【文档说明】美术【人美版】（杨力）四年级下册《第7课 我的老师》教学设计1.doc，共(7)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题《我的老师》学科美术学段：中年级年级四年级相关领域造型·表现教材书名：义务教育教科书出版社：人美版美术第八册出版日期：2014年7月指导思想与理论依据指导思想：本设计以学生为中心，以体现美术课程价值为指导思想，注重对学生

学习兴趣的激发和学习方法的指导，提高美术课堂实效性。理论依据：以建构主义的认知发展理论为支撑，主要采用抛锚式教学方法，引导学生自主地发现问题、解决问题，最后通过多元评价完成对本课所学知识的意义建构。教学背景分析教材分析：本课是造型·表现课，旨在让学生了解人物头部

结构相关知识，通过学习让学生加强尊敬师长的意识，学习用线表现老师不同角度的神态特征，培养学生的观察能力和造型能力，在造型中体验乐趣。课程内容贴近学生生活，教材从欣赏《叶浅予像》和不同角度的头部特征以及学习人物头像

的要点，对学生的创作具有一定的指导意义。本课人物头像的真实性和生动性，是教师在教学过程中需要认真思考和解决的问题。学情分析：四年级的学生，情感更丰富，是非感增强，对老师的情感更加深厚和依赖，所以学习积极性会很高。通过以往美术课的学习，学生已经接触了多种绘画方法，具备了一定的造

型能力，有了独立意识，对绘画中的技能技巧有了主观上的需求。但从学生的日常表现观察，常常出现“眼高手低”的现象。尤其对侧面及神态特征的表现是本课的难点，教师应加强引导与示范，激发学生兴趣，提高造型表现能力

。教学方法：1.采用小组合作的方式，引导学生自主学习，了解人物头部结构相关知识，探究人物肖像的表现方法。2.运用游戏策略，营造宽松、愉快的课堂氛围，通过“拼图游戏”、“猜一猜”等游戏活动，引导学生全员参与，体验造型活动的乐趣。3.运用多种

评价方式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及最后的艺术实践和作品展评等各个环节，引导学生自评与互评，突出鼓励性评价，发展学生个性。教学目标1．知识与技能：认识人像头部的造型特点，学会用线表现自己的老师。2．过

程与方法：培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习的能力。3．情感、态度和价值观：激发学生爱师爱校爱教的情感，培养尊师重道的意识；在合作学习的过程中，培养团结合作、互相包容的精神。教学重点：用线表现人物头

部造型特点。教学难点：如何用线表现老师正、侧面的结构特点和不同神态特征。教学过程(文字描述)一、组织教学：1.检查学具情况及资料准备情况。2.课件出示自评表：请同学仔细阅读，然后对自己进行恰当的评价。二、导入新课：1．教师：欣赏短片，然后说说你的感受：配乐《长大后我就成了你》学生：谈感受，你想

对你喜欢的老师说什么？2．教师：这是一首歌颂师爱的诗歌，谁来给大家深情的朗诵一遍？学生：学生朗诵。3．教师：出示《叶浅予像》，这幅人物肖像是画家姚有多为他的恩师叶浅予所作。仔细观察，说说这位老师的外貌有什么特点？学生：自由发言。教师：小结：老人头发、眉毛和胡子已经花白，眼角有皱纹，

但是，老人的眼睛炯炯有神，充满了智慧。满是皱纹的手里拿着毛笔和书本，体现了这位老艺术家勤奋、好学的精神气质。姚有多把自己对老师的敬爱，通过画面表现的淋漓尽致。2.教师：今天，我们就用手中的画笔，画画我们敬爱的老师——板书课题。（意图：从学生的生活入手，通过欣

赏生活中老师的图片，营造氛围，激发学生对老师的热爱和学习兴趣；通过名画引路，让学生初步感受人像写实的魅力，激发表现表现欲望。）三、讲授新课：（一）、自主学习，完成报告单：1．教师：我们在三年级时学过了给同学画像，了解了一些人像的基本画法，课下老师布置

