【文档说明】高考语文一轮复习课件专题七-古代诗歌鉴赏.ppt，共(265)页，9.570 MB，由小橙橙上传

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专题七古代诗歌鉴赏高考语文一轮复习课件考情梳理考点突破学案1整体阅读指导学案2题型梳理及解题方法[考纲要求]2018年《考试大纲》对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中，“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴

赏：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度[考卷分析]表格见wordP262页。[备考指导]1．2017年高考全国新课标三套语文试卷的诗歌鉴赏题题型，由原来的两道简答题变成了一道多项选择

题和一道简答题，其分值依旧为11分(多项选择题5分，简答题6分)。多项选择题的内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，难度有所增加。这种题型在近几年的高考中应该会保持不变。2．近几年全国新课标卷在诗歌命题上呈现出以下特

点：从体裁来看，以诗、词为主；从题材上看，涉及山水田园、托物咏怀、咏史怀古等；从作品的时代来看，以唐宋时期的作品为主；从题型来看，2016年前以简答题的形式考查，一般设两道题，赋分一直是11分；从考查角度来看，涉及鉴赏表达技巧和评价思想内容的试题较多，对鉴赏形象、语言和评价作者的观点态度的考

查，通常融入到对鉴赏表达技巧和评价思想内容的考查之中。另外，2016年全国新课标卷Ⅲ、2015年全国新课标卷Ⅰ、2014年全国新课标卷Ⅱ出现了比较鉴赏的题型，值得关注，备考中应作相应的训练。3．复习备考应遵循诗歌阅读的规律，注重鉴赏与审美能

力的培养，在理解的基础上，针对不同题型进行有效训练。第一，理清诗歌思路，读懂诗歌内容。诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。若想了解古人写诗的语言习惯，首先须读懂字面意思，然后借助题目、注释和作者的遭遇，展开想象，准确体会诗歌意境并理解情感主旨。第二，梳理近年的高考真题，有针对性地

分考点逐点突破。一、古代诗歌的分类古代诗歌包括诗、词、曲。1．古体诗包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌皆属古体诗。古体诗不讲究对仗、平仄，没有字数、句数的限制，押

韵较自由。2．近体诗也叫今体诗，包括律诗和绝句。这类诗讲究字数、句数、平仄、对偶、押韵等，规矩很多。3．词又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。词有单调和双调之分，单调只有一段，双调分两大段，两段的平仄

、字数、句数大体一致。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。4．曲又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。二、古代诗歌一般的结构章法

和基本特点1．结构章法2．基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。学案1整体阅

读指导解答古诗鉴赏题，分两步走，一是读懂；二是根据题干要求规范作答。读懂诗歌主要包括3个方面：一要明白诗句写了什么；二要体悟出全诗是怎么写的；三要把握准诗人所表达的思想感情。下面，我们将标题、意象、句法、典故和题材作为读懂诗歌的“抓手”，分别作一些引导。一、读懂标题蕴含的信息标题，是诗歌内容

和形式等信息的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。从创作动机上讲，标题往往是触发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。不同的标题所蕴含的信息也有所不同：1．提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；2．交代写作缘由或目的，暗含情感；3．奠定作品的感情基调；4．表明诗歌的题材；5．暗示诗歌的

表达技巧。卷别标题蕴含信息2017·全国新课标卷Ⅰ《礼部贡院阅进士就试》①点明了地点(礼部贡院)。②交待了事件(进士就试)。③提示了工作状态(阅)。2017·北京卷《晓行巴峡》①点明了时间(晓)。②交待了地点(巴峡)。③说明了事件(行

)。2016·全国新课标卷Ⅰ《金陵望汉江》①点明了地点(金陵、汉江)。②提示了动作(望)。2015·全国新课标卷Ⅱ《残春旅舍》①点明了时间(残春)。②点明了地点(旅舍)。③暗示了诗歌的感情基调(残)。例1

例1二、把握意象的内涵意象是“意”与“象”的融合，是诗人内在情思与生活外在景象的统一，是主观心意与客观物象的融合与表现。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术

境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，诗人习惯于将内心情感融入意象之中而

不直接表白，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着诗人的情感。例2阅读下面这首清词，完成后面的题目。卖花声·雨花台①朱彝尊②衰柳白门湾，潮打城还。小长干接大长干

。歌板酒旗零落尽，剩有渔竿。秋草六朝寒，花雨空坛。更无人处一凭阑。燕子斜阳来又去，如此江山！【注】①〔雨花台〕即今南京雨花台。词中的白门湾、小长干、大长干均在南京。②〔朱彝尊(1629—1709)〕清初词人。〖诗意赏析〗本词是作者在游览雨花台时所写，是一首吊古伤今之作

。本词的第一句便以“衰”字开头，立刻进入了一种衰败、空寂、凄凉的氛围中。满眼看去尽是“衰柳”的白门湾，给人一种深深的冲击。柳树本应在微风中摇曳，尽显婀娜，在阳光中闪动，尽现温柔，可如今经过战争的践踏而变得枝秃茎断，一片狼藉，令人不禁深深惋惜、伤感。

其后又写了“大长干”“小长干”两条原本歌舞升平、繁华尽显的街巷，也在战争的铁蹄下变得“歌板酒旗”零落满地，满目疮痍，令读者不禁与当年莺歌燕舞、彩舟画舫的十里秦淮进行对比，更加为它此时的荒芜、悲凉感到痛惜与难过，令原本伤感的基调更深一层

。下阕“秋草六朝寒，花雨空坛”一句，写了曾为六朝都城的南京，原本应该奢侈繁华、夜夜笙箫，而如今却寸草不生，雨花台也是空空如也，衬托出战争带来的严重破坏。最后一句写燕子不知道人世的变迁，不懂人类的寂寞悲伤，仍旧在夕阳下飞来飞去，与作者连绵的思绪形成对比，更加反衬出作

者内心深深的哀伤与无奈。全词在作者的笔下时时刻刻都透着无尽的伤感，作者内心的情感也由此抒发得朴实、自然。这首词主要写了哪些意象？营造了怎样的氛围？答：______________________________答题思路诗歌中的意象可以是单

个的，也可以是多个的。根据题干中“哪些”的提示，可知要找出的意象不是单个，而是多个。另外，根据意象的特点，在答题时要尽量采用名词化的答法。意象所营造的氛围或意境，是由意象的特点来决定的。参考答案：词人选取衰柳、潮水、歌板、酒旗、鱼竿、秋草、燕子、斜阳等(不能少于4个)意象，营造出衰败、

冷清的氛围。三、读懂诗歌的特殊句法古代诗歌，通过非常精练的语言来表达丰富的思想感情，律、绝、词、曲还得符合格律的要求，故作者在创作诗歌时非对语言作出“变形”不可。这种“变形”在语法上主要表现为：省略成分、语序倒装、词类活用等；在修辞上表

现为互文见义等。这些“变形”的地方，往往是读懂诗歌的难点。1．省略成分古代诗歌句子成分的省略，一般情况下，不仅不会使人产生误解，反而会使人产生简洁明快之感。有些诗句放到散文中可能被视为文理不通，但在诗歌中，不仅可以使读者心领神会，而且有时简直令人

拍案叫绝，这就是古代诗歌省略成分技巧所带来的艺术效果。古代诗歌句子中的主、谓、宾皆可省略。例3找出下列诗句中的省略成分。①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。(李弥逊《春日即事》)答：___________________

___________②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行并序》)答：______________________________答题思路诗句①的前半句很好理解，即雨丝如网一般想要把春留住；后半句如

果也这样理解，就显得不合逻辑。所以我们在理解的时候应把诗的后半句里省略掉的主语“天色”补进去，即落花一片狼藉，天色接近黄昏。诗句②的上半句中的“争”为状语，其后省略掉谓语动词“送”，如果将“争”误解为谓语动词“争夺”，势必贻笑大方。参考答案：①省略主语。下句应为“落花狼藉(天色)近

黄昏”。②省略谓语。上句应为“五陵年少争(送)缠头”。2．语序倒装古代诗歌中，诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要，往往对正常语序进行调整。如“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，正常语序应为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”；“故国神游，多情应笑我，早生华发”，正

常语序应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。古代诗歌中语序倒装主要有以下几种较为常见的类型。(1)主语后置例4指出下列诗句中语序变换的妙处。竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)答：________

______________________答题思路诗句应理解为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”，“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。因平仄的限制，动词提前，主语后置，使诗句读来更富有韵味，更生动有

致。参考答案：主语后置，使诗歌平仄相对，更富有韵味。(2)宾语前置例5指出下列诗句中语序变换的妙处。柳色春山映，梨花夕鸟藏。(王维《春日上方即事》)答：______________________________答题思路诗句应理解为“春山映柳色，夕鸟藏梨花”

。因为对偶和平仄的限制，将宾语提前，宾语前置，使诗句读来更富有音乐美。参考答案：宾语前置，更富有韵律美。(3)主宾互换例6指出下列诗句中语序变换的妙处。香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。〔杜甫《秋兴八首(其八)》〕答：______________

________________答题思路乍看之下，似乎颇为费解，若把诗句中的主语和宾语颠倒过来理解，意思就很明白了，正常语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。作者将“香稻”“碧梧”提前，是为了突出当时长安物产的丰盛和景物的

美丽。参考答案：主宾互换，强调描述对象，突出所写景物，便于抒发情感。(4)其他倒装例7指出下列诗句中语序变换的妙处。梦啼妆泪红阑干。(白居易《琵琶行并序》)答：______________________________答

题思路有人阐释，“梦啼妆泪红阑干”应是“梦啼红妆泪阑干”，有一定道理。但若如此调整，诗歌所描绘的神态也会发生改变。参考答案：定语后置，呈现一种朦胧的神态美。3．词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。因此，古人常常因为炼字需

要改变诗词中某些词语的词性。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗词中都很常见。例8指出下列诗句中词类活用的妙处。[2015·广东卷]风软一江水，云轻九子

山。(查慎行《早过大通驿》)答：______________________________答题思路“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”，都是形容词的意动用法，均巧妙地使用了通感的修辞手法，把水波云海写得可触可托。参考答案：形容词“软”“轻”的意动用法，把眼见的动

态的水和静态的山写得可触可托。4．互文见义“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、

彼此映衬等作用，这样才能真正弄懂其原意。例9指出下列诗句中互文的妙处。岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)答：______________________________答题思路本句中“见”和“闻”互文，诗句意为：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到

你的歌声。参考答案：“见”“闻”互文，对仗工整，有助于前后意思的理解。四、读懂诗歌中的典故典故，指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性

，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。例10[2014·江西卷]阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉

四黎之舍三首①(其二)苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁②。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注】①〔被酒〕刚喝过酒，带着醉意。〔四黎〕子云、威、徽、先觉四人都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。②〔翁〕苏轼自称。〖诗意赏析〗此诗作于元符二年(1099年)，时苏轼在海南岛儋耳贬所。子云、威

、徽、先觉，四人皆姓黎，是苏轼在儋耳的好友。诗篇浅易如话，毫不雕琢，又写了最俗见的情景，但读起来使人感受的不是“浅俗”而是雅，不是“粗丑”而是美。把朴素内容写得生动而富有风趣，于不经意间呈现出行云流水般的活泼姿态，确是大家气

格。(1)指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。答：______________________________答题思路根据“舞雩风”这个关键词，可以联想到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“莫春者，春服既成，冠者五六人

，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”一句，可知该典故出自《论语》。根据典故出处及其内涵，可以明白作者在诗中运用此典故的目的：表达自己虽处境艰难，但仍不失乐观的人生态度。答案：《论语》五、从题材入手读懂诗歌人们常按题材把古代诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大同小异。因此，若能判定一首诗所属

的类型，便可快速把握该首诗的感情基调。如送别抒怀诗，多写离愁别恨和深厚友情；边塞诗多写建功立业，或抒怀才不遇，或描写将士生活艰苦等。(本专题《学案2》第四节有详细讲解)[真题体验]_____________________________________________________

__[2017·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗，完成14～15题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①〔清禁〕皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②〔武林〕杭州

的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”〖诗意赏析〗这首诗作于哲宗元佑四年(1089年)，其时，苏轼54岁，以龙图阁学士出知杭州，苏辙迁

翰林学士兼吏部尚书，在汴京。是年八月，苏辙奉命出使辽国，庆贺辽主生辰。首联点题。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至

深。颔联劝勉。上句勉励苏辙不辞辛苦，出使边塞，其中的“驿骑”原指驿站快马，此代使臣；“凌风雪”写出了路途的艰辛；下句鼓励兄弟不辱使命，汉朝时匈奴自称“天骄”，以后用以代异族。“凤”是传说中的祥瑞之鸟，“麟”是传说中的仁德之兽，此以之代辙，既指子由之美德，更见国家之仁惠。这句是说，要让辽主认识你这仁

德之国派出的使臣，既要不辱使命，更要不失大国风范。颈联嘱咐。上句要子由身居沙漠，时时回望汴京的月亮，不要忘记故国；下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州的美景。尾联望归。这里用李揆指子由，不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，

出使北地，切不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时辽国每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。化用李揆的典故，又以国家利益为重，实乃精警含蓄之语。[阅读指导]______________________________________________________

__按以下步骤把握全诗：第一步整体阅读，领悟诗意1．析标题①交代了人物(苏轼，标题中省掉的主语；苏辙)。②点明了事件(送)。③指出了送的对象要去的地点(契丹)。④暗示诗歌内容(送子由出使契丹所想、所感、所嘱)。2．读注释注释的对象，有的是容易产生误解的

词语，扫除考生的阅读障碍，如“武林”；有的是交待历史事件(用典)，帮助考生理解诗的具体内容，如“中朝第一人”。3．悟意象①“月”，代指“故国”。②“风雪”，借指路途的艰辛。③“凤麟”，借指仁德之国派出的使臣(子由)。4．辨句法①标题，就是省略句，应为“我送子由使契丹”，即

省略了主语——“我”；“契丹”是双宾语的第2个宾语，交待地点。②最后的两句诗，要结合注释(典故)理解，即：要是单于问起你的家世来，你可别把自己说成是中原的第一流人物呀！5．明题材此诗是一首送别抒情诗。虽写的是寻常题材，寄予

的是兄弟亲情，但表达的却是家国大义。全诗既写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，也抒写出了他的爱国情怀。第二步分析手法，把握情感手法有：用典，“沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句，但却表现了苏轼不作儿女之态的乐观旷达；“第一

人”用李揆代指子由，以此告诫子由，出使契丹，切不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归，兄弟之情，情深无限。[真题体验1]_____________________________________________________

__[文本见2017·全国新课标卷Ⅱ《送子由使契丹》]14.本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)()()A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔

，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。答题思

路本题考查鉴赏诗歌的表达技巧、思想内容的能力。答题时首先要读懂全诗，再把选项所涉及的内容一一代入原诗中比对。B.“也不敢自居第一”的原因不是“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，实乃小心谨慎下的行为。D.结合诗歌内容和注释③可知，苏轼用“第一人”这个典故

是告诫子由要小心谨慎，平安归来，不是“要展示出谦恭的君子风度”。答案：BD(答对一项给2分，答对两项给5分。)15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)答：______________________________答题思路本题

考查鉴赏诗歌的形象的能力。“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句，明白无误地写出了苏轼不会因远别而悲伤落泪，乐观旷达的性格跃然纸上。参考答案：表现了诗人旷达的性格。(3分)苏轼兄弟情义深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远

别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。(3分)[真题体验2]_______________________________________________________[2017·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面这首宋诗，完成14～1

5题。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。〖诗意赏析〗欧阳修主持贡举(嘉佑二年，即1057年)，大举改革，使应

试举子一片哗然，甚至闹事。但是不良的文风，终被扭转过来。嘉佑二年二月，欧阳修充御试进士详定官。情况已非昔比，心情也舒畅得多。首联着力渲染礼部考试的考场环境——群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞

肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题时的情景，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙之声，好似春蚕在食桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感慨：济济多士，尽是天下英才，国家栋梁。尾联自谦衰病，对同僚谆谆嘱托：作为选拔人才的考官，应当具

有慧眼，认真鉴别。诗中说自己老病，精神不济，阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)()()A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心

情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考

官来完成。答题思路本题分别从诗歌的形象、表达技巧、思想内容等方面来考查学生的理解能力。注意整体把握诗歌内容，并抓住诗句中的关键词进行分析判断。B.古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃穆的状态，不是写考

生奋勇争先。E.诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说自己体弱多病。答案：BE(答对一项给2分，答对两项给5分。)15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)答：___________________________

___答题思路本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。回答问题时可以从诗歌描写的内容和使用的手法入手分析。参考答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂

静；③强化作者充满希望的喜悦之情。(每点2分)学案2题型梳理及解题方法一、鉴赏诗歌的形象俄国文学评论家别林斯基说过：“诗人(泛指‘文学家’)是用形象和图画说话的。”所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形

象、事物形象和景物形象。还记得苏轼曾写过“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”，雄健的身姿展现出无比的豪情；也读过“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，衬出了断肠人落寞的身影；还有那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，彰显了文人孤傲的气质。这些人物、事物、景物形象，

成为了诗人表达情感的媒介。[题型1]鉴赏人物形象诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。前者如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后

者如唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理等)、环

境(自然环境、社会背景等)、情节为依据。[答题示例1]______________________________________________________阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。怀天经、智老，因访之①陈与义今年二月

冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯方多病，北栅儒先②只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】①〔天经〕姓叶，名懋。〔智老〕即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智。②〔儒先〕指叶天经。〖诗意赏析〗陈与义(1090—1138)

，字去非，号简斋，洛阳(今属河南)人。宋徽宗政和三年(1113年)甲科进士。宋高宗绍兴六年(1136年)旧历二月，陈与义寓居苕溪畔的青镇，怀念对岸的两位朋友天经和智老，因而写下这首诗。首联写早春二月冰消雪融，溪水已涨，尽向东流。这里透露出春的气息，也自然地引起了怀友访友的下

文。颔联上句写客里光阴，吟诗度日；下句写杏花系心，雨声存念。和谐随意，清淡隽永。颔联写己，颈联转而写友，己中有友，友中有己，二者交相为用，以见出心灵的相契。颈联充分表现出诗人对朋友的了解和体贴，从而暗扣诗题中的“怀”字。尾联顺势而下，又切诗题中的“访”字。妙在诗人并不实写“访”，而

是以虚笔写到意动为止，给读者留下无限的想象空间。“纶巾”，用丝带做的头巾。“鹤氅”，用鸟羽制作的外衣。“纶巾鹤氅”为六朝以来名士喜爱的穿戴。细读全诗，诗人之“怀”与“访”，皆与禅有关。冬之雪花、春之杏花，均是自己与友人悟禅之物；宁静洒脱，轻灵爽快之禅悦，也都融于“怀”与“访”中。题：请简要概括

诗中诗人的形象特点。1．审题。题目明确指出是要鉴赏抒情主人公自身的形象；要求概括诗人形象的特点，且不必列举论据来证明，只要有观点就行。(如果不是用“概括”一词，而是用“赏析”等词，则必须用论据来印证观点。)2．围绕“形象特点”细读全诗，

从具体的诗句中体悟形象特点。如，从诗题中的“怀”“访”，诗中的“忆”等，可以概括出“珍惜友情”的特点。从“诗卷”“杏花”可见其情趣高雅，从“纶巾鹤氅”，可联想到“羽扇纶巾”对周瑜的刻画，给人风流飘逸之感。3．形象的特点大多不是

