【文档说明】美术【辽海版】三上第1课《五星红旗，我为你骄傲》教案2.doc，共(24)页，134.500 KB，由小喜鸽上传

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三年级上册美术进度表序号时间教学内容备注19.1-9.8《五星红旗，我为你骄傲》《对比色和类似色》29.11-9.15《色彩交响曲》39.18-9.22《瓶花》49.25-9.29《会说话的手》510.2-10.6休息610.9-10.13

《手的联想》《你·我·他》710.16-10.20《泥塑头像》810.23-10.27《巧用土豆》910.30-11.3《图形手拉手》1011.6-11.10《卷曲的纸条》1111.13-11.17《改头换面》1211.20-11.24《快乐的提线偶》13

11.27-12.1《小象找家》1412.4-12.8《彩泥玩具》1512.11-12.15《温馨的靠垫》《礼品巧包装》1612.18-12.22《卡通明星１》《卡通明星２》1712.25-12.29《鹤乡》课题的拓展第一课五星红旗，我为你骄傲设计意图：通过学习，使

学生认识设计与生活的关系，了解五星红旗的设计意图，激发学生的爱国情感，提高学生对生活中煤的理解和鉴赏能力。同时通过创作一幅升旗仪式的作品，既锻炼了学生的造型表现能力，又对学生进行热爱国旗，热爱祖国的教育，使学生学会观察生活，善于从中提炼出有意义的画面。学情分析：五星红旗和升旗的场面对于学生来

说再熟悉不过了，但对于国旗设计的真正含义知道的人并不多。教学目标：1、认识与了解生活中的常见事物，探究生活物品蕴含的美的因素、美术创作与生活实际的密切联系。2、了解五星红旗设计的含义，激发学生的爱国热情。

3、引导学生善于观察生活中的事物特征，从造型、装饰、色彩等方面进行概括，培养学生的观察、记忆、想象的能力。教学重点：体会美术与生活的内在联系，激发学生学习欲望，培养学生创造能力，激发爱国热情。教学难点：引导学生认真观察、分析、想象出多种升旗仪式的场面，开阔学生的思路，进行有意义的创作，

深刻了解国旗设计的含义。教学准备：一面国旗，《国歌》乐曲、有关国旗的图片、彩笔、作业纸教学过程：一、导入新课1、用《国歌》引入，让学生看着国旗唱国歌，感受国歌激昂奋进的旋律。2、请学学生上台画一画心中的国旗，3、集体评议画的对不对，该怎样修改。二、讲一讲1、

与学生一起讲述国旗的故事，了解有关国旗的知识。例如：国旗的五星代表什么？红色代表什么？为什么要升国旗？2、学生回答3、根据学生所答，师指出：国旗代表国家，是国家的象征。三、看一看1、播放有关影视资料，讲述有关国

旗故事。内容有：江姐和姐妹们在监狱中绣国旗；毛泽东主席亲自升起第一面五星红旗；中国体育健儿为国争得荣誉；在南极的科学家考察站飘动的五星红旗；中国申奥成功了等激动人心的故事和场面；天安门广场举行升旗仪式。2、说说你还会在什么地方、什么时候看到五星红旗？3、学生回答4、通

过介绍国旗的有关常识：国旗的颜色、五角星的含义，延伸红领巾与国旗的关系等。四、绘画创作：把你记忆最深的一次升旗情景画出来。指导学生构图、涂色。五、总结：教学反思：第一单元在色彩的世界旅行第二课对比色和类似色设计意图：通过感受、比较、练习，学习运用色彩之时，分析生活中的色彩效果，感受

色彩的魅力。为今后的色彩知识学习和应用打下良好的基础。学情分析：三年级的学生对色彩的感知能力是很强的。他们有一定的色彩基础，知道什么是三原色，什么是三间色，但对于色相环还是很陌生的。教学目标：１、学习对比色、类似色知识，体验对比

色和类似色的不同效果。２、感受色彩的形式美。３、学习运用色彩知识分析生活中的色彩效果，感受色彩在生活中的作用。教学重点：学习对比色、类似色知识教学难点：体会色彩对比的形式美感教学准备：图片资料、剪刀、彩色水笔等涂色工具教学过程：一、

组织教学二、导入新课（1）复习三原色、三间色。（2）欣赏课件，伴随轻缓的音乐情境引入，激发兴趣。（3）引导学生说出课件中的色彩及给人的感受。三、讲授新课１、分析书中“书房、汽车、儿童房”图片，体会色彩的美

感，通过感受、比较、讨论等方法了解对比色、类似色的知识。２、在十二色环图中，找一找哪些颜色是对比色，哪些颜色是类似色。对比色：色彩对比强烈，使人感到色彩鲜明，醒目、振奋、活跃。对比色并置，能使对方增加鲜艳的程度，但处理不当，容易产生杂乱，眩目的效果。类似色：色彩对比柔和，使人感到

色彩协调、统一、自然和谐。若处理不当，容易产生色彩单调，呆板的效果。３、游戏：“找朋友”，第一组找学生戴一个单一颜色头饰，找相对颜色做朋友。第二组找学生带一个单一颜色的头饰，找相似颜色做朋友。（意在于加深学生对对比色、类似色的认识，以及直观地向学生展示最基本的对比色、类似