了自学作业，让大家自学参考资料并完成自学报告单上的内容，大家都完成了吗？2．教师：评价学生，过渡语：这些问题就是这节课我们要学习的知识点，掌握了这些知识，大家就可以为自己敬爱的老师画像了！下面，老师就和大家一起来分析、解决这些问题。（意图：通过自主学习，让学生初步了解人像相关知识，突出学生的学习主

体，调动学生全员参与。）（二）、学习人像的表现方法：1．教师：课件出示问题1：你最喜欢的老师是_____，仔细观察其外貌有什么特点？学生：举手自由发言。教师小结：同学们对老师观察的非常认真，这也是人像写生的第一步。先大体观察老师的外貌、体

型有什么特征？再观察老师的表情、姿态是什么样子？做到心中有数，才能下笔有神。2．教师：进行大体观察后，再细致观察头部：根据观察角度的不同，人物的头部会产生不同的变化：课件出示问题2：人物头部的角度可以呈现为：____、____、____、____。学生：自由回答：正、侧、俯、仰的

变化。教师：课件出示正侧角度的头像：观察正侧角度的脸部和五官发生了哪些变化？学生：自由发言。教师：拼图游戏，了解正侧角度的五官变化（课件拼图游戏）：从这些五官局部中找出半侧面的五官，并说一说半侧面的五官有什么特点？眼睛：一侧离脸近，一侧远；鼻子：正面时鼻子用梯形概括，鼻梁用两条线表现；侧面时鼻

子用三角形概括，鼻梁是一条线；嘴巴：正面时左右对称，侧面时产生了近大远小的变化耳朵：正面时耳朵窄，侧面时耳朵宽。3．课件俯仰角度：当头部是俯仰角度时，五官又产生了什么变化？俯视：头顶大，发际低，五官位置偏下，看不见鼻孔；仰视：头顶小，发际高，五官位置偏上，能看见鼻孔。（

意图：通过分析作品与教师演示，让学生直观感受到不同角度人物头部产生的变化，并通过拼图，巩固所学知识，激发学习兴趣。）4．教师：对人物进行了整体、细致的观察后，做到了胸有成竹，我们就可以动笔画了。课件出示第3题，画人像的步骤是什么？教师：归

纳并板书：头型、五官、姿态（重点）（1）头型：头部又包括脸型和发型教师：课件出示老师的照片：观察老师的脸型和发型有什么特点？学生：自由发言教师：演示并讲解：用线画头发的方法：学生：观察并学习（2）五官五官位置：教师：出示图片：观察图中眼睛的位置在什么地方？课件介绍“三庭

五眼”。学生：观察，学习。五官特征：细致地画出五官，一定要抓住五官的特征：观察：两位老师的五官有什么特点？教师：边演示边讲解：①眼睛：注意角度和位置②眉毛：女性眉毛弯且长，可以用一条较细的曲线，男性眉毛一般是剑眉，粗且直，线条

要短一些、密一些。③鼻子：从眼角开始，用流畅的曲线画出鼻梁，然后是鼻头，线条要流畅。④嘴：从唇缝开始，用短的线画出嘴唇上的褶皱。⑤耳：用曲线画出外轮廓。（意图：通过逐一观察、分析与教师的演示，让学生直观了解人像的表现方法，利用讲、练结合的方式，

突出学生的学习主体，突出本课的重点。）5、神态表现：课件出示第4题：人物的神态表现，和是表达情感最显著的器官。学生：学生回答。游戏：课件出示眼睛、嘴巴的局部，学生猜一猜是什么表情？教师：课件出示图片并小结：画出老师的表情，作品会更加生动

。学生活动：小练笔，在空白的脸型中画出相应的表情，注意五官位置和特征。6．姿态表现：课件出示第5题：半身像，要画到胯部带手，要注意人物的姿态和衣褶表现。切忌“看到什么画什么”，用线要（）（）学生：回答问题——简练、概括。教师：观察图片，强调

动态和衣褶的概括。学生：观察、学习，感受其动态和用线方法。（意图：通过分析与演示，学习人物神态与姿态的表现方法，突出分层教学，突破难点。）（三）、学习构图1．人物在画面中的安排教师：出示图片并提问：看一看哪一个画面更合适？标准构

