情景，让学生充分感知，思考、交流，能让学生体会台湾成为宝岛的原因。5、教学方式的选择：本课遵循教法和学法统一的原则、考虑学生的认知规律以及技能形成的规律，力求做到从大处着眼（世界的经

济环境）、从小处着手（背景→问题→探究→交流→共识），重视方法的传授和知识结构的总结。①台湾是中国的神圣领土。老师通过讲台湾的故事，引发学生的思考为什么台湾是祖国不可分割的领土？②台湾丰富的物产。老师提供台湾的地形和气候资料，通过学生自主探究，能在图中填出主要的物产，并说明填图理由

，突出地理知识的联系性和实用性。学生根据所填制的地图，很容易得出台湾物产丰富的结论。③台湾的出口导向型经济。让学生充分感受到中国保持和平、发展经济的重要性和迫切性；美国、日本觊觎台湾省的必然性和危害性。通过分析、交流，联系目前的现实，说出自己的责任感和使

命感，从而培养爱国情怀、增加学习的动力。6、学生的情况分析：我校是交城城区生源较好的学校，尤其是本班的学生，学习的兴趣较高，知识面也较广，学生对地理的兴趣较高。所以，课堂上给学生一个高视点、广角度，超越课本内容，突出地理课程中读图、用

图的特性和归纳总结能力的培养。7、教学手段和技术准备：老师自制幻灯片课件、多媒体教室。三、本节课的教学内容框架：1、台湾是祖国领土不可分割的一部分。2、台湾是祖国的宝岛：拥有着丰富的物产、占据着重要的位置3、出口导

向型经济【板书设计】7.3台湾——祖国的宝岛一、祖国不可分割的神圣领土台湾省的位置及范围、人口二、资源丰富的宝岛三、出口导向型经济四、教学过程设计：1、教材主要讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后

以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和经济发展等。主要从祖国的神圣领土和富饶美丽的宝岛两方面来介绍。2、编写意图：教材始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾是一个美丽富饶的地方，是祖国的神圣领土。由

此，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感，同时也为学习香港和澳门地区打下基础。2、教学过程：教师为主的活动学生为主的活动教学意图导入：台湾问题一直是我们的政府和人民非常关心的问题。今天我们就学习台湾

省。它是中国地理的最后一节内容，希望大家积极参与、大显身手。我们都知道：地理学习中有一种必不可少的工具-地图。好，打开课本P68，请大家用仔细观察台湾在全国的位置同学聆听、体会同学回答；地图同学看图回答（不完整，缺少„„）直接进入主题强化地图在学习中的重要性老师提出要求：观察地图，找北回归线

同学看地图，标出培养观察能力和绘图能力组织讲评总结：台湾省和台湾岛是不同的。还有一同学在课本上标出激发学习兴趣，为下一步的研究个经常被我们提到的概念就是台湾地区。做铺垫那么台湾省和台湾地区有什么区别？出示地图，讲解：启发思考：通过讲解台湾的历史，让学生更深刻地理解台湾

与大陆的关系。台湾人民作为中华民族大家庭中的一员同学回答„„大陆和台湾是一个国家（大陆与台湾的问题是中国内部问题）。提炼信息能力和语言表达能力巩固：辨别下列地图的名称（台湾岛、台湾省、台湾地区）老师总结：台湾同胞和我们是手足之情

，两岸人民实为一家人。所以，我们热爱台湾，当然首先要了解台湾。明确：台湾是中国的领土激发爱国情怀引起进一步学习的欲望引导思考：要了解一个地区应该从哪些方面着手？明确任务：我们今天就学习台湾的自然环境特征和独特的地理位置。同学回答„„总结地理学习的规律明确本节课的具体学习任务出示

台湾省的地图，引发思考讨论出示台湾位置和季风图，1、问：台湾的跨哪些温度带？2、问：台湾的气温会有什么特点？3、问：台湾的冬、夏季都会有降水吗？全年降水有什么特点？出示台湾省地形和玉山景观图：问：台湾的哪种地形分布最广？平原主要分布在哪里？讨论：①台湾省的植被种类会怎样？台湾省的植被数量

会怎样？②台湾会有哪根据地图，逐层思考问题。同学回答：„„知识迁移：热带+亚热带+温带（山地）的植被类型，高温多雨→植被茂盛、水稻等农作物。同学利用练习题在图中填出主要物产并说明理由突出地理事物之间的

相互联系（地理学习方法的渗透），鼓励学生动手、动脑，积极参与、彰显个性反复练习，当堂巩固，增加直观感受。些农作物？4、利用游戏理解记忆5、出示台湾的图象，猜别称。直观图象帮助理解记忆。给学生提供成功的体验性引导思考总

结：请同学们回忆物产图：如果让你给台湾起个名字，应叫什么？同学回答宝岛----物产丰富（笔记）根据物产图总结转折：说台湾是个“宝岛”，一般人会认为是因为它物产丰富，而专业人士认为：还有一个非常重要的原因，你知道是什么吗？引

起思考-----位置重要（笔记）引发继续学习的兴趣出示P73台湾出口贸易结构的变化，突出台湾的出口导向型经济及台湾成为亚洲四小龙的原因。讲解：台湾崛起背景总结：台湾是日本的“海上生命线”，也是中国重要的“南北运输线”引导思考：这就是祖国和人民要面对的国际大环境，请同学们想一想：大陆政

府能够允许台湾独立吗？总结：台湾对美国重要、对日本重要，对我们中国更重要。出示伟人谈台湾问题引导总结：我们的国家领导人一贯重视台湾的统一，这是大势所趋，也是民心所向同学答：„„是的。台湾过去经济以农业和农产品为主，20世纪60以后，

重点发展出口加工工业，改变了以出口传统农产品为主的局面同学回答„„同学阅读、理解台湾经济崛起的原因明确台湾的地理位置是中国和世界一切爱好和平人们的“宝”出示相关新闻图片：两岸人民盼望统一联系自己，引导深入思考

，问：作为中学生的我们，能为祖国的统一做哪些准备呢？情感互动：老师的真情告白----老师精心备课、耐心辅导，希望和你们在一起去实现各抒己见、畅所欲言增加感性认识、烘托气氛增强国民的责任感、使命感增加学生对祖国祖国统一的理想。理想

的认同感五、教学评价：台湾统一问题是中学生关注的热点。所以，本节课本节课的优点是从学生的兴趣点出发，以高视点、宽视野为前提，注重与地理知识的联系，突出地理能力的培养，在课堂教学中层层溶入情感教育，达到了“润物细无声”的效果。