单一的。我们可以对诗中的一事一物作多角度的评论，对诗中的一事一物分别作评论再归纳概括。4．组织答案，分条作答。概括的用语力求简而明。参考答案：(诗人形象)情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。[答题示例2]________________________________

______________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭[注]，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】〔带郭〕意即靠近外城。〖诗意赏析〗皎

然(生卒年不详)，湖州人，俗姓谢，字清昼，是中国山水诗创始人谢灵运的后代，是唐代著名的诗僧、茶僧。陆鸿渐，即“茶圣”陆羽。此诗为访友人陆羽不遇之作，描写了隐士闲适清静的生活情趣。陆羽的新居离城不远，但已很幽静，沿着野外小径，

直走到桑麻丛中才能见到。开始两句，颇有陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的隐士风韵。陆羽住宅外的菊花，大概是迁来以后才种上的，虽到了秋天，还未曾开花。这二句，自然平淡，点出诗人造访的时间是在清爽的秋天。然后，诗人又去

敲他的门，不但无人应答，连狗吠的声音都没有。此时的诗人也许有些茫然，立刻就回转去，似有些眷恋不舍，还是问一问西边的邻居吧。邻人回答：陆羽往山中去了，经常要到太阳西下的时候才回来。这二句和贾岛的《寻隐者不遇》的后二句“只在此山中，云深不知处”恰为

同趣。“每日斜”的“每”字，活脱地勾画出西邻说话时，对陆羽整天流连山水而迷惑不解和怪异的神态，这就从侧面烘托出陆羽不以尘事为念的高人逸士的襟怀和风度。这首诗前半写陆羽隐居之地的景，后半写不遇的情况，似都不在陆羽身

上着笔，而最终还是为了咏人。偏僻的住处，篱边未开的菊花，无犬吠的门户，西邻对陆羽行踪的叙述，都刻画出陆羽生性疏放不俗。全诗四十字，清空如话，别有隽味。题：请鉴赏诗中陆鸿渐的形象。1．审题。要求鉴赏的形象是作品中刻画的人物形象陆鸿渐，是诗人心目中的陆鸿渐。该题用的“鉴赏”，而不是如前一题题干

用“概括”，意味着既要有“观点”，也要有“论据”。另外，“鉴赏形象”的主要任务当然是要概括陆鸿渐的形象特点，但仅如此还不够。诗人塑造这一形象的意义，也是该题要考查的问题。这一点是考生容易忽略的。所以，千万不要在

这一点上失分。2．分析陆鸿渐的居住环境和行踪概括其形象特点。“菊”这一传统意象，象征“隐逸”的生活、归隐的追求。3．分析诗人在刻画陆鸿渐这一形象时所寄寓的思想情感——对隐逸生活的向往。4．梳理思路，并分条作答。参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高

人逸士形象。(身份)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(性格—具体分析)作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对

隐逸生活的向往和追求。(意义)[解题指津]__________________________________________________1.在整体理解的基础上，从诗句中描写的人、事、物、情、理、志等方面，去概括人物形象的特点和意义。2．注意作者塑造人物形象的方法。一般说来，作者在塑造

人物时往往综合运用描写手法，通过语言、动作、肖像，特别是细节描写来刻画人物性格特点、志趣追求、精神品质等，同时辅以侧面描写，以景物烘托人物心理，以他人衬托主人公的特点。3．要知人论世，关注背景。要特别注意作者及其经历、注释、标题等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确

人物形象的特征和典型意义。答题规范：1．诗歌塑造了(描述了)什么形象。2．形象的基本特征(是如何展现的)。3．形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。先“盖帽”，即说出诗歌形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这一论点进行分析论证。[题型2]鉴赏事物形象咏物诗是指内容上

以某一物(风、蝉、竹、柳絮等)为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达特定主旨的诗歌。古代诗人很喜欢咏物，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托着自己的

感情。这就产生了大量的咏物类诗歌。“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”(刘熙载《艺概》)诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种思想感情融于某种具体事物(常有松、竹、梅等意象)，即借所咏之物表达自己的情操志趣，或托物表明自己的高洁品质，

或托物抒发怀才不遇的伤感，等等。[答题示例3]______________________________________________________[2012·天津卷]阅读下面这首律诗，完成后面的题目。野菊

[宋]杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①〔糗粮〕干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②〔政〕通

“正”。〖诗意赏析〗杨万里，主张抗金，正直敢言。其诗构思新巧，语言通俗明畅，自成一家。本诗借菊抒怀。首联写野菊“未与骚人当糗粮”，借用屈原《离骚》的典故，点明野菊不与骚人作“夕餐”的落英，更何况是在重阳节时“随流俗”作为观赏的对象呢？表现了野菊的不迎合

流俗、不同流合污的品性。颔联写野菊之“野”，“在野有幽色”突出其生长的环境。她生长出野里，本自不媚俗。菊花历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征，代表着名士的斯文与友情的真诚。她散发幽香，不因无人欣赏而消减其香气，即无论有人无人，香者自香，香远益清。“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄”，天

色已晚，相逢山野，于是，忙折“一枝黄”。作者不用“花”而用“黄”，这样写，既点明了“花”之意，亦表现了花之色，含蕴更加丰富，且“黄”与上句的“碧”形成对比映衬，更有表现力。野菊应嘲笑东篱下被人赏识的家菊，“犹向陶翁觅宠光”，再次化用陶潜的典故，使诗意含蓄蕴藉。“采菊东篱下，悠然见南山

”，当年的陶潜采菊东篱，悠然自得；今天的杨万里亦借野菊，表现了其率性自然、超凡脱俗的品性和志趣。题：颔联描绘了怎样的野菊形象？1．审题。“怎样的形象”，就是要概括野菊的特点，但有范围限制，仅就颔联而言，不要波及全篇。2．要明确诗中所描绘物象的特征。颔

联“在野有幽色”、不为“无人减妙香”，从形象到气质来刻画野菊。3．用精练的话语概括出野菊的形象特征。参考答案：①野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨；②不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。[解题指津]______________________

____________________________1.咏物要实写其特征(形态、色泽等)，或写其所处环境，求其“形似”，鉴赏也要从“形”入手。2．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求“神似”。因此，必须联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩

诗人所托之情、所寓之理、所言之志。3．写作技巧：托物言志(理)、托物抒情。所以，要从“形”到“神”体味所咏之“物”，体会诗歌中流露出的诗人的人生态度、生活的道理、抒发的情感。答题规范：1．结合诗句分析所咏之物的特点，尤其要分析出内在的神韵。2．结合诗人自身经历、思想等，剖析

所托之情(理、志)。[题型3]鉴赏景物形象“事物”，指单一的对象，而“景物”则是多种事物的组合体，也可视为一组“意象群”，“意象群”在整体上呈现出一种“意境”。(人，有时也是景物中的重要元素；特定的人，也可视为诗歌中的“意象”。——编者)“一切景语皆情语”，“景语”是人物

(往往是诗人自己)感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。针对景物形象命制的试题，常见的考题可分为四类：考查意象内涵、感受意境氛围、体悟情景关系和分析写景作用。(一)考查意象内涵意

象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露，“月、雁、笛、落花”等传统意象更是沉淀了特定的文化内涵而显得意蕴丰富。[答题示例4]________________________________________

______________[2012·江西卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。【注】①〔韶华〕青春年华

，又指美好的春光。②〔便做〕纵使。〖诗意赏析〗秦观(1049—1100)，字少游，一字太虚，北宋高邮(今江苏省高邮市)人，别号邗沟居士，学者称其淮海居士。北宋文学家、词人，被尊为婉约派一代词宗。某年的一个暮春，秦观怀人伤别，作此词抒写别恨。

“西城杨柳弄春柔”通常能使人联想到青春及青春易逝，又可以使人感春伤别，因此便惹得人“动离忧，泪难收”。“犹记”两句转为忆旧，“多情”指恋人，“系归舟”指漂泊重逢的激动。“碧野朱桥”是当日系舟处所，又是今日处境。“当日事”唯存记忆，而眼前是“人不见，水空流”。即谓再度离

别，再度“归来”时，已无人“系舟”，只见水流。下片“韶华不为少年留”是少年既风华正茂，又特别善感的缘故，所谓既得之，患失之。这青春不再，年华易衰，才是“恨悠悠”的根本原因。此悠悠长恨，词人当然将仕途不遇、理想落空的伤感融注其间。“飞絮落花时候一登楼”，不登则已，“一登”就在这杨

花似雪的暮春时候，真正是“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”。这是一个极其巧妙的写法，一下子将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流尽皆汇成一江春水，滔滔不绝地向东奔去，使人沉浸感情的洪流中。这感情不是突如其来的，而是逐

渐汇合的，水到渠成。此句在李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的比喻基础上，又翻出一层新意，乃脱胎换骨、点铁成金之法。题：概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。1．审题。题干有两个要求，一是“

概括‘杨柳’‘飞絮’意象的内涵”，二是“分析这首词表达的情感”；要注意前一要求只是“概括”，无需分析鉴赏。2．明晰“杨柳”“飞絮”的内涵：杨柳，代指初春季节，寓男女离别之情；飞絮，代指暮春时节，暗寓青春流逝。3．由意象而觅

词意，即全词的情感：青春欢情易逝，遗恨江水难消。4．组织简洁的语言，分条作答。参考答案：(第一问)杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。(第二问)表达了伤春伤别之愁，久别怀人之情。[解题指津]___________________________________

_______________1.找到相关诗句，体悟意象内涵，并根据具体诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点。2．结合文章主旨分析诗人为什么要写这一意象。3．指出指定意象的作用和效果。答题规范：1．明确指出要分析的对象，即“象”。2．揭示对象的内涵，即“意”。3．必要的情况下，分析意象

的作用和表达的情感。(二)感受意境氛围意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体(“神以象通，物以貌求”，语出《文心雕龙》)。鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现出的艺术境界。一般说来，诗歌意境或雄浑壮

丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。[答题示例5]______________________________________________________[2014·全国大纲卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。寻南溪常山道人

隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。〖诗意赏析〗刘长卿(约726—约786)，字文房，宣城(今属安徽)人，唐代诗人。《寻南溪常山道人隐居》写诗人兴冲冲步行山中拜访一位道士，不想却吃了个闭门羹，在居所远近

寻找，仍未如愿，诗人非但没有失望惆怅，反而获得精神上的惬意和心理上的满足。“一路经行处，莓苔见履痕”，人迹罕至的清幽山径，正是道士出入往来之地，这里没有人间喧嚣，满路莓苔。履痕屐齿给来访者带来希望和猜想：幽人不远，晤面在即；否则就是其人出晤，相会须费些周

折。颔联“白云依静渚”为远望，白云絮絮，缭绕小渚；近看则“春草闭闲门”，蓬门长闭，碧草当门，道士不在寓所。“过雨看松色，随山到水源”，这看松寻源，所趋何向，是不遇而再寻，还是顺便一游其山，还是返回，诗人没有说出。尾

联的“禅意”，用得精妙。诗人看见了“溪花”，却浮起“禅意”，从幽溪深涧的陶冶中得到超悟，从摇曳的野花静静的观照中，领略到恬静的清趣，内化于心灵深处成为一种体察宁静、荡涤心胸的内省喜悦，因而自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一。况且禅宗本来就有拈花微笑的故事，这都

融入默契不言的妙悟中，而领会出“禅意”，因用“与”，把物象和情感联结起来。禅宗的妙悟和道家的得意忘言，有内在相通之处。佛道都喜占山林，幽径寻真，荡入冥思，于此佛道互融，而进入“相对亦忘言”的精神境界。题：诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。1．审题。

隐居地“周围环境的最大特色”，其实就是指所描写的景物营造的氛围。2．抓住诗中主要意象(或关键词、句)，如“莓苔见履痕”一句，道人隐居之地的清幽绝境、人迹罕至即可模拟得之。3．对诗中环境加以想象，从“溪花与禅意”中，就能触摸到诗人的精神境界。4．选择准确的词语进行概括。例如幽

深僻远、清幽明净、幽静平和、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂冷(凄)清、萧瑟凄凉、凄苦悲凉、恬静优美、恬淡闲适、瑰丽清新、安谧美好、清新自然、迷离渺远等。再来结合这首诗，“莓苔”给人幽静的印象，“白云”“春草”“静渚”

“闲门”则充满静穆淡逸的氛围，一切都显得恬静自然，和谐默契，不受丝毫纷扰。抓住这些内容就把握住了这道题的命脉。参考答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。[解题指津]____________

______________________________________1.描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。2．概括景物

所营造的氛围特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词概括即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地概括景物的特点和情调。3．分析作者的思想感情。看其给人什么样的启示和思考。切忌空

洞，力求具体。比如仅答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应分析为什么而“哀伤”。思想情感一般有：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。概括意境特点

的角度：察物象，看空间，辨色彩，听声响，感冷暖。(三)体悟情景关系从感情色彩的角度分析，情和景有以下几种关系：①以乐景抒乐情；②以哀景抒哀情；③以乐景抒哀情；④以哀景抒乐情。从景与情之间的距离(即二者的密切度)来分析，有如

下表达方式：触景生情、借景抒情、寓情于景。可以说，“寓情于景”这种关系，情与景之间是零距离，才真正说得上是情景交融。体悟情与景的关系，实质上是在感受意境的基础上，理解作者写景的目的，是意境分析的延伸。答题规范：1．描图景。描绘诗歌中展现的图景画面。2．点氛围。概括景物

所营造的氛围特点。3．析感情。分析作者所要表达的思想感情。[答题示例6]______________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。绝句二首(其二)杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过

，何日是归年？〖诗意赏析〗此诗为杜甫入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，一派怡人的风光。满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团旺火，十分旖旎

，十分灿烂。两句诗状江、鸟、山、花四景，并分别敷洁白、碧绿、青葱、火红四色，景象清新，令人赏心悦目。“今春看又过，何日是归年？”句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归

期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗

人乡思之深厚，别具韵致。题：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？1．审题。第一问，就是要对全诗描绘的画面作一个总体评价，概括其特点。第二问，谈诗人的思想感情，一定要与画面联系起来谈。只要求作概括性的回答，不要求具体分析。2．写

景句只是第一、二句。分析其特点，显然其色彩亮丽，暖色调，是“乐景”。3．体悟思想感情。第三、四句可以看出诗人并不因“乐景”而愉悦，而是低沉与无奈，时间过得真快，“归年”遥遥无期，“哀情”与“乐景”形成反衬。4．组织语言，分条

作答。参考答案：本诗描绘了一幅色彩明丽、生机盎然的春日图景，以乐景反衬哀情，表达了诗人对年华流逝、思归不得的伤感之情。[解题指津]__________________________________________________1.把握情景

关系的几种类型，并在平时的训练中关注这一点，逐步提高这一方面的审美能力。2．熟练掌握并真正理解关于情景关系的一些方法，便于答题时信手拈来，使答案准确且精练。3．关注这一类题的题干在表述上的差异：有的只要求概括；有的还要求赏析，就要联系诗歌中的具体

对象具体分析。答题规范：1．描绘景物所构成的画面(视题干要求)。2．点明情景关系。3．分析作者抒发的情感。(四)分析写景作用写景的作用与诗歌所要表达的主旨密不可分，这一点是分析写景作用的根本。但面对具体的诗歌，特定的要求，一定要指出其作用

的独特性，若面面俱到，或牵强附会，皆不可取。[答题示例7]______________________________________________________[2014·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小

池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。【注】①作者一作秦观。②〔讳愁〕隐瞒内心的痛苦。③〔劫〕围棋术语。〖诗意赏析〗“春风”二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残矣，风雨仍吹打不舍，景象更为惨淡

。“落花无可飞”，写残红满地，沾泥不起，比“雨绕残枝”，又进一层，表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪。一、二两句为全篇奠定了哀婉的基调。三、四句写雨霁天晴，风雨虽停，而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暮色。在暮色下，读者更能感受到词人

凄凉哀伤之情。“帘半卷，燕双归”，开帘待燕，亦闺中常事，而引起下句如许之愁，无他，“双燕”的“双”字作怪耳。其中燕归又与前面的花落相互映衬，花落已引起红颜易老的悲哀；燕归来，则又勾起不见所欢的惆怅。燕双人独，怎能

不令人触景生愁，于是迸出“讳愁无奈眉”的警句。“讳愁无奈眉”，就是对双眉奈何不得，双眉紧锁，竟也不由自主地露出愁容，语似无理，却比直接说“愁上眉尖”要高明。结尾二句，紧承“讳愁”句来。因为愁思无法排遣，所以她转过身来，整顿局上残棋，又

从而着之，借以移情，可是着棋以后，又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动作，生动而又准确地反映了纷乱的愁绪。题：词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。

1．审题。题干有两方面的限定：一是仅对上阕的景物描写进行分析，而不是全篇的景物描写；二是谈“作用”，只针对“全词的感情抒发”而言，而不是面面俱到。2．弄清全词抒发的感情是什么。显然是词中女主人公的“愁”——内心的痛苦——深闺独处

的无奈和孤寂。3．将“愁”与上阕的写景联系起来分析，景物的色调，与“愁”的色调具有一致性，所以，可认为其作用是以哀景写哀情，奠定了一种“悲愁”的基调。4．梳理思路，先谈具体作用是什么，即亮出观点，再联系具体词句作分析。参考

答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。[解题指津]______________________

____________________________1.把握景物描写的一般作用(1)交代事件发生的时令、地点。(2)渲染气氛，营造氛围。如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时萧瑟、落寞的氛围。(3)烘托人物的形象或心

理。在表达技巧上，常用象征手法或比喻的修辞手法，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。(4)在情节结构中的作用。开篇：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。中间：承上启下，推动情节的发展。结尾：照应开头，使结构更加完整

。以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。(5)写景的作用还有寄情、寓理、显志等。如“夕阳无限好，只是近黄昏”包孕着对晚唐衰败的叹息；“青山遮不住，毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人意志为转移的哲理；“采菊东篱下，悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意。2．分析写景的作用，一定要联系诗歌的主旨，遵照题干所指定的方

向思考作答。答题规范：1．首先，明确指出其作用。2．然后对所写景物进行分析，一定要与“作用”对应。3．若“作用”是多方面的，可按题干要求逐条归纳观点并作具体分析。二、鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗

歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，一是品析语言风格。(一)鉴赏诗歌的“炼字”艺术炼字，多指诗词中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词

。1．动词动词，如果用得精准，便具有凝练、形象、生动传神的效果，诗歌中一些“多义”和“活用”的动词，往往是高考考查的重点。[答题示例1]___________________________________________________

___阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。送邹明府①游灵武②贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】①〔明府〕对县令的尊称。②〔灵武〕即灵州(治所在今

宁夏灵武县)。〖诗意赏析〗中唐时代，政治腐败，官贪吏污。而邹明府却为官清廉克己，大抵作者对其是充满敬意的，这首诗即是写给卸任的邹明府去灵武游历时的送别诗。首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长肥膘，更说明人没

有贪污腐败，非常清廉。颔联是说，为偿还所欠之债，只好把佩剑卖了。这一联是为了说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，随之而归的仅有一车诗书。这说明了他清廉克己的志向。颈联说，如今他冒

