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《尊重他人》教学设计2-统编版八年级上册道德与法治

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【文档说明】《尊重他人》教学设计2-统编版八年级上册道德与法治.doc,共(4)页,931.500 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

1第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人1教学分析【教学目标】知识目标知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现,懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要,尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人,平等待人,换位思考,欣赏他人能力目标培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力,

做到尊重他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识,在生活中践行尊重理念【重点难点】教学重点:尊重他人的原因及做法。教学难点:尊重他人的做法。2教学过程一.复习旧课:复习熟悉约束我们的行为规范有道德、

纪律、法律。说明三者之间的区别和联系,导出这节课学习的道德内容:尊重他人。二、导入新课(展示图片)单击此处编辑母版标题样式•单击此处编辑母版文本样式•第二级•第三级•第四级•第五级思维导引+碰撞:一个人对别人的态度,往往反映出一个人的素质高低1.对于以上两种情景,你的

感受有何不同?2.谈谈我们社会生活中应该如何尊重他人?三、新课讲授导学一:尊重的含义思考:面对上述两种场景,你的感受有何不同?学生发言。•教师总结:尊重的含义和表现。•含义:尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。•表现:尊重他人的人格、权利等2活动

一:讨论——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)导学二:尊重的作用1.思考:你赞同哪位学生的观点?举例说明你支持的观点。2.有人说:“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗?说说你的理由。学生讨论,发表自己的观点。

教师讲述:1.我赞同第一和第三位学生的观点。首先,观点一体现了每个人都有得到尊重的需要,这是人的基本心理需求。观点三表明尊重是相互的,在生活中,我们以谦虚尊敬的态度对待别人,遇事替他人着想,自然会赢得别人对你的尊重。2.我认同这个观点。理由:一般来说,所谓“帮助”,是指以出钱、出力或

出主意的方式相助别人,即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难;所谓“尊重”,则是指敬重、重视。如果说,帮助别人是出于怜悯或爱心,那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠,而尊重则更可以让被尊重者增强自尊自信,激活奋发向上的活力。

“授之以鱼不如授之以渔”因此,尊重比帮助更重要。引用富商与年轻人的例子进一步说明“尊重比帮助重要”。教师总结:每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,

如满足感、成就感等。在社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等。活动二:情境讨论——乞丐可以进图书馆吗?(展示材料)某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此,人们有不同的看法。读者甲:如果所有图书馆都这么做,图书馆的秩序就无法得到保障。读者乙:我们应该尊重每个公民读

书的权利,行乞者有权享受图书馆的资源。馆长:我无权拒绝他们入内读书,但你有权利选择离开。思考:你如何看待以上观点?教师讲述:读者甲的观点是错误的,读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所,每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的

身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的,我们尊重乞丐,乞丐也会尊重我们共同的公共资源,图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以,尊重使社会生活和谐融洽。教师总结尊重的作用:尊重使个人增强自尊自信,文明社会的

重要特征使社会生活和谐融洽。导学三:如何尊重他人活动三:情境讨论——他该怎么做?(展示材料)情境一:小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响,他就起身准备出发。这时,同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。情境二:小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛,不

巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。情境三:小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影,小明却并不感兴趣。思考:从情境中双方的角度来看,如果你遇到类似情境,你会怎么做?请说明理由。学生讨论三个问题,限时三分钟,举手发言

。教师讲述:情境一:站在小东的角度看,去美术馆的时间是自己定的,晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助,可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看,如果小东有事需要办,可以等别的时间请教

他问题,不要把自己的3意志强加在小东的头上。情境二:站在小光的角度看,撰写演讲稿是集体的事,当自己的事与集体的事发生冲突时,可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看,如果时间比较充裕,可以为小光考虑,允许他再看一会儿球赛。能够体会他

人的感受是尊重他人的表现。情境三:站在小明的角度看,可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论,如果实在不感兴趣,可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看,可以不再跟小明谈论自己喜欢

的电影内容。“己所不欲,勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明,是对小明的尊重。教师总结:由此我们看出,做到尊重他人,就要积极关注、重视他人。活动四:你说我说——什么样的人值得尊重?(展示观点)观点一:为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二:我尊重那些自立自强的人。观点三:无论是陌生的人还是熟识的人,我都会尊重他。观点四:我特别尊重言而有信的人。思考:你赞同他们的观点吗?说说理由。教师讲述:我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格,对所有的人一视同仁。

社会生活中,我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看,观点三是正确的。为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处,向他们学习有利于我们进步,尊敬他们是值得的。从这个角度看,发

现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现,观点一、二、四有道理。教师总结:由此我们看出,尊重他人就应该平等对待他人。引用屠格列夫和杭州图书馆的例子说明尊重他人一定要做到平等待人。材料五:丈夫和妻子在厨房的对话说明什么?学生讨论、老师总结:说明我

们说话做事时一定要学会站在别人的角度即换位思考。活动六:每个同学互相夸夸同桌,谈谈被别人赞美后的感受。老师总结:获得别人的赞美会增强我们的自尊自信,融洽人际关系。思考:在生活中,除了尊重他人,我们还应该尊重什么?教师讲述:我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物;大自然是我们人类的物质

基础,我们还应尊重大自然;民族文化是我们民族的根,我们应尊重我们的民族历史与文化……三、课堂总结这节课我们学习了道德的一个重要方面内容:尊重他人;为什么尊重他人;怎样做到尊重他人。尊重他人包括尊重他人

的人格和权利。从个人角度看,每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重;从社会角度看,尊重使社会生活和谐融洽,尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起,做到尊重他人:积极关注、重视他人;平等对待他人;学会换位思考;学会欣赏他

人。除了尊重他人,我们还应尊重社会、尊重自然。3板书设计•一:尊重的含义:尊重即尊敬、重视。•二、为什么要尊重他人?•(1)每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重;4•(2)尊重使社会生活和谐融洽。•三、如何尊重他人?•(1)积极关注、重视他人。

•(2)平等对待他人。•(3)学会换位思考。•(4)学会欣赏他人。4课堂练习(略)5教学反思本节课通过设置六个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法,注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后,引导学生思考:除了尊重他人,我们还应尊重什么?开阔了学生的视

野。感觉不足之处在于由于时间限制,活动比较匆忙,活动的问题分析还不够浅显易懂,以后进一步改进。

小喜鸽
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