图——构图小2．比较下列作品中哪幅作品的头发更富有美感？教师：头发的线条不宜太乱、太密，缺乏线条的节奏感。四、艺术实践：1．欣赏学生作品，分组进行创作。2．实践要求：获得优秀作品的同学，将有机会和老师合影，留住这美好的记忆。3．学生实践教师辅导。（意图：培养学生的造型表现能力。）五

、展示与评价：1．全班互评：展示学生作品，老师先点评，然后请同学进行互评：课件出示评价要点：（1）构图是否饱满（2）人物特征是否准确，表情是否生动？（3）线条是否富有美感。2．学生自评：按照自评表对自己的本课表现进行评价。3．赞美时刻：说说这节课你想感谢谁？或者你想赞

美谁？把你手中的星星送给她。（意图：采用多元评价，促进学生全面发展，提高学生的评价能力，感受成功的喜悦。通过赞美同学，让学生学会感恩，学会包容，营造团结友爱、互帮互助的学习氛围，培养学生健康良好的品格。）六、课后拓展：1．出示

图片《毛泽东和他的老师》，说说伟人尊师重道的精神。（意图：挖掘教材德育因素，培养学生尊师重道的情感，渗透社会主义核心价值观。）学习效果评价设计评价方式1．随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价：（1）学生是否对教学活动感兴趣；（2）学生是否积极的参与到学习当中；2．作业

评价：根据学生艺术实践的作品有针对性的进行自我评价与他评，了解学生掌握知识的情况：（1）学生能否创作出自己喜欢的老师形象，特征是否突出，表情是否生动；（2）学生能否运用生动的线条进行表现；自我评价表评价内容是否一般1.我对本课学习内容很感兴趣2.我上课认真，能积极回答问题3.我学会了画人像的方

法4.我想赞美（感谢）谁？5.我评价自己的作业等级为本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、发挥课程德育功能，激发尊师重教的情感。导入环节，从学生熟悉的老师及生活情景引入，激发学生对老师的尊敬与热爱之情；在拓展环节，通过欣赏中国画《师生》，让学生

了解伟人毛泽东和恩师的情谊，体会到“尊师重道”是我国的优良传统；在评价环节，设计了“赞美时刻”，引导学生学会感恩，学会赞赏，在和谐、友爱的氛围中，培养学生健康的品格和文明的生活方式。二、加强探究与实践，体现学生的主体地位。本课设计了多种有趣的活动，引导学生自主学习。如：利用自主学习报

告单，使学生课前对本课的学习内容做好必要的知识储备；设计“拼图游戏”，让学生对比分析正、侧角度时五官的特点和变化，在游戏中调动学生学习的积极性；通过“猜猜看”游戏，了解人物不同表情时眼睛与嘴巴的变化，其后，设计“画一画”的实践活动，引导学生表现出生动、传神的肖像作品，从而解决本课的难点。三、运用

多种形式的评价，发展学生个性。运用多种评价方式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及作品展评等各个环节都注重了对学生的评价；采用自评表，让学生根据课堂表现对自己做出客观的、恰当的评价，促使学生进行自我验证，在很大程度上还会自我督促，从而为自我发展提

供动力。课件设计说明《我的老师》属造型·表现学习领域，旨在让学生了解人物头部结构的相关知识，学习用线表现老师不同角度的神态特征。课件的导入是从生活入手，让学生欣赏老师与学生的照片，在优美的音乐和熟悉的画面中唤起学生对老师的记忆与热爱之情，

从而激发学生表现的欲望。新授部分采用报告单的形式，让学生在合作与探究中，逐一学习人像的写生方法：采用拼图游戏，解决人像正、侧面五官的变化；通过对比照片和肖像作品，了解五官位置和五官特征的表现方法；通过“猜一猜”及“画一画”的实践活动，引导学生观察人物的表情和神态特征，突出美术教学的趣味性与实践性

。然后，通过图片的对比分析，了解构图及用线方法；最后，让学生欣赏国画《毛泽东和他的老师》进一步渗透尊师重教的意识，培养学生良好的品格。