着边关风雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹，说明了其游历路途的艰险；大风吹来，衣服挡不住寒意，说明他衣衫简朴至于贫寒。尾联是说，他到了灵州，早上能听得到报晓的号角声，客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。这也是为了说明他深居

简出，向往宁静，清远脱俗。诗中所刻画的邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。题：贾岛注重

用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。1．审题。题目要求很明确，就是赏析两个字：藏、透。2．整体把握诗歌内容。曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为偿还所欠之债，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满车载书而归。在山林深居，衣衫单薄简朴。就

居住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有与什么客人来往。说明他为官清廉，两袖清风；衣衫简朴，不拘小节；向往宁静以致远，不理凡尘俗世，清远脱俗。3．将“藏”“透”二字与诗歌内容联系起来分析，分析这两字对塑造诗人自我形象起到了什么作用

。4．分项作答，说好处，谈效果。参考答案：①“藏”字，使用拟人手法，描绘人行之迹很快便被大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路难辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和

感染力。2．形容词形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关现象及活

用的情况。[答题示例2]______________________________________________________[2015·湖北卷]阅读下面这首宋诗，然后回答问题。劳停驿[注]欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。树杪帆初落，峰头月正圆。荒烟几

家聚，瘦野一刀田。行客愁明发，惊滩鸟道前。【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。〖诗意赏析〗本诗表达了欧阳修对民生凋敝、百姓困苦的忧虑。诗的前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时(白昼)，第二联

为泊舟之后(暮夜)。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。第三联中“荒”“瘦”二字传神：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但

在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对荒村瘦田的第一感觉，具有很强的感染力。从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗

的情感内涵。题：简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。1．审题。题干的要求有二，一是指明分析的对象是“荒”“瘦”二字，二是“分析”这“二字的妙处”。2．认真再读“荒”“瘦”二字所在的句子，看到的是孤落几户人家，炊烟几缕，荒凉冷落；田地瘠薄，瘦如刀削。民生凋敝、百姓困苦，不言自明。3．诗人细致的

观察、描摹，正体现了他对山民的怜悯与关切。4．组织语言，精练作答。参考答案：①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能

传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。3．数量词经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情

。[答题示例3]______________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。别舍弟宗一柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦

，长在荆州郢树烟。〖诗意赏析〗此诗是柳宗元送别堂弟柳宗一而作，为伤别并自伤之作，既表现了兄弟之间的骨肉之情，同时还抒发了诗人因参加“永贞革新”而被贬南荒的愤懑愁苦之情。首联写送兄弟到越江边时，双双落泪，依依不舍。诗人在极度艰苦恶劣的环境中生活，需要亲

情友情支撑他那即将崩溃的精神世界，然而贬谪以来，亲人相继弃世，此时宗一又要北去，诗人更觉形单影只，愁苦无依。颔联集中地表现诗人长期郁结于心的愤懑与愁苦，“万死”“投荒”“六千里”“十二年”这些词语里，包藏着诗人的抑

郁不平之气，怨愤凄厉之情。颈联写柳州地区山林瘴气弥漫，天空乌云密布，象征自己处境险恶。“洞庭春尽水如天”，遥想行人所去之地，春尽洞庭，水阔天长，预示宗一有一个美好的前程。尾联则说，自己处境不好，兄弟又远在他方，

今后只能寄以相思之梦，在梦中经常梦见“郢”(今湖北江陵西北)一带的烟树。“烟”字状出了梦境相思的迷离恍惚之态，显得情深意浓，十分真切感人。题：赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。1．审题。题干要求单一明确：赏析颔联中数量词运用的妙处。2．颔联中数量词有四：一身、六

千里、万死、十二年。一身：孤独、困厄；六千里：路途遥远；万死：生存艰难，可死之遇多；十二年：困苦时间长。在漫长的时间、广袤的空间中，一己的孤单与痛苦之甚之深，便极醒目地凸显出来。3．联系背景和作者所要表达的情感，体会数量词在本诗中蕴含的深刻含义

。4．对每一个数量词运用的妙处按一定顺序分别作答。参考答案：“一身”概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状，“万死”运用夸张的手法，写出了诗人屡遭不幸的残酷人生；“六千里”从空间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离之遥，“十二年”从时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的时间之长。读来令人震撼，极富感染力。

4．叠词叠词之妙，首先在于增强诗歌的韵律感，其次在于加强感情的表达效果。除此之外，叠词还可以模拟各种声音，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。[答题示例4]___________________________________________

__________阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹧鸪天·东阳道中辛弃疾扑面征尘去路遥，香篝渐觉水沉销①。山无重数周遭碧，花不知名分外娇。人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥。愁边剩有相思句，摇断吟鞭碧玉梢②。【注】①〔香篝渐觉水沉销〕借熏笼里的香料逐渐燃烧殆尽，来

写行路时间之长，从而暗示行程的遥远。〔香篝〕熏笼。〔水沉〕一种香料，即沉香。②〔碧玉梢〕指马鞭用碧玉宝石饰成，比喻马鞭的华贵。〖诗意赏析〗该词是辛弃疾在任京都临安大理少卿时期，于淳熙五年(1178年)因事赴东阳途中所

作。“扑面征尘去路遥，香篝渐觉水沉销”交代词人已经离开临安向东阳出发。接下来的两句，词人描写周遭的景象。身边的山脉层层叠叠地排列，路旁的花儿虽只是一些山间野花，但盛放得分外妖娆。充满生机的大自然使人耳目一新，精神为之一振。“人历历，

马萧萧，旌旗又过小红桥”，行人历历在目，这里的“人”指穿着戎装的战士们，因为衣着威风，气势雄伟，所以容易辨别出来。士兵们伴随着骏马的嘶鸣声前进着，飘扬的红旗已经越过小红桥。这三句写的是队列前进的情景。“愁边剩有相思句，摇断吟鞭碧玉梢”，写诗人为寻觅“相思句”构思过程中苦恼的“愁”

，只顾聚精会神地思索，不知不觉中才“摇断”了马鞭的“碧玉梢”，形象地表达出词人此刻轻松愉悦的心情。题：简要分析“人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥”三句的表达技巧。1．审题。题干要求分析“表达技巧”，对象是“人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥”。根据语感，可知题干中还隐藏着没有明言的条件，就

是分析“人历历，马萧萧”中的叠词。2．从内容看，“人历历，马萧萧”写成队的人马行走，声形兼具，生动形象；从形式上看，极富韵律感，有音乐美。3．“旌旗”是借代修辞手法的使用。4．抓住了这些要点，就可组织语言作答。参考答案：运用了叠词、借代的表现手法。“历历”“萧萧”运用叠词手法，生动描写出了人马行

进的状态，增添了语言的韵味；“旌旗”运用借代手法，形象写出了队伍过桥的情景，为后文抒发自己的高兴和喜悦心情作铺垫。5．虚词这里的虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼运用恰当时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。[答题示例5]_______

______________________________________________[2014·四川卷]阅读下面这首清诗，完成后面的题目。秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。寒

山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。【注】〔一枝〕语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。〔老一枝〕意为终老山林。〖诗意赏析〗赵执信(1662—1744)，字伸符，号秋谷，晚号饴山老人、知如老人

。清代诗人、诗论家、书法家，山东淄博博山人。28岁因佟皇后丧葬期间观看洪升所作《长生殿》戏剧，被劾革职。此后50年间，终身不仕，徜徉林壑。此诗当作于赵执信被革职之后。诗中时令是秋季，时间是暮晚。诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、

闲淡，实则是对现状不可改变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联在烛光下饮酒的场景，流露出终老山林的惆怅。后面三联以斜阳、落叶、孤鸿、残菊、短烛、低横北斗等低沉意象为主，缀词成章，惆怅失意之情溢于言外。全诗非常讲究炼字，尤其是颔联中“常”“

偏”两字用得很妙。“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人的心绪与情感。题：简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。1．审题。题干要求简明，一是“简要赏析”，二是以“常”“偏

”二字为赏析对象。2．结合“常”“偏”所在的语境，认真琢磨诗人所要表达的意旨。“常带”即“经常带有”，只有常常注目凝望的人，才能常见。“偏明”，新月其光不甚，却偏偏把落叶的情形照得那么清晰，不是认真专注之人，怎能见到？没着意写人，

但落寞、惆怅而又深思的诗人形象，确可呼之而出了。3．这样的诗人，却说“不为秋悲”，是否旷达中有无奈，悲苦中有自警，夜饮中有不平呢？4．组织语言，精练作答。参考答案：“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常着落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的

客观性，为情造景，凸显了诗人的心绪与情感。[解题指津]__________________________________________________1.选准关键词。有的试题并不明确指出要赏析的对象，怎么办？

那就要求我们独具慧眼，选准关键词。2．联系语境，品味妙处。要结合语境，分析其语法特点，及其使用的修辞手法；要根据题目要求，把选定的关键词放在具体的诗句中乃至全篇中去分析和品味。答题规范：1．解释该字在语境中的含义

。2．展开联想，把该字放入原句中理解，并简述其内容，指出其表现手法。3．分析该字的表达效果。(二)鉴赏诗歌的“炼句”艺术经过作者反复锤炼的句子，一般是最为传神、最能使全诗生动形象的关键性句子。它是作者感情的喷发口，能更好地传达诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和

生动的艺术形象。[答题示例6]_____________________________________________________阅读下面这首宋词，完成后面的题目。望江南李纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花[注]

空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。【注】〔玉花〕喻雪花。〖诗意赏析〗李纲，南宋词人，亦官居高位。他的这首《望江南》借钓翁雪天垂钓的形象表明自己的向往。上片“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出

环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的神凝气定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。下片表现了诗人对钓翁简朴而自在的生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“

茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸显了钓翁生活的温馨和欢乐。题：“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。1．审题。题干指出本词的三、四句描写精妙

，要求简要赏析。赏析句子，须先读懂全篇。2．要赏析的两句，最突出的特点是：描写精妙。雪天垂钓者抬一下钓竿，挪一下脚，箬笠上的冰雪散响一阵，蓑衣上的雪花洒落一空。垂钓者神凝气定、心无旁骛的形象栩栩如生。3．对垂钓者的刻画，当然是为了表达诗人的某种精神、某种情感。诗中最精彩的地方，总和诗的主

旨紧密相关。4．组织语言作答，要抓住关键信息。参考答案：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。[解题指津

]__________________________________________________1.着眼全篇，理解诗句的表层意思。2．根据内容，分析诗句的深层意思。3．揭示该句的句式特点或在表达技巧方面的特

点。4．分析作用，点明艺术效果。作用包括：结构上的作用，突出作品主旨的作用，刻画人物和描写环境的作用，抒发情感的作用等。答题规范：1．解释该句的意思。2．展开联想，并简练地分析该句表述的内容，指出其表现手法。3．分析该句的表达效果。(三)鉴赏诗歌的“诗眼”诗眼往往是指整首诗或某句中最能体现作者思

想观点、情感态度或诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神而富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、

丰富读者的想象力、翻新诗句的含意、关乎诗意的准确性等作用。所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。[答题示例7]__________________________________________________

___阅读下面这首宋词，完成后面的题目。望湘人贺铸厌莺声到枕，花气动帘，醉魂愁梦相半。被惜余薰①，带惊剩眼②。几许伤春春晚。泪竹③痕鲜，佩兰香老，湘天浓暖。记小江风月佳时，屡约非烟游伴。须信鸾弦易断。奈云和④

再鼓，曲终人远。认罗袜无踪，旧处弄波清浅。青翰棹舣⑤，白苹洲畔。尽目临皋飞观。不解寄、一字相思，幸有归来双燕。【注】①〔余薰〕余香。②〔剩眼〕因肢体消瘦腰中革带空出的孔眼。③〔泪竹〕相传尧有二女，娥皇、女英为舜妃，舜死，二女洒泪于竹形成斑纹，称斑竹。④〔云和〕乐器名

。⑤〔青翰棹舣〕指画舫。〖诗意赏析〗贺铸(1052—1125)，字方回，号庆湖遗老。越州山阴(今浙江绍兴)人，生长于卫州(治今河南卫辉)。北宋词人。宣和年间，词人隐居苏州，春季里目睹的种种景象，想起了亡故的恋人，为表达自己的怀人之

思与物是人非之感，故作此词悼念逝者。“厌莺声到枕，花气动帘，醉魂愁梦相半”三句写春日的清晨，黄莺鸣叫，春花绽放，微风吹过，香气弥漫，这本是一片生机盎然的美好景象，可是词人正处在伤春怀人的心情当中，无法排解忧愁，便以酒来麻痹

自己，将愁绪消解在醉魂之中，希望以沉睡来逃避现实。“被惜余薰，带惊剩眼。几许伤春春晚”三句，含蓄而细腻地刻画出词人怀念旧人的真诚心切。“泪竹痕鲜，佩兰香老，湘天浓暖”，化用了“湘妃泪竹”和“屈原佩兰”两个典故。暮春时节，湘妃竹的点点泪痕犹在；屈原所佩戴的

兰花香草已经老旧了，天气已进入“浓暖”时分，说明春天即逝，行将入夏。“须信鸾弦易断。奈云和再鼓，曲终人远”，“鸾弦”在这里指男女主人公之间的交好，弦断能够再续，但佳人远去，已杳无踪迹，这萧萧琴声里的相思幽怨她不曾得知。相会遥遥无期，那悠悠

弦鸣里寄寓着几多无奈和伤感。“认罗袜无踪，旧处弄波清浅。青翰棹舣，白苹洲畔。尽目临皋飞观”，词人化用曹子建(曹植)《洛神赋》中的典故，把心上人比作步履轻盈、姿态曼妙的仙女，可惜佳人仙踪无迹，追回不得。“不解寄、一字相思，幸有归来双燕”，词人叹惜伊人不解情，别

期无定，令他终日相思萦怀，受尽千般煎熬。只能从双燕归来的景象中强寻安慰，似是欣喜，实则凄凉，充分表现了词人因思念伊人而无法排遣的抑郁痛苦，以及盼望佳人早日重回身边的急切心情。题：词开篇三句，哪个字最传神？请结合词的内容

简要分析。1．审题。题干有两个要求，一是找出“哪个字最传神”，二是对找出的这个字“结合词的内容简要分析”。2．“最传神”的标准是什么？当然是对诗歌主旨有很好的表现、突出作用。所以，要从词人想要表达的情感着手分析。春日的清晨，黄莺、春花、微风、

香气，当是良辰；可词人却“厌”，因为自己正伤春怀人、无法排遣忧愁。3．理清词人的情感，就明了了原来写“乐景”是为了抒“哀情”。虽是开头的一个“厌”字，却和词要表达的主旨密切相关。4．组织语言，精练作答。参考答案：“厌”字。开端一个“厌”字领起，可谓破空而来，不知所由

起。“厌”字下接以四字对句，写室外充满生机之盎然春意，极细腻，极柔媚。写莺声、花香，却冠以不合理的“厌”字，立刻化欢乐之景为悲伤之情，变柔媚之辞为沉痛之语。哀愁无端，一字传神，为全诗奠定了感情基调。[解题指津]_____________________________________

_____________具体说来，“诗眼”主要表现为三类字(词)：1．最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，一方面表明自然界中的凉、冷、孤，另一方面反映诗人或主人公的心理感受)，这类字(词)以动

词或形容词为主。2．最生动传神的字(词)，常常出现在描写句中，且常使用比喻、拟人等修辞手法。这类字(词)以动词或形容词为主。3．最能统领全篇的字(词)，全诗或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以

形容词或动词为主。我们在判断哪个字(词)是“诗眼”或“词眼”时，以上三条是重要的依据。但在具体分析时，对不同词性的字(词)的分析思路又要视具体情况而定。答题规范：1．点明哪一个字(词或句子)是全诗的关键，指出该字(词或句子)

对主旨表达或情感表达所起的作用。2．结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词或句子)写了哪些内容。3．考虑该字(词或句子)在全诗的结构上所起的作用。(四)鉴赏诗歌的语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术

产物，是具有恒定性的、有别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人的不同作品，语言风格有时也不尽相同。我们在鉴赏诗歌语言风格时，要用到表述诗词风格的专用词汇。古代诗歌常见的语言风格有：清新淡雅、平淡

自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅等。[答题示例8]_____________________________________________________阅读下面这首宋词，完成后面的题目。贺新郎刘克庄吾

少多奇节。颇揶揄、玉关定远，壶头新息。一剑防身行万里，选甚南溟北极。看塞雁、衔来秋色。不但槊棋夸妙手，管城君、亦自无勍敌。终贾辈，恐难匹。酒肠诗胆新来窄。向西风、登高望远，乱山斜日。安得良弓并快马，聊与诸公

角力。漫醉把、栏干频拍。莫恨寒蟾离海晚，待与君、秉烛游今夕。欢易买，健难得。〖诗意赏析〗刘克庄(1187—1269)，南宋诗人、词人、诗论家。字潜夫，号后村。福建莆田人。其《贺新郎》借回忆表达了自己的豪迈与悲凉。上片开篇“吾少多奇节”便宣告自己年少

与众人不同，“颇揶揄”“一剑防身行万里”自述自己的远大志向，字里行间洋溢着冲天的豪气。“不但槊棋夸妙手，管城君、亦自无勍敌。终贾辈，恐难匹”，列举边塞名将和政治家，借以烘托自己的远大抱负，更显洒脱奔放。下片“向西风、登高望远，乱山斜日”，西风里，登高望远，借酒抒怀；“安得良弓并快马，

聊与诸公角力”，继续张扬自己的豪迈；“漫醉把、栏干频拍”，颇有辛词之风，让人读来感觉豪迈之情扑面而来。结尾“莫恨寒蟾离海晚，待与君、秉烛游今夕。欢易买，健难得”，描写与友人把酒言欢直至夜晚，凸显了词人报国无门的痛苦心境。全词“豪拓奔放”

中流露出浓浓的悲凉情绪。题：有人评价刘克庄的词作“词笔豪拓奔放”，请结合全词进行赏析。1．审题。题干借已有评价提出要赏析的“点”：“词笔豪拓奔放”；要求“结合全词”作答。2．可因论求据，即能表现“豪拓奔放”的词句：“奇节”“

行万里”，言少年志向高远；列举数位名将、政治家，言抱负远大；“与诸公角力”，言豪取功名。3．全词可证“豪拓奔放”处很多，归纳成几个方面，词人胸怀可见。4．组织语言，精练作答。参考答案：上片中“颇揶揄”“一剑防身行万里”自

述志向，显得豪气冲天，列举边塞名将和政治家，借以烘托自己的远大抱负，更是洒脱奔放。下片登高望远，借酒抒怀，“漫醉把、栏干频拍”颇有辛词之风，让人读来感觉豪迈之情扑面而来，结尾处与友人把酒言欢直至夜晚，凸显了报国无门的痛苦心境。“豪拓奔放”中流露出浓浓的悲凉情绪。[解题指津]____________

______________________________________1.整体品味。不追求对个别词句的赏析而是要体悟全诗表现出来的语言风格。2．了解相关知识。关于语言风格的种类，古人的一些鉴赏经验给我们提供了不少现成的“套话”——术语，如平实、质朴、华丽、

冷峻、飘逸等。3．联系主旨。语言是为内容服务的，不要脱离诗歌的主旨去空谈语言风格。4．多角度体会。诗人的遣词造句特点，色彩，境界，情味，绘景描物写人的习惯……从不同的角度，我们会给出不同的评价。答题规范：1．

用一两个词准确点明语言特色(如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等)。2．结合相关诗句具体分析这种特色是如何体现的。3．指出表达了作者怎样的感情(或刻画了怎样的形象)。三、鉴赏诗歌的表

达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。它的含义非常广泛，包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。从高考命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌的表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同和

评价技巧效果等。下面将高考常考的表达技巧以图表方式列出，以便考生对此有一个系统直观的理解。(一)诗歌中常见的修辞手法对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞格并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对修辞手法的考查

，一般要求结合具体内容作具体分析，而不能泛泛而谈。1．比喻比喻，“以彼物喻此物也”。可分为明喻、暗喻、借喻三类。它的主要作用是：化平淡为神奇，化板滞为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。[答题示例1]_________________________________________

____________阅读下面这首明诗，完成后面的题目。题徐昭玉案山房兰茂美人高隐乐从容，宅近滇南第一峰。喧枕泉声常似雨，傍檐云气或如龙。长镵破雪寻黄独，曲几看山荫碧松。此趣料应识者寡，抱琴何日逐游踪。〖诗意赏析〗兰茂(1397—1476)，明代医

药家、诗人、教育家。字廷秀，号芷庵，别号和光道人。昆明市嵩明县杨林人，原籍河南洛阳。此诗借描写朋友的居住地，表达自己的羡慕之情。首联“乐从容”是对朋友隐居生活的赞美，“第一峰”则是对其居住环境的称颂。“喧枕泉声常似雨，傍檐云气或如龙”的意思是：倚靠在枕头上就可以听到潺潺的泉水声，窗外云气缭绕

，像龙在天空飞舞。这两句用雨声喻泉声，将云气比作游龙，比喻手法拟声绘形，渲染了徐昭玉案山房景致的幽静、奇特与不凡。颈联“长镵破雪寻黄独，曲几看山荫碧松”写朋友扛着长锄踏雪寻药材，托着腮帮看窗外青松翠绿，透露出作者的羡

慕。尾联“此趣料应识者寡，抱琴何日逐游踪”直言享受这样的乐趣的知音的人并不多，我什么时候才能抱着琴寻觅他的踪迹呢？充分地表达出了作者渴望知音、希望隐居在乡野以寻求一份心灵的宁静的愿望。题：请简要赏析“喧枕泉声

常似雨，傍檐云气或如龙”的艺术效果。1．审题。题干要求赏析颔联的艺术效果。2．颔联“喧枕泉声常似雨，傍檐云气或如龙”，以雨声喻泉声，将云气比作游龙，声形兼备，精巧生动。3．绘声绘形的描写，渲染了徐昭玉案山房景致的奇特与不

凡；进而从侧面写出了山房主人的不凡，曲折地表达了诗人的内心渴望。4．分析应紧扣颔联，由手法到效果，再到诗人的用心，完整作答。参考答案：“喧枕泉声常似雨，傍檐云气或如龙”两句通过拟声绘形的形象比喻，渲染了徐昭玉案山房景致的幽静、奇特与不凡

。2．比拟(1)拟人赋予事物以人的行为特点，使形象鲜活，表意丰富，生动传神地表达作者的情感。[答题示例2]_____________________________________________________阅读下面这

首宋诗，完成后面的题目。乙亥岁除渔梁村[注]黄公度年来似觉道途熟，老去空更岁月频。爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。想得在家小儿女，地炉相对说行人。【注】宋高宗绍兴二十五年(1155年)，是农历乙亥年。这年十月，秦桧死了，在舆论压力下，高宗召回一些

受秦桧打击迫害的官员。作者也奉召回朝，大年三十行经闽北渔梁村时写下了这首诗。〖诗意赏析〗黄公度(1109—1156)，字师宪，号知稼翁，莆田(今属福建)人。作者奉诏回临安，大年三十行经闽北渔梁山下的渔梁

村(今福建浦城县西北)，逆旅逢佳节，感慨万端写下了这首诗。首联写自己多年来仕途奔波，宦海沉浮，阅历很多，仿佛是谙练世情，老马识途，却又觉得政治风云变幻莫测，未免有身世茫茫之感。颔联“爆竹”渲染了节日的气氛，“残灯”“永夜”

又刻画环境的凄凉，从中我们不难悟出诗人旧愁添新愁的内涵。颈联用拟人的手法写天气，“云容山意商量雪”描绘雪意浓酣、垂垂欲下的客中实景，进一步映衬游宦在外的艰辛和漂泊羁旅的寂苦，“柳眼桃腮领略春”句又联想到腊尽春来，春回大地的旖旎风光。两句把不同季节

的意象组合在一起，通过对比来增加境界之美，从而表达了他在长期贬谪之后，终于盼来了重新起用的喜悦心情。尾联展开想象，说儿女们在“围炉”时念叨着自己，这比直说自己如何想念家人要生动深切。全诗以情出景，以景喻情，情景相生，虚实结合，用词鲜明，质朴真切。题：这首诗的颈联使用了

什么修辞手法？请具体分析。1．审题。题干要求指出颈联使用的修辞手法，并“具体分析”。2．颈联写景，有“云”“山”“雪”“柳”“桃”“春”，是云有“容”，山有“意”，雪在“商量”；是柳有“眼”，桃有“腮”，而春在“领

略”。显而易见，对众多的“物”，都赋予了“人”的形貌和动作行为，用了拟人的修辞手法。3．归纳颈联使用拟人修辞手法的艺术效果，分条作答。4．组织语言，精练作答。参考答案：使用了拟人的修辞手法。不说乌云堆压山头时正酝酿着一场大雪，而说“云”和“山”在“商量”下雪

的事；不说桃红柳绿、春回大地的景象即将来临，而说“柳”会睁开眼睛、“桃”会展开笑颜“领略”春光。将景物当作人来写，表达出作者奉诏还朝时高兴的心情。(2)拟物把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞手法，它可以给人以

形象感、新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。[答题示例3]_____________________________________________________[2014·辽宁卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。点绛唇·访牟存

叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。〖诗意赏析〗周晋(生卒年不详)，字明叔，号啸斋，其先济南(今属山东)人，他的词大多描写的是清逸自然之

趣。“午梦初回，卷帘尽放春愁去”，和暖的天气，催人欲睡，词人午后醉入梦乡，醒来后，又觉室内异常清静，空气似乎凝滞了一般。这种环境，使人愁闷。“昼长无侣，自对黄鹂语”，寂寞的词人，只有与黄鹂相对而语，将寂寞之情绪写得趣味悠然。恼人春色日初长，在长长的白天里，

词人没有诗朋酒侣，极感无聊。“絮影香，春在无人处”，词人已离开室内，融入大自然的怀抱。暮春时节，柳絮纷飞，在阳光映照下，境界极美。在那飘着絮影、沁着香的地方，自然充满了春意。着意寻春春不见，原来春天却在这里。词人一腔喜悦溢于言外。至此，那无尽春愁，才真正被放

了出去。“移舟去。未成新句，一砚梨花雨”，词人只抓住园中一个景物——大梨树一株；只写一桩雅事——树下题词。正当他和园主人酝酿构思，可是词句未成时，突然下起雨来。此情此景给人以美的遐想。题：“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。1．审题。题干

要求分析“卷帘尽放春愁去”表达技巧的“妙处”，并要“结合词句赏析”。2．“春愁”作为一种情绪，无声无色无形，是抽象的存在；但卷帘间，“春愁”像鸟儿一样都被放飞出去，用了比拟(拟物)的修辞手法。化无形“春愁”为有形，具体形象地写出了词人面对春光时的感受。3．按“点明手法＋手法的具体运用

＋手法作用效果”的思路组织答案。4．语言要精练、准确。参考答案：此句使用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。3．夸张为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物

的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法即为夸张。夸张能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。[答题示例4]____________________________________________

_________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。新沙①陆龟蒙渤澥②声中涨小堤，官家③知后海鸥知。蓬莱④有路教人到，应亦年年税紫芝⑤。【注】①〔新沙〕指海边新形成的沙洲。②〔渤澥(xiè)〕渤海的别称，一本直作“渤海”。另说

渤澥为象声词，海潮声。③〔官家〕旧指官府，朝廷。④〔蓬莱〕传说中的海上三仙山之一。⑤〔紫芝〕灵芝的一种，传说中仙人种紫芝为食。〖诗意赏析〗陆龟蒙是唐末咸通、乾符年间诗文兼善的著名作家，其生活年代正当唐末藩镇割据与宦官专权时期，宦官和朝官之争愈演愈烈，社会也愈来愈黑暗动荡，官府对人

民的压榨愈加严重，百姓的灾祸也愈加惨重，导致民不聊生。此诗就是以这种黑暗的社会现实为背景创作的。“渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知”，海鸥是大海及海滨变化信息的知情者，他们世世代代繁衍、生息在这一带水土之上，一直在大海上飞翔盘旋，对海边的情况是最

熟悉的，因此这片新沙的最早发现者照理说应是海鸥。然而海鸥的眼睛却敌不过贪婪地注视着一切剥削机会的“官家”，他们竟抢在海鸥前面盯住了这片新沙。这两句的夸张和讽刺之处在于：一堤新沙刚现，老百姓们还未踏足其上，更无什么收成可言，官

府就对它打响了征税的如意算盘。这仿佛很可笑，但对官家本质的揭露，又何等深刻！“蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝”，蓬莱仙山本为神仙所居的极乐去处，其间既无尘世名利之争，更无苛捐杂税之扰。官府中人并非不想到仙境

中以掠取其间的奇珍异宝，而只是由于蓬莱“烟涛微茫信难求”、无路可通罢了。这里，假设的画面是可笑的，似乎纯属荒唐悠谬之谈，但在这荒唐悠谬的外壳中却包含着严峻的历史真实——官家搜刮的触须无处不到，根本就不可能有什么逃避赋税的净土乐园。诗句从本质上揭示了官府心灵最深

处的秘密，从中也反映了诗人爱憎分明的可贵品性。题：诗歌主要运用了什么表现手法？请结合诗句分析。1．审题。题干要求有二，一是指明诗歌运用的表现手法，二是分析要结合诗句。2．海滨在经年累月的潮起潮落中形成了一片新沙洲，最先知

道的不是海鸥而是“官家”。这里同时使用了夸张、对比的表现手法，增强了诗歌的讽刺意味。3．分析表现手法是途径，把握诗歌主题是落脚点，要结合诗歌主旨和作者的观点态度作答。4．组织语言，精练作答。参考答案：夸张。开头两句“渤澥声中涨小堤，官家知后海鸥知”，这是极度夸张、鲜明对比的笔墨

，这夸张既匪夷所思，却又合情合理；对比出乎意料而又幽默成趣。三、四两句，则把夸张与想象糅为一体，进一步指出“官家”的贪婪本性。4．借代借代是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或

整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。借代可使语言简洁、生动、形象，唤起读者的联想。[答题示例5]_____________________________________________________阅读下面这

首宋词，完成后面的题目。满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作[注]。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭

直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。【注】〔万岁山、蓬壶殿〕指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。〖诗意赏析〗这首词当作于宋高宗绍兴四年(1134年)作者收复襄阳六州驻节鄂州(今湖北武昌)时。在鄂州，岳飞登临黄鹤楼，北望中原，写下了这样一首抒情感怀词。从篇首到“蓬

壶殿里笙歌作”，写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“花遮柳护”四句极其简洁地写出北宋汴京宫苑之风月繁荣、歌舞升平的壮观景象。从“到而今”到下片“千村寥落”句止，写北方金人占领区内铁蹄遍布，人们处于水深火热中的惨痛情景。与前面歌舞升平的景象形成强烈对比。“铁

蹄满郊畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。言念及此，作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹江山如故，千村寥落”，这远非

“风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州”之猛志。所以紧接二句就写到作者心中夙愿——率领劲旅，直渡黄河，肃清金人，复我河山。“何日”云云，正见出一种迫不及待的心情。最后

三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，恐怕只有骑鹤的神仙才可比拟呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。题：“万岁山前珠翠绕”一

句中用了哪种修辞手法？“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”两句具有怎样的表达效果？1．审题。题干有两问，一是“万岁山前珠翠绕”用了哪种修辞手法，二是“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”具有怎样的表达效果。2．“珠翠”指的是妇女佩戴的首饰，这里代指宫女，即用了借代的修辞手法，表达更具特点。“绕”是说“

珠翠”多，“笙歌作”言宫中歌舞升平，形象地写出了北宋汴京宫苑的风月繁荣。可结合前句“想当年”和后句的“到而今”作综合分析，两者形成了鲜明对比。3．形象地描绘、鲜明地对比是为了更好地突出词的主旨。4．组织答案要注意两个问题的层次。参考答案：借代。这两句极力写出了当年宫苑中歌舞升平的景象

，与后面的“到而今”所描述的景象形成鲜明的对比。5．双关在一定的语言环境中，利用词的多义、同音的特点，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫作双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。[答题

示例6]_____________________________________________________阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。秋夜朱淑真[注]夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。【注】〔朱淑真〕宋代女诗人，相传婚姻不遂，抑郁而终

。〖诗意赏析〗《秋夜》写于漫漫秋夜，孤衾独宿，烛花频剪，夜久无眠的愁绪弥漫之时。首句直奔诗题，各点“夜”“秋”二字，交代了时间、情态、环境。“夜久无眠”已见怨妇愁绪满怀，而时又逢秋，秋风萧瑟，夜气清凉，锦衾单薄，佳人永夜难寝，更添一层愁

苦。次句写人事活动。既然辗转反侧难入梦，那么就很难打发漫漫长夜。空房寂寥，红烛高照，百无聊赖中，她只好剪烛花以消遣寂寞了。第三句写床席之月影。一个“凉”字用得独特，这是全诗的诗眼，照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影

，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，今夜谁都不会给她送来温暖。这情景令人凉从心生。“满”字表面是写光影之浓，其实是写忧思满怀，剪不断理还乱的郁闷之感。末句写窗外梧桐之月，展现了一幅高远、疏朗的秋夜月色图。“月”之明，恰好照出了人心深处无法擦拭的黯淡。“梧桐缺处”，这一背景形象地定格，暗含了

思妇不得与意中人团圆的酸楚。题：第三句用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？1．审题。题干有两问，一是指出修辞手法，二是分析情感的表达。答题的思路是“用了……手法，表达了……情感”。2．第三句“铺床凉满梧桐月”中“凉”字用得绝巧，既是承首句的“秋气清”，写

床席的冰凉空寂、屋内的月光凄美，突出了眼前实在的“凉”，又写出了诗人三更难眠、烛花频剪、愁绪弥漫难遣的内心之“凉”。使用了双关的修辞手法。3．任何手法的使用，总是为了更好地表达诗意。这里的双关，更好地表达了诗人空房寂寥、与意

中人不得团圆的酸楚。既委婉含蓄，又感人至深。4．组织精练语言，分层作答。参考答案：第三句的“凉”字语义双关，既指天凉，又指心境的凄凉，表达了诗人秋夜独守空房的孤寂与凄苦。[解题指津]__________________________________________________1.必须了

解常见的几种修辞手法在形式上的特点。有学者将修辞手法分为三大类：①描绘组，如比喻、比拟、夸张、摹绘(形、色、声)等；②布置组，如排比、对偶、顶真等；③表达组，如反问、双关、反语等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都有各自的特点，因

此，必须在这方面做到见多识广。2．了解各种修辞手法的一般作用。因为在具体的诗作中，修辞手法的独特作用，或者说特殊的作用，肯定是指该修辞手法一般作用的某一方面。3．如果是鉴赏修辞手法的应用，必须联系诗歌的具

体内容来分析，不能仅仅指出“是什么修辞手法”就了事了。4．要注意修辞手法的“套用”现象。如有的比喻又带有夸张，布置组的修辞手法和描绘组的修辞手法出现在同一诗句中等。答题规范：1．明确指出诗中使用了什么

修辞手法。2．结合诗句阐述此种修辞手法在诗中是如何使用的。3．指出使用此种修辞手法的艺术效果(如对形象塑造、意境营造、情感主旨表达等的作用)。(二)鉴赏诗歌的表现手法从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表

达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。常考的表现手法有：衬托、对比、象征、烘托、比兴、用典等。1．衬托衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以

使被陪衬的事物显得更加突出、形象、鲜明。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。[答题示例7]_____________________________________________________[2

014·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面两首诗，完成后面的题目。含山店梦觉作[唐]韦庄①曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家[宋]郭震②几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。【注】①〔韦庄(约

836—910)〕字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。②〔郭震〕字希声，成都人。生卒年及生平不详。〖诗意赏析〗韦诗借“灯”写惆怅，郭诗用“灯”写开心。《含山店梦觉作》在唐代诗人那里，“回家”与“仕进”是一对永远无法调和的矛盾。对于锐意进取、自视甚高的唐人而言，

若是功业无成，宁可“一醉任天涯”，也决不轻易还家，所以必须坚忍地前行。在此背景下，韦庄将“流离”“别家”当作一种习惯，使之成为生活常态。与其他诗人相比，韦庄似乎表现得更为洒脱，更加决绝。“等闲挥袂客天涯”，唐人的

胸襟、气度与抱负尽出，毫无悲悲切切之感。韦庄的行迹遍及大半个中国，是唐末乱世典型的漂泊者，他的这句诗，最能表现唐代士子的气度。“灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜”，孤灯所具有的悲剧意味，透露出诗人的孤独与无奈，而“斜月”意象的加入，使诗人的

感伤表露无疑，那是一种凄然的美，仿佛万籁俱寂之夜，只有一盏孤灯，作者企图在黑夜中寻找寄托，然而醒来时却是斜月相迎，此情此景让人愈加惆怅。《宿渔家》郭诗写夜宿渔家所感到的渔家生活的苦乐与渔民豪爽乐观的性情。首句“几代生涯傍海涯”中用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，形成音节朴实流畅

中见巧思的妙处。“两三间屋盖芦花”句中的“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。“灯前笑说归来夜”句中的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情状，从而引出了下文渔人笑说的内容：白天的时候在海上捕鱼虽然非常辛苦，但是晚上归来，有夜空明月、大海涛声伴送到家，真

是非常开心惬意。诗的最后两句写得极自然、优美，颇有意境，令读者和诗人一起欣然神往。该诗用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。题：韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。1．审题。题干要求分析表达情感的方法，隐含着“简要分析”必须结合诗句的要求。2．“流离”成“惯”，“客天涯”也

不过“等闲挥袂”之事，再结合后两句理解，此处是使用衬托的手法，把诗人进取的锐意，胸襟的洒脱，表现得淋漓尽致。3．更进一层，还有孤灯、斜月等意象，使诗人的精神世界愈加丰富起来，更好地强化了诗歌的主题。4．分层作答，叙述要有条理。参考答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊

，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。2．对比对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。它既是表现手法，也是修辞手法。[

答题示例8]_____________________________________________________[2013·浙江卷]阅读下面这首诗，完成后面的题目。秦中吟·歌舞[唐]白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所

务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋宫为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡狱[注]，中有冻死囚。【注】〔阌(wén)乡〕旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。〖诗意赏析〗贞元、元和之际，白居易在长安

，闻见之间，有足悲者。因直歌其事，命为《秦中吟》。此诗与《秦中吟十首》中的《轻肥》一诗思想内容相近，其中所说虽是阌乡一地，在当时却具有普遍意义。作者只是客观地描述了情况：一方面朱门车马穷奢极侈；另一方面无辜的囚犯冻死狱中。对比之中，主题自然显现。与杜甫“朱

门酒肉臭，路有冻死骨”相似。表现手法基本相同，都是把统治阶级与劳动人民的不同生活境遇加以对照，深刻揭露了封建社会阶级之间的尖锐对立。《歌舞》这首诗把朝廷贵官的骄奢生活与狱中的“冻死囚”相对照，对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，

对被迫沦为“囚犯”的劳动人民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。因为“冻死”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而有力；而朝廷贵官的奢靡生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对比变得格外强烈和鲜明。题：赏析这首诗对比艺术的特色。1．审题。题干要求

单一：分析对比手法运用所产生的艺术效果。2．找出诗中构成对比的“点”，主要有朝廷显贵“无饥寒”与乡里“冻死囚”的对比，还有岁暮自然的“大雪”与“朱轮”“醉暖”的对比。3．对比凸显了朝廷显贵与乡里冻死囚的巨

大差别，极具冲击力地揭示了社会的不公。4．组织精练语言，按“艺术特色表现在哪些地方，产生了怎样的作用”这一思路准确作答。参考答案：①从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两

句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势；②从艺术效果看，前面十六句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕作铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。3．象征借用某种具体的物象暗示特定的人物或事理，托物言志，以表达真挚的感情和深刻的寓意。[答题示例9]_____

_______________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！〖诗意赏析〗《柳》借咏柳自伤迟暮、倾诉隐衷。诗写

的是秋日之柳，但诗人不从眼前秋日写起，而是先追想它在春日的情景，然后再回到眼前的柳上来。春日柳长，迎风摆动，但诗人并没有直接描写，而是赋一“逐”字，把柳拟人化。本是风吹柳动，却偏要写成柳逐风起，再加上“拂舞筵”三字，更易让人联想到那迎风而动的柳

条就是一位酒筵之上翩翩起舞的美女，翠袖绿裙，左摆右摇，煞是好看。“清秋”“斜阳”“秋蝉”点染了环境的凄凉，春日之柳的繁盛，正反衬出秋日之柳的枯凋；春日愈是繁华得意，愈显出秋日之柳的零落憔悴。诗人正是通过这种强烈的对比，表达了对秋柳稀疏衰落的悲叹之情。第四句两个“带

”字也分明是将柳写作人。两句连起来读，我们可以这样来解释：你怎么愿意在清秋之日，既带着昏黄的斜阳，又带着凄鸣的寒蝉呢？诗人把斜阳照柳、秋蝉鸣柳反说成“带斜阳又带蝉”，这一反诘，却将柳的形象凸显出来了。诗人以柳自喻，借春柳之荣，写秋柳之衰

，构成强烈的反差。叹己之少年得志，老来沉沦失意。题：清人冯浩评论此诗“有神无迹”的象征手法高妙无比，请简析其作用。1．审题。题干借清人对此诗的评价，指出其使用的“象征手法高妙无比”，要求“赏析其作用”。2．全诗围绕“柳”运思，前两句写春日之柳，叫人乐

游痴迷欲断肠，重在柳姿的美与迷人。三、四句突转，写秋柳之衰，令人唏嘘。3．春柳、秋柳本是同一物，时令不同，反差如此巨大。象征了年少的得意与老来的沉沦。使诗歌显得意蕴深邃。4．围绕象征手法的体现、作用来组织答案。参考答案：诗人使用象征手法，句句写柳，

而全篇不着一个“柳”字；句句是景，句句咏物，而又句句写人，抒发对稀疏衰落的秋柳的悲叹之情。诗中经历昔今荣枯悬殊变化的秋柳正是诗人自叹身世的生动写照。4．渲染渲染原是国画中用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果的一种技法，后成为文学创作的一种表现手法，即对环境、景物等做多方面的正面描写，以突

出形象，营造意境，表现人物的思想性格，增强艺术感染力。[答题示例10]___________________________________________________阅读下面这首宋词，完成后面的题目。青玉案贺铸凌波不过横塘路

，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！〖诗意赏析〗贺铸(1052—1125)，字方回，号庆湖

遗老。越州山阴(今浙江绍兴)人，生长于卫州(治今河南卫辉)，北宋词人。这首词通过对暮春景色的描写，抒发作者所感到的“闲愁”。“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。”横塘，在苏州城外，是作者隐居之所。凌波，出自曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”这

里是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。基于这种可望而不可即的遗憾，作者展开丰富的想象，推测那位美妙的佳人是怎样生活的。“锦瑟年华谁与度？”是用李商隐“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”诗意。下句自问自答，用无限惋惜的笔调写出陪伴美人度过如锦韶

华的，除了没有知觉的华美楼院，就是一年一度的春天了。这种跨越时空的想象，既属虚构，又合实情。下阕承上阕词意，遥想美人独处幽闺的怅惘情怀。“飞云”一句，是说美人伫立良久，直到暮色四合，笼罩了周围的景物，才蓦然醒觉。不由悲从中来，提笔写下柔肠寸断的诗句。“蘅皋”，生长着香草的水边高地，这里代指美人的

住处。“彩笔”，这里用以代指美人才情高妙。那么，美人何以题写“断肠句”？于是有下一句“试问闲愁都几许？”“试问”一句的好处在一个“闲”字，“闲愁”即不是离愁，不是穷愁。也正因为“闲”，所以才漫无目的，漫无边际，缥缥缈缈，捉摸不定，却又无处不在，

无时不有。这种若有若无，似真还幻的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”差堪比拟。作者妙笔一点，用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变不可捉摸为有形有质，显示了超人的艺术才华和高超的艺术表现力。题：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”三句，运用

了什么手法？请简要赏析。1．审题。题干给出了“一川烟草”三句，要求指明“运用了什么手法”，并“简要赏析”。2．三句中的中心词是“烟草”“飞絮”“雨”，分别用“一川”“满城”“梅子黄时”来修饰。前两个修饰语描摹空间状况，后一个表示时

间；从偌大的空间和特定的时间中，渲染出漫无边际、飘渺朦胧、不可捉摸的烟云雨雾、飞絮风丝，把“愁”写得动人心魄，渲染用得堪称经典。3．渲染在造成抒情之势时，仍是化抽象为具体，化无形为有形，把情寓于意象之中。4．组织精练

语言，逐层分析。参考答案：渲染。词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、漫天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变不可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。5．比兴比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。通俗地讲，“比”就是譬

喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容，或营造氛围，或兼有“比”的意味。[答题示例11]___________________________________________________[20

14·湖南卷]阅读下面的古诗，完成后面的题目。桃夭(《诗经》)桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。【注】①〔归〕出嫁。②〔蕡(fén)〕草木果实繁盛硕大的样子。③〔蓁(z

hēn)蓁〕草木茂盛的样子。〖诗意赏析〗这首诗写女子出嫁时的情景，表达对生活的感悟与向往。诗中塑造的形象十分生动。用鲜艳的桃花，比喻美丽的少女，使人不自觉眼前就浮现出一个像桃花一样鲜艳，像春桃树一样充满青春气息的少女形象。尤其是“灼灼”二字，给人以照眼欲明的感觉。短短的四字句，

传达出一种喜气洋洋的气氛。“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家”，细细吟咏，一种喜气洋洋、让人快乐的气氛，充溢字里行间。“嫩嫩的桃枝，鲜艳的桃花。那姑娘今朝出嫁，把欢乐和美带给她的婆家。”这种情绪，这种祝愿，反映了人民群众对生活的热爱，对幸福和美的家庭的追求。

这首诗反映了这样一种思想，一个姑娘，不仅要有艳如桃花的外貌，还要有“宜室”“宜家”的内在美。这首诗，祝贺人新婚，但不像一般贺人新婚的诗那样，或者夸耀男方家世如何显赫，或者显示女方陪嫁如何丰盛，而是再三地讲

“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”，要使家庭和美，立意自然高远。题：请从比兴手法运用的角度赏析全诗。1．审题。题干要求单一，“请从比兴手法运用的角度赏析全诗”。2．从诗中找出运用比兴的句子，每章的前两

句都是对桃树相关内容的描写，这是“起兴”，以引出下面对新娘的祝愿；以桃设比，来写新娘的美丽贤淑。3．在比兴中，把一对新人的幸福呈现出来。4．按“指明比兴句、分析其作用、指出表达效果”的思路，逐层作答。参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和

祝福。以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。6．用典用典，也就是引用古籍中的故事或词句，借以抒情或表达主旨。[答题示例12]___

________________________________________________[2013·江西卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外

沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。【注】①绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此

词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。〖诗意赏析〗这首《水调歌头》，是感时抚事的答别之作。上片“长恨复长恨，裁作短歌行”句乍看似觉突兀，

其实稍加思索，就会明白其深刻的感情背景。由于北方金朝的入侵，战乱不息，被占区人民处在金人统治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷却非但不图恢复，还对主张抗金北伐的人士加以压制和迫害，作者就曾多次受到打击。这对于一个志在恢复的爱国者来说，怎能不感到深切的痛恨？“何人为我楚舞，听我楚

狂声”，一个“狂”字，更突出了他不愿趋炎附势、屈从权贵的耿介之情。“余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英”，一韵三句，均化用屈原《离骚》诗句，“滋兰”“树蕙”，是以培植香草比喻培养自己美好的品德和志节；而“秋菊”“餐英”，则是以饮食的芳洁比喻品节

的纯洁和高尚。“门外沧浪水，可以濯吾缨”则是从另一个角度表明自己的志节和操守。下片“一杯酒，问何似，身后名？”遥应篇首，意在抒发自己理想无从实现的感慨，情绪又转入激昂。“人间万事，毫发常重泰轻”道出“长恨复长恨”的根本原因：南宋统治集团轻重倒置，是

非不分，置危亡于不顾，而一味地苟且偷安。“悲莫悲生别离，乐莫乐新相识”表明作者和饯行者陈端仁的情谊深厚，彼此都不忍离别之情。“富贵非吾事，归与白鸥盟”表明自己此次奉召赴临安并不是追求个人名利，并且也不想在

那里久留，以表明自己的心迹。题：指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？1．审题。题干有两个要求，一是指出典故的出处，二是分析情感的表达？2．两个典故分别出自《论语》、陶渊明《归去来兮辞》，要将典故内容与诗歌所要

表达的情思联系起来思考。3．前一典故意在“不趋炎附势、屈从权贵”，后一典故意在“不同流合污、洁身自好”。词人借用这两个典故，表明了自己的心迹：此次奉诏并不是追求个人名利。4．组织精当语言，逐层作答。注意分

析过程中，两个典故“分别”表达的情思，要分开指明。参考答案：两个典故分别出自《论语》和陶渊明的《归去来兮辞》。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身

自好的情怀。[解题指津]__________________________________________________1.在宏观把握全诗思想内容的前提下，明确所考诗句所运用的表现手法。表现手法，一定与抒发的主要情感、凸显的诗作主旨密切相关。2

．即使命题者从局部设题，也应与诗歌主旨、诗歌所抒情感的主调联系起来考虑。3．在赏析过程中所得出的结论，一定要有具体的论据作支撑，做到以理服人。答题规范：1．明确指出诗中运用了什么表现手法。2．结合诗句阐述这种手法的具体运用。3．指出这种手法的表达效果，即表达了诗人怎样

的感情，传达了怎样的旨趣。(三)鉴赏诗歌的表达方式诗词主要运用抒情、描写、叙述、议论四种表达方式，其中抒情和描写是高考考查的重点。1．抒情方式诗歌最大的特点就是抒情性。抒情是古代诗歌创作中运用最广泛也是最重要的表达方式，可分为直接抒情和间接抒情。(

1)直接抒情直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作者的思想感情。[答题示例13]___________________________________________________阅读下面这首唐诗，

完成后面的题目。写意①李商隐燕雁迢迢隔上林，高秋望断正长吟。人间路有潼江②险，天外山惟玉垒深。日向花间留晚照，云从城上结层阴。三年已制思乡泪，更入新年恐不禁。【注】①唐宣宗大中五年(851年)十一月，李商隐应西川节度使柳仲郢之邀入川赴职，开始了四年的梓州幕府生活。此诗即作于李商隐入蜀三年之

后。②〔潼江〕江水名，流经地多在今四川境内。〖诗意赏析〗本诗借对景象的描写，隐含并直抒思乡之情。“燕雁迢迢隔上林，高秋望断正长吟”的“迢迢”“望断”描述长安远隔，音信难通。诗人远离繁华，心情自然难免惆怅。“人间路有潼江险，天外山

惟玉垒深”写蜀地险远，行路艰难，那么，到长安便非常艰难，只能遥望与长叹。“日向花间留晚照，云从城上结层阴”写天色已晚，难望故乡，忧愁不由得蓦然升起。“三年已制思乡泪，更入新年恐不禁”直抒胸臆，入蜀三年以来，自己一直抑制思乡

之泪；若继续羁留下去，到下一个新年，恐怕再也无法禁受了。诗人情不自禁，涌出思乡热泪，又恐于直露，故先退一步，说“已制思乡泪”，再推进一步说“新年恐不禁”，这就显得曲折顿挫，更加凄恻动人。题：作者在尾联是如何表达情感的

？请简要分析。1．审题。题干要求简明，即判断题干所指诗句属于哪种抒情方式，并结合全诗内容具体分析。2．认真研读尾联。思乡之泪，多少次就要奔涌而出，但强制压抑了一年又一年，三年过去了；实在是担心到下一个新年，再也不能控制得住！浓浓的思乡之情，是通过直接抒情传达出来的。3．不能忽视前三联

的蓄势，“迢迢”“望断”“天外”“结层阴”都在为尾联的直接抒情蓄势，使得情感表达自然流畅。4．组织精当语言，逐层作答。参考答案：作者在尾联直抒胸臆。入蜀三年以来，自己一直抑制思乡之泪；若继续羁留下去，到下一个新年，恐怕再也无法

禁受了。诗人情不自禁，涌出思乡热泪，又恐于直露，故先退一步，说“已制思乡泪”，再推进一步说“新年恐不禁”，这就显得曲折顿挫，更加凄恻动人。(2)间接抒情间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象(景、物、人、事)上，也就是所谓的“移情”。①借景抒情指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主

观情感的抒情方式，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。[答题示例14]___________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目

。端居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。〖诗意赏析〗这是诗人滞留异乡、思念妻子之作。“远书归梦两悠悠”，是诗人在盼远书而不至、觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长的叹息。“悠悠”二字，既形象地显示出远书、归梦的杳渺难期，也传神地表现出希望两皆

落空时怅然若失的意态。次句写诗人中宵醒后寂寥凄寒的感受，“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了难以言状的凄怆之情。三、四两句从室内的“空床”移向室外的“青苔

”“红树”。青苔和红树，色调本来是比较明丽的，但由于是在夜间，在迷蒙秋雨、朦胧夜月的笼罩下，色调便不免显得黯淡模糊。在满怀愁绪的诗人眼里，这“阶下青苔与红树”似乎也在默默相对中呈现出一种无言的愁绪和清冷寥

落的意态。而“雨中寥落月中愁”的青苔、红树，似乎还可以让读者联想起相互远隔的双方“相去万余里，各在天一涯”默默相思的情景。风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而寥落之情难以排遣，不禁令人满腹怅然，亦生怜惜之心。题：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。1．审题。题干要求简要分析三、四句在

艺术手法上的特点，即要求答出运用了什么手法，并结合情感主旨的表达进行分析。2．在整体把握的基础上，认真研读三、四两句。“青苔”“红树”在“雨中寥落”在“月中愁”，使用了拟人和互文的修辞手法，并借景抒情。3．“青苔”“红树”虽色调明丽，但因夜色朦胧、雨色凄迷，

所以仍黯淡模糊。与全诗的格调是和谐的。4．组织精当语言，规范作答。参考答案：第三、四句在艺术手法上使用了拟人和互文的修辞手法，并借景抒情。诗人不说自己寥落、自己愁苦，而是说“青苔”“红树”寥落、愁苦。通过对“青苔”“红树”以及雨景、

月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清、愁苦的氛围，表达了悲秋、孤寂、思亲的情感。②触景生情指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。[答题示例15]____________

_______________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系

故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。〖诗意赏析〗《秋兴八首》是杜甫晚年为逃避战乱而寄居夔州时的代表作品，作于大历元年(766年)，时诗人56岁。起笔开门见山，在叙写景物中点明地点时间。“玉露”即白露，秋天，草木摇落，白露为霜。“巫山巫峡

”，是诗人所在。首联下字密重，用“凋伤”“萧森”给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。接着用对偶句展开“气萧森”的悲壮景象。波浪在地而兼天涌，风云在天而接地阴，可见整个天地之间风云波浪，极言阴晦萧

森之状。此联景物描绘之中，形象地表达了诗人和时局那种动荡不安、前途未卜的处境和诗人胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中，波澜壮阔，哀感深沉。颈联由继续描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思。“丛菊两开他日泪”，表

明去年对丛菊掉泪，今年又对丛菊掉泪，足见羁留夔州心情的凄伤。“故园心”，实即思念长安之心。尾联在时序推移中叙写秋声。西风凛冽，傍晚时分天气更是萧瑟寒冷，意味着冬日即将来临，人们在加紧赶制寒衣，白帝城高高的城楼上，晚风中传来急促的砧声。此诗末二句，关合全诗，回到景物，时序由白天推到日暮，

客子羁旅之情更见艰难，故能结上生下，下面接着写夔州孤城，一气蝉联。题：前人评此诗后两联“触景伤情”，你认为这样的说法有道理吗？1．审题。题干引前人的评论提出要分析的问题，诗的颈联与尾联“触景伤情”，“你认为这样的说法有道理吗？”赏析中带有探讨的意味。2．颈联“他日泪”

“故园心”直接抒情，尾联又回到眼前景，因景而伤情，因伤情而景愈使人悲。3．写景中融情巧妙，如“丛菊”“寒衣”“暮砧”，都营造了“伤情”的氛围。4．紧扣颈联和尾联的关键词语，组织精练语言，逐层分析。参考答案：说这两联是“触景伤情”，有道理。这里的“丛菊”“孤舟”是眼前之景，诗人见眼前之景，

而生出“他日泪”“故园心”等郁积之情。“急暮砧”这样秋日特有的生活情景，也触动了诗人岁暮日晚、羁旅无依的伤感之情。③寓情于景诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来寄寓自己的感情。[答题示例16]___________________

________________________________[2014·浙江卷]阅读下面两首诗，完成后面的题目。溪行逢雨与柳中庸[唐]李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟[南宋]徐照山水七百里，上有青枫林

[注]。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】〔上有青枫林〕《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。〖诗意赏析〗李端(约743—782)，字正已，赵州(今河北赵县)人，他的这首诗借雨抒写落寞；徐照(？—1211)，南宋诗人，字道晖，一字灵晖，自号山民

，永嘉(今浙江温州)人，他的这首诗咏物亦写愁。《溪行逢雨与柳中庸》本诗写的是诗人的“逢雨”经历，场景具体。除抒写自身落寞、愁苦之情外，也表达了对友人的思念、关切之情。“日落众山昏，萧萧暮雨繁”，写的是黄昏时分雨势繁密，景中含情。“那堪两处宿，共听一声猿”，直

抒胸臆，表达孤独、思念之情。“一声猿”属写实，也具象征义。猿啼既表明周围静寂，也含“愁苦”意。其实，听见猿声的仅限于诗人自己，但是他却将猿猴的哀鸣连同周遭山昏雨繁的景观一起推向友人，设想两处分宿而能共听同感，个人体验便因相思之情而增添了厚度。在这里，诗人没有着意写如何思念友人，而是

将视觉意象“日落”“昏山”和听觉意象“萧萧暮雨”“凄凄猿声”并置，就烘托出萧瑟凄凉的环境氛围，把羁旅逢雨怀友的主题抒发得既情真意切又哀婉凄伤。《三峡吟》标题“三峡吟”，意为“吟三峡”，即把“三峡”当作“吟”的对象，因而整首诗类似“咏物”之作，借吟咏三峡来阐明某个道理。“咏物”

可以抒情，也可以说理。徐照的这首诗意在说理，告诉读者三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人”听了觉着愁苦，是因为“行人”心里本身有愁苦，这就是“啼猿不自愁，愁落行人心”的蕴意。至于“山水七百里，上有青枫林”并非实写三峡景致，只是笼统交代三峡的概貌：距离多少，植被怎样。这首诗以猿声来写愁

。其景不显愁，借典故写愁，以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。题：简要分析这两首诗抒情手法的差异。1．审题。题干要求分析两首诗在抒情手法上的差异。注意“差异”一词，这是重点。2．弄清两首诗各自的抒情特点，李诗写景起笔，景中寓情；后两句虽直抒胸臆，写诗人的孤独、愁苦及对友

人的思念，但仍有景物的描述，如“一声猿”，总体上，抒情采用的是寓情于景。徐诗起笔叙述，写三峡概貌；前两句借用了《楚辞·招魂》的典故，后两句以议论说理来抒情。3．注意用好比较的方法，差异因比较而显现。4．分析要抓住“差异”，逐层展开。参考答案：①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；

第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。2．描写方式(1)正面描写和侧面描写正面描写，就是直接描写对象本身。正面描写包括细节描写和白描。细节描写，可以称为“工笔”，就是精雕细刻；白描是用最朴素、最简练的文字描摹对象。侧面

描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子貌美：“明眸皓齿，貌若天仙”属于正面描写，“沉鱼落雁，闭月羞花”为侧面描写。[答题示例17]______________________

_____________________________[2015·浙江卷]阅读下面这首词，完成后面的题目。木兰花慢赠弹琵琶者[元]张伯淳爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底

②筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。【注】①〔律吕〕此指乐律或音律。②〔〕一种弦乐器，如筝。③〔语溪〕溪水名，在今浙江桐乡。〖诗意赏析〗张伯淳(1242—1302)，

字师道，号养蒙，崇德(今浙江桐乡)人。张一生交游甚广，从政亦有自己的见地，颇得赏识。此词借音乐抒怀。此词上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重

侧面描写、间接描写。词人对“关塞风寒，浔阳月色”这两种曲调、两个意象特别敏感。即使在“天气暖犹轻”的“落红”暮春季节，孤冷心绪被琵琶女的“旧谱与新声”挑拨得愈发凄楚。张伯淳系由宋入元的士子，其前朝情结不易轻去。早年即由科举仕进

的阅历，使他在南宋败亡后深深怀抱一种被弃无靠的漂泊感。听到曲终，“怀抱转分明”，这是一种知音感，一种借酒浇愁之后的欣慰满足感，尽管其愁仍未消却。昭君出塞是“去国”，浔阳江头商人妇是被弃，张伯淳从中觅得了通同的感受，于是“红颜”薄命与“青衫”落魄，真也“同是天涯

沦落人”了。唯其如此，他盛赞之为“天然律吕”，因弹奏出了真情，远非嘈杂的虚假热闹的声可以比拟。而且认为不论“百喙春和”的烦人还是“群喧夜寂”的空寂，有此琵琶曲“老凤孤鸣”就足够了。读此词，不能轻忽“幽情”前的“寄”字，“似醉还醒”前的“想”字。曲调传情，是词心所在。题：分析上片与下片对

琵琶演奏描写角度的差异。1．审题。题干要求简明，“分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。”注意其中的“差异”一词，分别概括出上下片的描写角度即可。2．上片中的“百喙春和”“群喧”“老凤孤鸣”“旧谱与新声”，集中写琵琶演奏的复杂变化，演奏的曲子十分动听，侧重正面描写。下片侧重从

听者方面描写，在琵琶曲中想象到的种种情形“关塞风寒”“浔阳夜色”等，都是对琵琶演奏的间接描写。3．对琵琶演奏的正面描写与侧面描写、直接描写与间接描写，要区分清楚，这是答题的基础。4．组织精当语言，逐层作答。参考答案：①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高

雅等)，侧重正面描写、直接描写；②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。(2)虚实结合“实”，通常是指眼前的现实的景。“虚”，指过去的、想象的或梦中的景。二者结合，使表达的思想感情更有广度、更有深度、更加丰富。[答题示例18]__

_________________________________________________[文本见第221页杜甫《月圆》]题：本诗最后两句“故园松桂发，万里共清辉”情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏析。1．审题。题干肯定尾联情感真挚的同时，要求由“虚实结合”角度切入进行赏

析。2．弄清楚“虚”“实”所指。“故园松桂发”是遥想之词，为虚写；“清辉”是眼前之景，为实写；“万里共清辉”则有实有虚。3．诗人想到故园的松树又长出了新叶，桂花又开了，自己却浪迹天涯，不能置身侧旁；只好让思念飞度万里，才能与故园共清辉。真挚的情感就在这虚实结合中款

款地表现出来了。4．组织精练的语言作答，一定要层次分明。参考答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。(3)动静结合山川景物，有静态也有动态：

静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动变化中的形态、神态和音响。静态和动态包含了景物存在的基本态势和主要特征。写静态，便于显现事物的外形，却容易产生呆滞感；写动态，有利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。因而，诗人在描写景物时，往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使

动静结合，相得益彰。[答题示例19]___________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳

静，船尾跳鱼拨剌鸣。〖诗意赏析〗这首诗是杜甫寄居巴蜀时期所作，时间为唐代宗大历元年(766年)，当时杜甫正在从云安(今四川云阳)前往夔州的船上。这首诗写夜泊之景。诗人写月夜，不从空中之月写起，而写水中月影(“江月”)，一开始就抓住江上夜景的特色。“去人只数尺”是说月影靠船很近，“江清

月近人”，它同时写出江水之清明。第二句写舟中樯竿上挂着照夜的灯，在月下，灯光显得冲淡而柔和。桅灯当有纸罩避风，故曰“风灯”。其时江间并没有风，否则江水不会那样宁静，月影也不会那样清晰可见了。一、二句似乎都是写景，但已暗示出一个未眠人的存在(第一句

已点出“人”字)，这就是诗人自己。从“江月”写到“风灯”，从舟外写到舟内，由远及近。然后再写到江岸，又是由近移远。由于月照沙岸如雪，沙头景物隐略可辨，夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上，它们睡得那样安恬，与环境极为和谐；同时又表现出宁静的景物中有生命的呼

吸。这和平境界的可爱，唯有饱经丧乱的不眠人才能充分体会。船尾忽然传来“拨剌”的声响，一条大鱼跃出水面，此景以动破静，愈见其静，以声破静，愈见其静。诗的末两句分写鸟、鱼，一静一动，相辅相成，抓住了江上月夜最有特点同时又最富有诗意的情景，写得逼真、亲切而又传神，诗人体物之工，可见一斑。题：诗歌后两

句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析。1．审题。题干要求分析后两句的景物描写，注意要结合诗句进行赏析。2．认真研读后两句，“宿鹭联拳静”写江边沙头夜宿的白鹭屈曲着身子，静静地安恬而睡；“跳鱼拨剌鸣”写江里的鱼偶尔跃出水面，发出“拨剌”的声响。一静一动，在自然里十分和谐。3．动静结

合的描写，把江上月夜最有特点的情景写得生趣盎然，诗意动人。4．分别指出各句的特点，赏析“妙”之所在。逐层分析。参考答案：诗人进行了生动的描写，白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光下的沙滩上，船尾大鱼跃出水面发出“拨剌”的声响，一静一动构成了江上月夜宁静的美景。(4)视听结合视听

结合是从视觉和听觉两个角度描写景物，相辅相成，相互衬托，使所描写的景物更具立体感，使读者如身临其境。[答题示例20]___________________________________________________阅读下面这首

宋诗，完成后面的题目。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟[注]来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】〔篆烟〕盘香的烟缕。〖诗意赏析〗张镃(1153—1221？)，原字时可，因慕郭功甫，故易字功甫，号约

斋。南宋文学家，先世成纪(今甘肃天水)人。他虽然出身于勋业很高的富贵之家，但心志清隽，爱好闲雅，摆脱了富贵子弟庸俗的习气，从《竹轩诗兴》可见。“柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。”写竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小

径，径边栽上了许多篁竹，环境是非常优雅的。“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。”写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的声响。妙在结合轩中的清事来写，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。当轩静坐，竹梢的影子，都好

像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的声响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。在静观当中，确实是体会得非常细致。“暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。”仍然是写竹轩清趣，但和前两句意境显然不同。前两句写的是平时，这两句却写的是暑天的夜晚和冬天

下雪的白昼。前两句以写竹为主，以轩中的品茗、焚香为辅。这两句以轩内倦卧看星，和冬天对雪闲吟为主，而以“星穿过”和“雪压摧”相应地写竹，达到水乳交融、情景俱妙的程度。从诗句中诗人告诉人们：暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这儿吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。“预想此时应

更好，莫移墙下一株梅。”诗人设想到了冬季，这里的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季节，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶。纵使不是雪天，也便梅竹同清，使竹轩更有幽致。若是下雪的话，那么雪地映梅花，静听竹林里敲金戛玉的声音，此境岂不更加清绝。所以诗人

在诗中叮嘱自己说：“莫移墙下一株梅。”梅花将为竹轩带来更多的诗兴。到那时节，是“日暮倚修竹”，还是欣赏月下的梅花，那就听自己的便了。题：本诗第二联描写精妙，请简要分析。1．审题。题干指明本诗第二联“描写精妙”，要求“简要分析”。2．认真研读第二联。竹梢的清

影从茶碗里进入人的眼睛，是从视觉写；轻风竹影动的微声，随着盘香的烟缕来到耳边，是从听觉写。此联视听结合，细腻地写出竹轩给人的独特感受。3．诗人运用精选的手段，多方面抒发竹轩引动的诗兴，十分精妙。4．指明使用了什么方法，简析表

达效果；分层作答。参考答案：全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”生动地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”使用比拟(拟人)手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。(5)点面结合所谓“点

”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。点面结合就是详写和略写相结合的描写方式。[答题示例21]__________________________________________________

_[2014·安徽卷]阅读下面这首词，完成后面的题目。阮郎归·西湖春暮[南宋]马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。【注】①〔番腾〕同“翻腾”。②〔凌波〕这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”〖诗

意赏析〗马子严(生卒年不详)，南宋文人，字庄父，自号古洲居士，建安(今福建建瓯)人。马恤民勤政，长于文词，为寺碑，隐然有排邪之意，为仓铭，蔼然有爱民之心。本词描写南宋都城临安的市民暮春游览西湖的情景。清明、寒食一过，百花逐渐凋谢，人们为了挽留春光，纷纷出城来到苏堤之上，尽情游赏。然而春之神似乎并

不懂得人们的用意，终于随着游人的船儿默默无言地归去了。词作抒写惜春、伤春之情，构思新颖，读来别有一番韵味。《蕙风词话》谓其“番腾妆束闹苏堤”句，形容粗钗腻粉，可谓妙于语言，天与娉婷，何有于“翻腾妆束”，适成其为“闹”而已。“闹”字值得玩味，“

闹”是说“妆束”，相当于“闹妆”的“闹”，指花花绿绿、眼睛应接不暇的景象。“闹”字是把事物无声的姿态说成好像有声音在波动，仿佛在视觉里获得了听觉的感受，有如见其人，如闻其身之感，表达了身临其境的美感。题：这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。1．审题。题干要求“从点面结合的角度”赏析

词中描写的暮春之景，规定了赏析的具体内容。“点面”的含义要清楚，面为宏观，点为微观。2．“香红渐渐稀”是从“面”上描写暮春的自然风光，“番腾妆束闹苏堤”是从“面”上描写人们出城赏春的热闹场景。“花褪雨”“絮沾泥”“凌波寸不移”等则是从“点”上描写，也是细节描

写。3．通过点面结合的描写，把人们赏春的场面写得生动形象，丰富感人。4．分析点面结合的运用及其产生的艺术效果，逐层作答。参考答案：香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作的情感内涵。[解题指津]____________

______________________________________1.首先得明确“表达方式”含哪些方面，这些方面各自有何特点。2．题干若指明了具体的表达方式，就应在诗歌中找具体的对应点。例如，题干若直接指向“虚实结合”，我们就

应辨清“虚”“实”分别体现在哪些事物上。若题干没有指明具体的表达方式，我们就应寻找鉴赏对象中最突出的方式来作答。3．答题时，一定要联系具体的诗句内容，并指出运用这种表达方式所产生的艺术效果。答题规范：1．指出诗歌所运用的表达方式及特点。2．结合诗句阐释表达方式是如何运用的。3．简析该表达

方式在人物塑造、表情达意上的作用。(四)鉴赏诗歌的构思技巧诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。以小见大、卒章显志、欲扬先抑或欲抑先扬、借古讽今、托物言志等都是比较常见的构思技巧。这些技巧对提高诗歌的表现力有很大作用。1．以小见大以小见大就是以小景传达大境界、以平凡细微

的事物反映重大的主题。[答题示例22]__________________________________________________阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。春居杂兴二首(其一)王禹偁[注]两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。何事春风容不得？和莺吹折数枝花

。【注】宋太宗淳化二年(991年)，王禹偁从开封被贬官到商州，任团练副使。此诗即作于次年春。团练副使在宋代是一个常被用以安置贬谪官员的空衔，商州的生活条件在当时也很差。〖诗意赏析〗991年(太宗淳化二年)，王

禹偁从开封被贬官到商州，任团练副使。无辜被贬的诗人，心情是十分愤懑的。这首七绝就是以触事兴感的形式，通过咏叹风折花枝这样的琐事来曲折隐晦地反映诗人凄苦的生活，并抒发心头的难言之痛。诗人住所的竹篱旁生长着桃杏树各一株，被贬为商州

团练副使的诗人简陋的住房就靠它们装饰点缀着。可是这一日无情的春风不但吹断了几根花枝，连正在树头啭鸣的黄莺也给惊走了。于是诗人责问春风：你为什么容不得我家这点可怜的装饰呢？春风无知，诗人责问得无理，但正是这无理的责问真切地描摹出诗人心

头的恼恨，由此也反衬出诗人对那倾斜于篱前的桃杏和啭鸣于花间的黄莺的深厚感情，曲折地反映出诗人生活的孤寂凄凉。同时，这一责问还另有深意。灼灼桃杏和呖呖莺声本是妆点这明媚春光的，而春风又正是召唤花开鸟啭的春天主宰。这有功无过的桃杏装点了明媚的春光，却不为春风所容，正是隐喻诗人的遭遇。诗人以

桃花杏花自比，用春风暗指皇帝和佞臣，既抒发自己蒙冤受贬的怨愤之情，也有对当权者昏庸无知的谴责。以篇幅短小的绝句，不用一典而能包含十分丰富、深远的意蕴，技巧已臻化境。题：试从“以小见大”的角度赏析本诗。1．审题。题干要求赏析诗歌的构思技巧，从“以小见

大”的角度切入。2．“两株桃杏”生长在篱笆旁，本为寻常多见的情形(物事)，是为“小”；生长在这么偏僻之处的桃杏也被“吹折数枝花”，这是“何事春风容不得”呢？诗人以此所寓的“诗旨”，却关乎朝廷、人才、忠奸等，可谓“大”了。3．诗人被

贬，心情愤懑，借桃杏之“小”，抒蒙冤之忿，抨击奸佞与当权者的昏庸，发胸中块垒之“大”。4．分别指明“小”“大”之所在，分析以小见大的效果。逐层作答。参考答案：诗人使用比喻手法，以“春风”喻当权者，以“

花枝”喻贤才，借春风吹折桃杏的花枝这种平常小事，抒发了忠臣不为皇帝和佞臣所容而蒙冤受贬的怨愤之情，含蓄地表达了对当权者昏庸无知的谴责。2．卒章显志卒章显志作为一种言志的方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。白居易在《新乐府序》中说

，诗歌要“首句标其目，卒章显其志”。恰当运用这种构思技巧可以收到“画龙点睛”的艺术效果。[答题示例23]__________________________________________________阅读下面这首明诗，完成后面的题目。夜泊钱塘茅坤江行日已暮，何处可维舟？树里孤灯雨，风前

一雁秋。离心迸落叶，乡梦入寒流。酒市哪从问，微吟寄短愁。〖诗意赏析〗茅坤(1512—1601)，明代散文家、藏书家。字顺甫，号鹿门，归安(今浙江湖州)人。他漂泊在外时，写此诗寄寓情怀。“江行日已暮”，行船于江中，夕阳西下，早已是傍晚时分。傍晚之际，正是

一家其乐融融的时候，远在天涯的游子看到夕阳，思乡之情也格外深沉。想要落脚休息，可是“何处可维舟”，偌大的钱塘江，竟没有一块可以拴住小船的地方吗？这句话写出了漂泊在外的游子无家可归的凄凉心情。“树里孤灯雨，风前一雁秋。”“树里”“风前”

承受着餐风饮露的生活，这就更让诗人怀念自己的家乡。此时正是“孤灯”难眠，见“雁”思归之际。“离心迸落叶，乡梦入寒流”，在诗人的眼里，树叶也因难以承载离别之情而坠落，连“寒流”也载不动思乡之梦。“酒市哪从问，微吟寄短愁”，寻“酒市”，是想借酒浇愁，可是“酒入愁肠化作相思泪”“借

酒消愁愁更愁”，“杯酒”哪能化解浓浓思乡之情？轻轻吟唱思乡曲，寄托自己的思乡之情。题：诗歌尾句在诗歌结构中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？1．审题。题干要求有二，一是赏析诗歌尾句在结构上的作用，二是结合诗意分析“短愁”中“愁”的含义。2．尾句“微吟寄短愁”，从结构上说，收束全诗

；从诗意上说，经过前面的蓄势，情感都凝聚在一个“愁”字上(这也正是诗的主旨)，一字作结，一字点题，乃卒章显志之法。“短愁”乃羁旅思乡之愁。3．“愁”总是言“长”才更动人，此句却言“短”；是“短”尚不知可否寄得动、寄得走，更遑论“长”？当然不敢言“长”了。诗人的个性化语言与

求新，值得玩味。4．组织精当语言，分层作答。参考答案：(第一问)总括全诗，点明主旨，卒章显志。(第二问)“短愁”指的是羁旅思乡之愁。3．抑扬抑扬就是把要贬抑否定的方面和要赞扬肯定的方面都表现出来，但只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。抑扬有先扬后抑和先抑后扬

之分。[答题示例24]__________________________________________________[2011·山东卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小

池平。恬淡无人见，年年长自清。〖诗意赏析〗此诗作者储光羲是唐代官员，山水田园诗派代表诗人之一，其诗多描绘农家生活、田园风光，抒写个人情怀、朋友情谊，笔调质朴、自然、生动。首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。静寂的深山里，一股清泉徐徐流动

，给这僻远之所平添一活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。颔联承接上文，从正面立意，描绘山泉的出俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动：它流淌在平地之时，恰似一块清亮的镜子将蔚蓝

的天宇尽映水面；它飞泻于山下之际，又如兴风作雨般泼洒半空，煞是壮观。此联取景清晰，摹象精致，对仗谨严，通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从反面角度立意，转写山泉遭遇冷落的境况：尽管山泉清净而鲜

活，可是当它流入深涧，水满溢出，分引到小池的时候，山泉原先的那种清澄，那种灵气，便尽皆隐去，仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“

恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。题：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。1．审题。题干要求分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处，须联系全诗分析，可从炼字、手法、结构等角度入手。2．

“映地”两句，乍看似和“山泉”没有多大联系，似天外飞来之笔，但和首联一起玩索，方觉妙不可言。首联不仅用语平淡，还强调山泉的“不知名”。颔联却突兀而起，写山泉流淌在平地之时，恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底；飞泻于山下之际，

又如潇潇春雨般泼洒半空；有色有形，有静有动。为突出诗歌的主旨，层层蓄势。首联是故作的“抑笔”，颔联才是“扬”。3．正因为前面精巧的准备，尾句的“长自清”自然有力地彰显了本诗的主旨。4．组织精当语言，分层作答。参考答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态，山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映

照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。首联两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两联称赞山泉作了铺垫。4．借古讽今诗人借助古代历史人

物或事件影射、讽刺现实，抒发自己思想情感的手法。[答题示例25]__________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。长沙过贾谊宅[注]刘长卿三年谪宦此栖

迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！【注】诗人因迁谪南至湘中，瞻仰贾谊故宅写下此诗；此前，才华横溢的诗人因“刚而犯上”被贬。〖诗意赏析〗诗人联系自己与贾谊遭贬的类似的遭遇，心理上更觉眼中的景色充满凄凉寥落之情。首联“三

年谪宦”，只落得“万古”留悲，上下句意钩连相生，呼应紧凑，给人以抑郁沉重的悲凉之感。一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。颔联是围绕题中的“过”字展开描写的。“秋草”“人去”“寒林”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色

，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。颈联从贾谊的遇冷，隐隐联系到自己。出句要注意一个“有道”，一个“犹”字。号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏聩无能的唐代宗，对刘长卿当然

更谈不上什么恩遇了。接着，笔锋一转，写出了这一联的对句“湘水无情吊岂知”，这也是颇得含蓄之妙的。湘水无情，流去了多少时光。楚国的屈原哪能知道上百年后，贾谊会来到湘水情，流去了多少时光。楚国的屈原哪能知

道上百年后，贾谊会来到湘水之滨吊念自己；西汉的贾谊更想不到近千年后的刘长卿又会迎着萧瑟的秋风来凭吊自己的遗址。诗人由衷地在寻求知音，那种抑郁无诉、徒呼负负的心境，刻画得十分动情，十分真切。尾联出句刻画了诗人独立风中的形象。他在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过，黄

叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。它象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。题：这首诗表达了作者什么样的情感？请结合全诗简要分析。1．审题。题干要求简明单一，“这首诗表达了作者什么样的情感？请结

合全诗简要分析”。准确概括出诗人所表达的情感是答题的前提。2．诗人因贬谪才“过贾谊宅”，贾谊因贬才到此地来，“过”与“被过”有了“心通”。“汉文有道”贾谊犹且遭贬，更何况当时的唐代宗昏聩无能。屈原怎能知道百年后有和自己心意相通的人来凭吊

自己呢？贾谊又怎能知道数百年后又有和自己遭遇相同的人来凭吊自己呢？此联反复讲到古人，皆为借古讽今，诗人的用意不言自明了。3．把握诗中所涉及的古人与诗人之间的共同点，是答题的关键。明确抒情手法后，结合关键词句，如“悲”“秋草”“怜君

”等，便可准确把握作者的情思。4．组织精当语言，逐层作答。参考答案：这首诗表达了作者对自身迁谪命运的无限感伤和对强加于身的不合理现实的强烈控诉。诗歌前两联借感慨贾谊悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落景象的描写

，寄寓了诗人对迁谪命运的悲叹；后两联表面上写贾谊遇冷，实际将暗讽的笔触曲折地指向了当今朝廷，借对贾谊命运的悲慨、哀怜来表达诗人对自身命运的喟叹和对现实的讽刺。5．托物言志诗(词)人不直接表露自己的思想感情

，而是采用象征、寄兴等手法，把自己的某种理想、人格、观点寄托在描摹的事物上，将咏物和咏怀合二为一。[答题示例26]__________________________________________________阅读下面这首梁诗，

完成后面的题目。咏素蝶诗刘孝绰[注]随蜂绕绿蕙，避雀隐青微。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】〔刘孝绰(481—539)〕南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。〖

诗意赏析〗刘孝绰虽然自负才华，自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直都得不到提拔，知其遭遇，可感诗中蕴含着期盼得遇明主之意。全诗可分两层，第一层，描写邦无道时期，春天的景象只是假象，以素蝶的小心翼翼来告诫自己：邦无道，谨言慎行，候时以动；第二层，描写

邦有道时期，素蝶可以大展宏图，可以“出没花中见，参差叶际飞”。全诗格调清新，积极向上，语言精练，构思奇妙，字音牵引之道精当，儒家经典的字器挑选恰到好处，既能让懂春秋笔法的读者有迹可循，又能吸引不懂春秋笔法的读者，努力思考其中隐含的哲学道理。诗中透露着一

代文人刘孝绰遭遇“邦无道”时，“哀而不伤”的高洁，字音牵引之间，体现出诗人超然的才气。题：这首诗有什么含意？采用了什么表达技巧？1．审题。题干要求回答两个问题，一是分析诗歌的含意，二是指出运用的表达技巧。要注意两个问题之间的内在联系。2．第一问是对诗意的整体概括，要读懂全诗，关键是对“

素蝶”形象意义的准确理解。首联中的素蝶“随蜂”“避雀”，谨言慎行；颔联、颈联中的素蝶“争起”“共归”“花中现”“叶际飞”，显得相时而动，积极有为。素蝶是善于把握“行藏”机遇的智者形象。3．联系注释中作者的遭际可知，素蝶所寄托的就是诗人自己，用了托物言志的表达技巧。4．组织精

练语言，规范作答。参考答案：(第一问)这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了诗人对美好事物的依恋和向往。(第二问)采用了托物言志的表达技巧。[解题指津]___________

_______________________________________1.虽然用以命题的古代诗歌大多篇幅短小，但诗人在构思立意方面往往匠心独运，可以说，凡是散文所具有的构思立意技巧，诗歌都具有。因此，不妨将我们熟知的散文构思立意技巧用于对诗歌的鉴赏。2．考查构思

立意技巧的试题，多从诗歌的局部设题，但我们回答问题时，绝不能在局部徘徊，而是应放眼全篇，包括前后语境、诗歌的思想感情和主旨。答题规范：1．指明行文构思的技巧。2．阐述内容的转换，景情的关联。3．概述这种结构技巧的

效果及在表情达意上的作用。四、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(一)评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的

元素加以评价。从近些年的高考卷来看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。主要体现在提炼情感主旨和理解诗句意义两方面。1．提炼情感主旨诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因

此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。(1)送别抒怀诗送别抒怀诗是高考命题选取较多的一类诗歌，它的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐

等。由于道路崎岖难行，交通落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》等。离别并非全都是伤感的，如王勃的《

送杜少府之任蜀州》，一洗送别的悲伤之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》，丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适的《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使赴碛西

官军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。[答题示例1]__________________________________________________[2013·湖北卷]阅读下面这首宋词，完成后面的题目。临江仙[注]欧阳修记得金銮同唱第，春风

上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上

作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。〖诗意赏析〗此词当作于宋仁宗庆历五年(1045年)欧阳修贬任滁州太守期间。当时一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访

，欧阳修席上作此词相送。上片抚今追昔。先怀念过去。久别的朋友来访，词人无比喜悦地与朋友畅谈从前：当年自己与朋友一同参加科举殿试，同榜及第，金銮殿上一同被唱报名次，然后一同跨马游街，到琼林苑赴宴赏花，在繁华的汴京，自己和

朋友都觉得春风得意、前程似锦。再感慨现在。分别十年，岁月沧桑，如今自己却远离京城，身贬滁州，官职低微，多年在人生的岔路口徘徊，无所成就，徒然辜负了当年皇上的隆恩和风光荣耀。过去的得志与现在的失意形成鲜明的对比，抒发了词人对过去春风得意的岁月的留恋，对自己宦海浮沉、如今遭受贬

谪的境遇的郁闷与悲叹。下片抒写对朋友的情意。先写对朋友的留恋与关心。听说朋友要去赴任的阆州和神仙的住处相通，那么自己今后就再也见不到朋友了，即使登上高楼也够不着神仙之地，看不到朋友的家。久别重逢，自是喜悦，但离别在即，分别难再相见，怎能不让人依恋不舍；何况朋友

任职的四川阆州与自己的贬所滁州相比，是更偏远、蛮荒之地，自己和朋友“同是天涯沦落人”，朋友也要善自珍重啊。再想象朋友离开后自己的离愁别绪。朋友的离去，使滁州似乎变成了孤城，太阳不再令人温暖，一天天的日子显得空虚，难以打发，生活孤单、清冷、

无聊，心里充满无尽的离愁，只能将思念付与那些经霜的红树以及与它们相连的远处的红霞。题：这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。1．审题。题干要求简明单一，概括词作所蕴含的丰富情感。难度较大，既要透彻地理解词意，又要能条分缕析地概括。2．全词以回忆起笔

，进士及第的荣耀与一展宏图的抱负，这是和来访的友人共同经历过的，喜悦；然而十年过去，词人却贬离京城，官职低微，空悲；友人要远地赴任，虽路途遥遥，但却是可通仙之地，欣慰；但重重阻隔，望断是蛮荒，添愁；今日离别，孤城寒日，更不是一个愁字了得，离愁。

3．从细微处，还可理出一些情思。考生可紧扣重逢之喜、仕途之悲、离别之愁三个方面的情感作答。4．组织精当语言，逐层作答。参考答案：这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。(2)羁旅思乡诗羁旅思乡诗通常表现行役的艰难、漂泊的辛

苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。阅读这类诗歌要大体了解诗人的经历和遭遇，弄清诗人所思所想和诗歌中寄寓的复杂感情。如，2015年全国新课标卷Ⅰ古代诗歌阅读《发临洮将赴北庭留别》第9题：“诗的尾联(勤王敢道远，私向梦中归)表达

了作者什么样的思想感情？”(参考答案：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。)“对全诗的情感抒发有怎样的作用？”(参考答案：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。)(3)边塞征战诗边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，所涉及的内容主要包括：边

塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；抨击统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先应对作者所

处的时代有所了解。[答题示例2]__________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。从军行七首(其五)王昌龄大漠风尘日色昏，

红旗半卷出辕门。前军夜战洮河①北，已报生擒吐谷浑②。【注】①〔洮河〕水名，在甘肃。②〔吐谷浑〕敌军首领。〖诗意赏析〗本诗描写边塞独特风光，抒发作者从军的豪迈之情。“大漠风尘日色昏”，由于我国西北部的阿尔泰山、天山、昆仑山均呈自西向东

或向东南走向，在河西走廊和青海东部形成一个大喇叭口，风力极大，狂风起时，飞沙走石。因此，“日色昏”接在“大漠风尘”后面，并不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。但这不光表现气候的暴烈，它作为一种背景出现，还自然对军事形势起着烘托、暗示的作用。在这种情势下，唐军将采取怎样的行动呢？不是辕

门紧闭，被动防守，而是主动出征。为了减少风的强大阻力，加快行军速度，战士们半卷着红旗，向前挺进。这两句于“大漠风尘”之中，渲染红旗指引的一支劲旅，好像不是自然界在逞威，而是这支军队卷尘挟风，如一柄利剑，直指敌营。这就把读者的心弦扣

得紧紧的，让人感到一场恶战已迫在眉睫。这横行大漠的健儿，将要演出怎样惊心动魄的场面呢？在这种悬想之下，“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，这可以说是一落一起。读者的悬想是紧跟着刚才那支军队展开的，可是在沙场上大显身手的机会却并没有轮到他们。就在中途，捷报传来，前锋部队

已在夜战中大获全胜，连敌酋也被生擒。情节发展得既快又不免有点出人意料，但却完全合乎情理，因为前两句所写的那种大军出征时迅猛、凌厉的声势，已经充分暗示了唐军的士气和威力。这支强大剽悍的增援部队，既衬托出前锋的胜利并非偶然

，又能见出唐军兵力绰绰有余，胜券在握。题：作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？请简要回答。1．审题。题干要求有二，一是概括指明本诗的感情基调，二是分析形成此种感情基调的原因。这就要求考生梳理诗作内容，准确把握诗意。2．本诗前三句主要写了紧张的局势、军队的气势、战事的艰辛，最后一句笔

锋一转写前军已大获全胜，使全诗富有戏剧性、轻快跳脱。3．要抓住诗题中的“从军”二字，大漠的辽阔，雄浑的背景，军旗猎猎的氛围，军中传来的捷报，构成了豪迈的感情基调。4．组织精练语言，分层作答。参考答案：因为军队的主动骁勇，战事大捷，振奋人心，所以全诗洋溢着轻快、豪迈的感情基调。军队骁勇善战，战事

捷报传来，这是字面上的意思，诗人想要表现的是盛唐气象背景下，边塞诗人建功立业的豪迈情怀。(4)山水田园诗山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗源远

流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。东晋陶渊明是田园诗的开创者，南朝谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，代表人物有王维、

孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。[答题示例3]__________________________________________________[2015·四川卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗

金。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，唯馀松桂心。〖诗意赏析〗作者于本诗借对自然景物的描写，抒发自己的志向。首联点明题旨，总写月夜下游山。夕阳西沉，作者和夏少府利用公余之闲，进山寻幽探幽。颔联写山路上花木的幽香，颈联写山中的寂静幽深。二、三联写景，描写十分细腻，对仗特别工致。玉佩被小路旁的

兰花散发的香味薰香了，夕晖透过庭槐洒下斑驳的光影，空山静谷，寂寞无声，只有深深的月色伴随着阵阵山风；前三联描绘游山所见所闻，“兰径”“槐庭”“静谷”“空山”，加上“幽珮”“暗金”“风声”“月色”，组成

了一幅傍晚山中纯静、空明、幽雅、清丽的图画。面对这样悦人的山色，诗人于尾联卒章显志，情不自禁地抒发了挣脱樊笼、寄迹山林的情怀，显得贴切自然。“樊笼累”(陶渊明“久在樊笼里”)表明对官场、俗世的厌倦，“松桂心”(陶渊明“复得返自然”)表明

对自然的喜好，对归隐生活的向往，揭示了“诗心”，主旨凸显。由此，全诗在营造山中夜色空旷、幽静的奇特意境中，含蓄地表达了诗人远离“樊笼”(尘世束缚)、亲近“松桂”(美好自然)的心愿，其厌恶尘世、热爱自然、追求高洁之情志，了然可见

。题：本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。1．审题。题干中的“情感”“志向”两个词很重要，情感，是指诗人的心绪与思想；志向，是指诗人相对恒定、努力追求的理想与愿望。要求“结合全诗简要分析”。2．夜幕降临，诗人和夏少府利用公余，进山寻幽探胜，“兰径”“幽珮”，庭槐间筛下夕阳余晖的点点

暗金，宁静的幽谷，听到清风的微声远远离去，青山中的月色，特别明亮。诗人对大自然的喜爱，盎现字里行间。这是“情感”。写自然的美，是为尾联的卒章显志作准备，“一遣樊笼累，唯馀松桂心”，化用陶渊明诗意，表达自己追求高洁坚贞、自由闲适的生活。这是“志向”。3．诗

歌所传达的“情感”“志向”是能互为因果的，但答题时要各有侧重地表达。4．组织精当语言，逐层作答。参考答案：本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问山家之由；颔联写兰径和山

家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下暗金色的斑驳光影，暗示山家主人为高洁隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。(5)怀古咏史诗怀古咏

史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因。诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见解，借古伤今、讽今、

伤己，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，抒发了词人对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄已逝，而那潇洒儒雅、运筹帷幄的周郎，更激起词人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评

价，或仅作客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了对历史沧桑的感慨。[答题示例4]________________________________

__________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。上元①怀古(其一)李山甫②南朝天子爱风流，尽守江山不到头。总是战争收拾得，却因歌舞破除休。尧行道德终无敌，秦把金汤可自由。试问繁华何处有

？雨苔烟草古城秋。【注】①〔上元〕古金陵的别称，即现在的南京。②〔李山甫〕唐朝诗人，累举不第，文笔雄健，名著一方。〖诗意赏析〗李山甫，唐代诗人，咸通中累举不第，依魏博幕府为从事。此诗借怀古抒写今日的忧虑。《上元怀古(其一)》道出了南朝的灭亡，

是坏在歌舞，坏在风流，也坏在大兴土木上；而“奢者富而不足，何如俭者贫而有余”和“志从淡泊来，节在肥甘丧”(明·洪应明《菜根谭》)等哲理警句也在时刻提醒人们：生活奢侈者即使拥有再多的财富也不会感到满足，反而容易在锦衣玉食中丧失高尚的志向。诗的前三联，总

结南朝兴亡的历史教训，将“尧盛”与“秦亡”的史实进行对比，劝诫之意表现得深刻而警醒。末联则笔锋一转，以金陵古城的烟雨迷蒙渲染出萧瑟凄清的沧桑感慨。全诗兴寄深远，怀古而咏史之妙令人赞叹。题：最后两句抒发了诗人怎样的感情？这两句表达感情的方式与前六句有何不同？请简要分

析。1．审题。题干要求有二，一是要指明“最后两句抒发了诗人怎样的感情？”须概括；二是比较前六句与最后两句在表达感情方式上的不同。2．最后两句，在“繁华”“雨苔烟草”的虚实对比中，抒发诗人对历史变迁的沧桑之感，是借景抒情。前六句，说南朝的“得”与“破”，说尧的“行德无

敌”，说秦的“守固难持”，借怀古(历史事实)表达诗人的兴衰之感，是借古抒怀。3．最后两句表达感情的方式与前六句的不同，在于传达情感的载体不一样。4．组织精练语言，分层作答。参考答案：最后两句抒发了诗人深沉的历史变迁之感。繁

华已逝，只剩一座冷寂的荒城在潇潇秋雨中静默，令人感慨万千。尾联上半句警醒发问，破空而入，下半句以景作答，以景结情(或借景抒情)；而前六句寓情于史实(或借古抒怀)，借对史实的铺叙、议论，在对比中寄托自己的兴亡之感。(6)即景感

怀诗即景感怀诗，指的是作者因所见景物而引起某种感触的一类诗歌。与借景抒情诗先有“情”后有“景”、是为“情”而找“景”不同的是，即景感怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因为“景”的触动而生发。这类诗作题材广泛，山水田园诗、送别抒怀诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗都可能是即景感怀

之作，但除了这些类别的诗歌外，还有一些诗歌，它们也是诗人面对眼前之景而生发感慨之作，一般就把这些无法归入以上几类的写景诗，归入即景感怀诗。[答题示例5]____________________________

______________________[2011·安徽卷]阅读下面这首诗，完成后面的题目。琅琊溪①[宋]欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内

)期间。琅琊溪在滁州琅琊山。②〔槎(chá)〕这里指拼扎而成的简易木桥。〖诗意赏析〗此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊山历史上亦有“溪山”之称。诗开头两句描绘了琅琊溪冬去春来，雪融水涨的画面，并状写了游人们为欣赏这美丽的山水而渡溪过桥的情景，反映了

琅琊溪景色之美以及作者对此美景的喜爱。结尾两句从溪水漂流落花来写溪流之源头，因见有山中落花从水上流出，源头当在山中无疑，有暗示美景更在深山幽境之意。这两句实写山花随流水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折，虚实

结合，以实喻虚，充分引发了读者的想象。题：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？1．审题。第一问，就是要对全诗描绘的画面作一个总体把握，可在把握诗歌意象与意境的基础上逐句概括；第二问，谈诗人

的思想感情一定要与画面联系起来谈。2．雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、溪水流花，可以说每一句都是一幅画。3．雪融溪涨，春来花开，游人争相过溪进山赏春，溪源深深，不知其远有几，但见溪水带来山里的落花，令人遐想不已。诗人热爱琅琊溪的美景，寄情山水的悠然情怀，溢于言表。4．组织精当语言，

分层作答。参考答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。(7)即事感怀诗即事感怀，指的是作者就某件事抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反

映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等，如果即事感怀，也是“即事感怀诗”。一般

就把那些无法归入送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等几类的抒怀诗，归入此类。[答题示例6]__________________________________________________阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。喜外弟

卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲[注]。【注】〔蔡家亲〕表亲。〖诗意赏析〗司空曙(约720—790)，字文明，或作文初。广平(今河北永年县东南)人，大历十才子之一，唐代诗人。这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首句是

写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外；但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍

感辛酸惭愧。全诗语言朴实，语调低沉悲切，真实感人。前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶以及昏灯下的白发，通过这些，构成一幅完整的生活画面。这画面充满着辛酸和悲哀。后四句直揭诗题，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。后四句虽然写“喜”，却隐约透露出“悲”：“愧君

相见频”中的一个“愧”字，就表现了悲凉的心情。因此，题中虽着“喜”字，背后却有“悲”的滋味。一正一反，互相生发，互相映衬，使所要表现的主旨更深化了，更突出了，此即“反正相生”手法的艺术效果。题：此诗表达了作者怎样的感情？1．审题。题干要求分析诗歌表达了

作者怎样的感情，可从诗题、形象描述、抒情句、诗句的注释等方面综合分析作答。2．从诗题可见，此诗因表弟来访而作，是即事感怀诗。先不说来访事，首联、颔联四句，写诗人在孤独的夜，贫寒的家，只有“雨中黄叶树”与“灯下白头人

”相对为伴，此四句营造出独特的氛围，诗人穷愁潦倒的形象刻画得十分丰满。颈联和尾联，才扣住题中的“喜”，此情此景，有表弟来看自己，其喜何可胜道！3．然喜中仍有“愧”，自己处境如此之糟，愧对亲人。这就表达出一种复杂的心情，于曲折中写出无尽悲凉。4．组织精练

语言，逐层作答。参考答案：表达了作者悲喜交加(或“悲中有喜”“喜中有悲”)的感情。(8)咏物抒怀诗咏物抒怀在中国诗歌中具有悠久的传统，可以追溯到《诗经》时代。在古代诗歌中，自然界中的万物，大至山川河岳，

小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。作者在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这类诗歌大致分为两类：一类直接描绘物象，绘形绘声绘色，以求精确逼真或传神；一类托物寓意，借物言志，借题发挥，由此及彼。题：尾联(花应冷笑东篱族，犹

向陶翁觅宠光)化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？1．审题。第一问，要在读懂诗意的基础上联系陶渊明的诗句理解作答，注意尾联中的关键字词。第二问，分析作者的意趣，需准确把握诗中意象的特点。2．从尾联“东

篱”“宠(喜爱)”可知，化用的那句诗是“采菊东篱下”。杨万里《野菊》是咏物抒怀之作，“菊”这一意象的含义相当稳定，又借陶翁强调，表达了诗人率性自然、高洁脱俗的志趣。3．注意结合杨诗与陶诗的相关内容进行分析。4．组织精练语言，分层作答。参考答案：(第一问)采菊东篱下。(第二问)表达了作

者率性自然、超凡脱俗的志趣。[答题示例7]__________________________________________________[文本见第216页2012·天津卷杨万里《野菊》][解题指津]_____________________________________________

_____诗歌常见情感概括忧国忧民之悲慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之愤慨建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱惜别友情之真挚归耕隐居之悠闲黑暗官场之苦闷蔑视权贵之高洁离别

相思之无奈贬官谪居之愤懑时光易逝之感慨愤世嫉俗之激愤解答提炼情感主旨类题的方法：1．抓诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。2．抓形象，借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的感情基调。3．抓抒情方式，领悟所要表现的思想情感和主

旨。答题规范：不论是局部设题，还是全局设题皆可按以下步骤答题——1．先概括。指出表现出了什么思想感情和主旨。如果题干只要求“概括”，就不必有以下的步骤了。2．联系诗歌内容，摆出之所以是某种思想感情和主旨的依据。这是一个分析过程。3

．如果要求鉴赏评价，可在分析之后进行具体评价。2．理解诗句意义评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句意义。解答此类题，要从把握关键字词入手。[答题示例8]__________________________________________________[2015·山东卷]阅读

下面这首宋词，完成后面的题目。卜算子张元幹[注]风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。【注】〔张元幹〕宋代爱国词人。〖诗意赏析〗张元幹，南宋著名爱国词人，这首《卜算子》写于其退居故里游览山水之时。上

片写景：清柔，高远。“风露湿行云，沙水迷归艇”，“沙水”，即沙溪，闽江上源之一。句意谓：独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来，爽风夜露，行云舒卷；沙溪上，飘浮着淡淡的雾气，使小舟迷失了归路。一起句，作者就用“风”“露”“云”“水”“艇”几个字，淋漓尽致地描绘出了一幅夜间

泛舟归来清幽、静逸的画面，显然是环绕着归艇来“布景”的。接下来就引出艇上之人了：“卧看明河月满空，斗挂苍山顶。”小艇既已迷航失路，人也好借此机会躺上一躺，于是，枕着小舟，抬眼望去，那深远的天宇上，银河横

亘，月华明朗，北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。这一句所织成的意境与前句紧承，依然是悠然闲适，但却显出博大的气势。下片抒情：深沉，壮烈。宇宙的辽阔，星月的永恒，常会引出人们的千古思绪：“万古只青天，多事悲人境。”句意谓：历史长河悠悠流转，唯有那茫

茫苍天永存，在这个多灾多难的时代，人生境况是如此悲凉。到此句，着一“悲”字，则前面的“静”非“静”，“闲”也非“闲”了。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。”句意谓：心中沉闷极了，只说一醉方休罢了，不料醉中也挥舞起宝剑来；沙溪的潮水退下去了，

深夜的秋江变得更加凄清寒冷。“起舞闻鸡”，据说晋代祖逖与刘琨共被同寝，中夜闻鸡而起床舞剑。这里作者借用典故，既照应上文思古之心，又抒写了自己壮志难酬的幽怨。全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒情达到高峰时戛然而止，但那韵外之味却袅袅

绵延不绝。题：“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。1．审题。题干要求分析最后两句表达了作者怎样的思想感情并简要分析。主要是针对最后两句赏析，但仍要联系全词的主旨。2．最后两句，借用祖狄典，表达了词人胸怀报国之志却难以实现的悲愤与无奈。“潮落秋江冷”，以景

结情，通过写江潮的退落和秋江的冷寂，表达出作者面对国势衰颓、壮志难酬的悲凉。3．词的情感基调是深沉、壮烈的，上片的写景为下片的抒情作了充分的准备。4．组织精当语言，分层作答。参考答案：①化用祖逖的典故，表现作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，

委婉地表达了作者面对国势衰颓内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。[解题指津]__________________________________________________解答理解诗句意义类试题的方法：1．准确理解关键字词，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。2．结合表

达技巧甚至全诗主旨来理解诗句的深层意思和蕴含的思想感情。答题规范：1．紧扣关键词(含典故的词，含意象的词)，由表及里揭示其含意。2．把句子放在全篇表达的思想感情中来分析其意义。(二)评价作者的观点态度作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象

表达出来的自己对人和事的看法、倾向以及人生志趣或感悟。它包括：对事物的态度、对人物的态度、对社会现实的态度、对历史事件的态度、对历史人物的态度、对人生的感悟等。所谓“评价”，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解：作者的观点态度是否正确，对别

人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。评价时允许考生有自己的看法，只要言之成理就行。在高考试题中，因其难度稍大，对此考点的设题相对少一些，但我们还是要予以重视

。[答题示例9]__________________________________________________[文本见第211页2014·江西卷苏轼《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二)》]题：

请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。1．审题。题干要点有三：一是结合作者苏轼的生平经历和思想特征，二是结合本诗的内容，三是回答本诗所表现的苏轼的人生态度。这就要求对苏轼的生平经历和思想特征有了解。难度大。2．诗的前两句

很简单，写几个孩童调皮地口吹葱叶迎我送我，隐含着率性、纯真的可爱。后两句陡转，写自己虽被流放到天涯海角，但不要觉得多远，旁边的小溪也有“舞雩风”啊，用《论语》中的典故，表明自己的心迹。3．苏轼学富五车，为官多美声，但经历跌宕起伏，几临死刑。但儒释道三家给他提供了坦然乐观的精神支柱，得以渡过苦难。

4．组织精当语言，逐层作答。参考答案：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和黎族百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。∥诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到儒家思想

影响和黎族百姓的热情欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。[解题指津]__________________________________________________1.作者在诗歌中所

显示的观点、态度与议论文中作者论证观点是不同的：议论文作者是“揭示真理”；诗人是“显示真理”，通过形象或画面加以“显示”。因此，读者对诗歌中作者的观点、态度有时产生“多解”或者见仁见智的现象，不足为怪，这恰恰是文学语言的“张力”所致。有个性化的解读，

甚至出现互相对立的理解，是有可能的。但大多数中国诗歌中，作者的观点和态度是明确的。2．对作者观点、态度的评价，应该本着历史唯物主义的态度，结合作者所处的时代背景进行分析，切莫用今天的标准去评价古人。3．有古人已对特定诗人和诗歌进行了评价，

试题要求我们对古人的评价再作评价时，一定要以原诗作为依据，同时也要辩证地看待古代的评价者的评价。答题规范：1．明确表明自己的观点。2．结合诗句进行分析，找到诗歌中能支撑自己观点的诗句并阐述理由。五、“5选2”选择题的解法2017年高考语文全国新课

标Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷古代诗歌阅读题的第1小题(试卷序号为第14题)由原来的主观题变成了“5选2”选择题，要求在A、B、C、D、E五个选项中，选出不恰当(或不正确)的两项，分值为5分。全国新课标卷Ⅰ的题干用语是：下列对这首诗的赏析，

不恰当的两项是()；卷Ⅱ的题干用语是：本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是()；卷Ⅲ的题干用语是：以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是()。从该题五个选项的命题点所涉及的诗歌内容来说，2017年全国新课标三套卷的第14题可分为两类，卷Ⅰ、卷Ⅲ为一类，侧

重对诗歌的整体理解；卷Ⅱ为一类，侧重对诗歌局部内容、形式的理解。进一步分析各卷各选项的命题点，可知卷ⅠA项涉及诗歌第一句，点明所写“环境”，暗衬诗人写诗时的“心情”；B项涉对诗歌第三句的理解，难点在“衔枚”上；C项涉及第五句，评议参试人的品行；D项涉及第六句，说

朝廷对考生的希望；E项涉及尾联及全诗感情基调，是诗人自谦之辞，含对同僚的信任和期待意。全诗从试场环境描写入手，表达的是诗人为朝廷选材喜悦、希望的心情。B项是设误项。“奋勇争先、一往无前”说法属“顾此失彼”。“衔枚”一词一指横衔枚于口中，以禁喧哗。一喻指寂静无声。这里用后一义。选项的说法，对礼部

考试庄重肃穆的氛围、考生答题的情形无感知。E项“承认自己体弱多病的事实”说法有误，属望文生义，把“病”理解得太“实”了，也没把握全诗的感情基调。B、E两项错误。如果判断出错，则说明对诗意整体把握是不准确的

。卷ⅢA项涉及文学常识；B项涉及第三句，内容有关元稹和白居易的交往，也在文学常识范围；C项涉及第四句，内容有关李绅和白居易的交往，也在文学常识范围内；D项涉及第五六两句，是诗人对自己价值的判断；E项涉及最后两句，

是诗人自己诗集编成后的感慨，有显见的自豪。全诗从诗人自己的得意之作入手，用调侃的语调回忆自己与同时代著名诗人元稹、李绅的相互学习、唱和，来引出自己对自己诗歌创作的评价，表达自喜、自许、自得而又有些许不平、辛酸的复杂情感。C项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意

思”说法有误，属望文生义。这里是好朋友之间的调侃，联系前一句中“老元”的称呼，就不难理解。D项整体表述有误，属似是而非。这里虽有对自己诗才的自许，但也暗含着对现实境遇的不平和心底的辛酸。C、D两项错误。如果判断出错，原因仍是对诗意的整体理解出了偏差，对诗情把脉不准不细。这一类题目的命制，着眼全篇

，据“篇”选“点”。涉及选诗里面的“点”很多，如词义理解(包括比喻义、引申义、联想义、因语境而临时生成的褒贬义等)，“衔枚”“衰病”“偷”“短”即是；如境、物描写的作用，“紫案焚香”“广庭清晓”“战士衔枚勇”“春蚕食叶声”即是

；感慨生发的背景叙述，“乡里献贤”“朝廷列爵”“一篇长恨”“十首秦声”即是；直接抒情，“世间富贵应无分，身后文章合有名”即是；等。第二类，侧重于选取诗歌文本的某一“点(一词、一句、一联，或某一意象、某一修辞方法等)”命题，卷Ⅱ第14题题干为“本诗尾联用了唐代李揆

的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是”。A项先评价用典“准确贴切”，然后指明评价的原因。B项其实就是对最后一句诗“莫道中朝第一人”怎样理解才准确，仍然要从用典中去探求。C项是对诗人写最后一句的原因解说，是讲用典的用意。D项是诗人对苏辙的告诫、担忧。不直说，以婉曲的用典方式传达。E项

是讲诗人作此诗的目的。全诗表达了苏轼对苏辙浓浓的手足之情。于公，苏辙出使契丹是为国；于私，苏辙才高名大，远赴与朝廷有争端的契丹，存在风险。自豪之情有之，思念之情有之，告诫之意有之，担忧之意亦有之。种种思虑，凝成一个“情”字，都用一个典

故来承载。看似只要求理解用典——必须重点突破，其实仍要整体把握全诗的主旨，才能准确作答。B项“也不敢自居第一”的原因不是“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出”，而是告诫苏辙出使非小事，须要小心谨慎。设误为“望文生义

”。D项苏轼用李揆典，不是让苏辙“展示”“君子风度”，而主要是对苏辙出使人身安全的担心，希望苏辙平安归国。设误为似是而非。B、D两项错误。这一类命题由“点”及“篇”就是抓住选诗中内容或者形式上的核心之处，“牵一发而动全身”，考查考生对全诗的鉴赏。“5选2”选择题的选项考查对考点的覆

盖面广，涉及古代诗歌的阅读能力的方方面面，如诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度等。解答此题要用到的相关知识在前文已讲释，故此略。[答题示例]_______________________________________

________________[2017·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间

富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】①〔元九、李二十〕分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②〔长恨〕指作者的长诗《长恨歌》。③〔秦吟〕指作者的讽喻组诗《秦中吟》。〔正声〕雅正的诗篇。④〔伏〕服气。〖诗

意赏析〗诗人在这首诗中所蕴含的感情是复杂的，表面上是自矜自许，是对自己文章的夸耀，是对友人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己才能的自豪。此诗既是诗人为自己的诗集题记，又是赠友之作，而且是“戏赠”，即兼有与友人戏谑的意思。

全诗八句，诗人首先举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。先列出长篇叙事诗《长恨歌》，强调其情感文采；再列出讽喻组诗《秦中吟》，强调其社会价值：接近《诗经》之“正声”。白居易特意列举出了自己的这些作品，意在表明自己的以诗歌干预现实

的思想和自己成功的实践。诗的三、四两句，诗人曾分别自注：“元九向江陵日，尝以拙诗一轴赠行，自是格变。”又注：“李二十尝自负歌行，近见余乐府五十首，默然心伏。”元稹写诗乃受到白居易的启发，李绅、白居易同作乐府，但白居易的新乐

府诗，后来居上，令李绅自叹弗如，这里称元稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故称曰“偷”、曰“伏”，都是朋友之间的戏辞，由此也可见元、李、白三诗人之间的亲密无间的关系。诗中接着写“世间富贵应无分，身后文章合有名”这是诗人结合自己命运遭际的牢骚话。他说：世

上富贵人人所羡，但我却命中无份，看来只有身后的文章之名，聊可自慰了。这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。白居易后来在与遭谗被贬的好友刘禹锡会面时，曾即席赋诗相赠，其中有：“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。”这虽是就诗人刘禹锡的遭遇说

的，但也是发诗人自己的心声。最后，诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。题：以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是()()A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B．元稹常常私下对白居易

的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。E．在

诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。1．审清题干要求。“5选2”选择题题型分为两部分：题干＋选项。题干要求“理解和分析”，针对的是考点，主要起提示性作用。选项有5个，其中不恰当(或不正

确)的有2项，恰当(或正确)的有3项。题干要求选不恰当(或不正确)的两项，即要求选“非”。2．找出对应诗句。通常情况下，每一个选项的内容都应该在诗句中有相对应的诗句。A选项内容在1、2句；B选项内容在第3句；C选项内容在第4句；D选项内容主要在5、6句，也涉及全

诗；E选项内容在7、8句。3．逐项分析判断。将选项的内容逐一带入原诗句比对，分析判断是否合乎原诗的意思。A.没有明显问题。B.与原诗内容吻合。C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑，没有不认可李绅的诗歌创作的意思。D.这首诗透露出作者

对自己现实境况的无奈与自嘲，说明作者还是想得到当世的认可的。E.符合原诗内容。4．选定正确答案。答案：CD。[解题指津]__________________________________________________1.读懂诗歌大意。读懂诗歌大意是做古代诗

歌阅读题最基础的要求。这里的“读懂”，只是要求在阅读全诗的过程中，能明白诗歌写的大体内容(意象)是什么就可以了。选择题一般都具有考点覆盖面广的特点，只有在把握全诗的基础上，才可能作出准确判断。2．认真阅读选项。认真阅读选项的内容，是完成判断任务的前提条件。特别是选

项中进行分析的内容，必须字字审读清楚。选项的设误点往往“藏”在分析部分。3．仔细比对差异。将选项涉及的内容一一在原诗句中标注，然后与选项的表述进行细心的比对，发现差异。分析从原诗句相关内容中是否可以得出选项的分析与理解(结论)

，如果能够得出，则选项的分析理解判断是正确的，否则就是错误的。