色。）４、欣赏几组作品并解决对比色、类似色在画面中产生的问题５、制作各种彩色的图形，摆出对比色和类似色。体会对比色、类似色带给人的不同感受。６、讨论：书中两个六边形中的五角星，哪个更醒目？为什么？四、总结：教学反思：第三课色彩交响曲设计意图：通过“色彩的游戏”是学生学会用色彩进行简单的搭配，让

学生在色彩练习时有目的的涂画，融入创造意识，通过美丽的色彩引发学生美好的感情，寄托美好的理想。提高学生运用色彩表现物象的能力，形成基本的美术素养，激发丰富的想象力和创造愿望，体验美术活动的乐趣，获得身心愉悦和持久兴趣。学情分析：通过前一课的学习，学生们对色彩有了更加深

入的认识，能够轻易的找出对比色和类似色。在这节课进一步体验色彩的对比与和谐产生的美感享受，没有太大的问题。教学目标：１、通过涂涂、画画，加深学生对对比色、类似色的认识，学会用色彩进行简单的搭配，培养学生对色彩的观察能力，感受能力和

表现能力。２、体验色彩的组合与搭配所带来的美感享受，进一步提高学生的审美能力，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。教学重点：色彩的选择与搭配。教学难点：色彩搭配的对比与和谐，体会色彩的形式美。教学准备

：图片资料、水彩笔、油画棒等教学过程：一、激情引趣：教师演示“色彩的游戏”，学生观察，引出课题。二、导趣求知1、同样的花，放在不同色纸上的感觉不同。让学生在探索中体验色彩的不同搭配所形成的不同效果。2、以教科书中的作品为例，讨论怎样使作品中的色彩协调？3、将美术作品中的色彩和生活

中的色彩联系起来，启发、引导学生挖掘和色彩有关的问题。三、创新实践：1、运用色彩知识涂涂、画画。在实践的运用过程中引导学生观察与感受。2、绘画创作3、颜色涂画的技巧：不只是大面积的平涂，还可以运用点、线、面形式涂画，要考虑色彩的面积大小、色彩的排列等因素对视觉感官的影响。色彩搭配

：主色调调和、同类、临近色调调和、相关性调和、光源色调和、对比色的调和。四、评价交流作品展示师生共同交流色彩感觉。五、总结：教学反思：第四课瓶花设计理念：本课是让学生运用人以一种表现方法，完成“瓶花”的创作，学生在前面几课的学习中，已经学习了一些色彩之时，积累了一些色彩搭配的经验，在此

基础上进行本课学习，能够使学生进一步熟悉色彩性能、理解色彩知识，提高色彩表现力，比较容易取得良好的教学效果。学情分析：瓶花是生活中常见的一种装饰物。它充满着艺术与自然的美，学生们在表现它的时候，要运用色彩强烈的表现力，把它的美好感觉表现出

来。有了前两节课的色彩基础，学生应该能够很好的完成作业。教学目标：1、结合运用已学过的色彩知识表现美丽的《瓶花》，感受色彩，学会表现。体会色彩装饰表现瓶花美感。提高学生运用色彩知识表现生活中美好事物的能力。2、培养学生又平凡中发现美、创造美的意识，体会运用色彩所表现出瓶花的美感。3

、对学生进行美的情趣的教育，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。教学重点：综合运用学过的色彩知识表现自己对瓶花的美好感受教学难点：表现出具有个性特点的瓶花教学准备：图片资料、油画棒、水彩、剪刀、胶水、彩色纸等教学过程一、导课根据学生的实际

情况猜猜老师带来什么物品。实物准备---双色沙巾两条。。。。。。1、什么是同类色、间色？色彩有感情吗？怎样使色彩由深变浅？教师：用水粉演示。帮助学生复习色彩知识。2、请你举出例子，说说自然界中哪些物种是同类

色、对比色？可用成语或自己的语言表达出来。教师板书——-对比色{红花配绿叶、。。。。。。同类色{红苹果黄橘子、。。。。。。老师：好的，我们学习色彩知识，掌握色彩的最终目的就是让我们能在绘画的造型表现中充分利用色彩强烈的表现力，把生活之中的美好事物表现出来。二、板书课题《瓶花》1、出示大师的

作品，欣赏大师的作品。要求说出色彩的感觉、感受色彩的装饰方法。让学生了解色彩的美感。为了解决孩子们的畏惧心理，教师准备好学生“瓶花”作品展示在黑板上。2、学生活动。请同学们根据老师带来的材料，自己来仿造大师的作品，摆一组静物。说

一说，为什么选择这样的衬布、这样的花卉、这样的花瓶来摆静物？三、热身练习请同学观察，花卉的造型及颜色。怎样用你手中的画笔去表现呢？教师引领学生共同练习，用油画棒或水粉材料学会色彩的调和过渡，改变学生以往画色彩画颜色单一的习惯，学会用色彩“装饰”《

瓶花》此环节是让学生掌握技法突破难点，进而为写生瓶花奠定的基础]。四、学会表现画《瓶花》。现在老师带领大家一同画瓶花。1、作业要求。构图要饱满。造形要简洁、概括。2、色彩注意装饰效果。教师巡视辅导，作业前提示、解惑。五、创设情景，师生互评今天我们共同欣赏并写生了《瓶花》你有什么

收获呢？看到这么多的“瓶花”你的心情怎样？1、进一步与全班同学展开知识点与能力点的实践的过程以及解决的办法。2、创设瓶花展销会的目的是让孩子们学会审美价值观。3、你还有什么样的想法可以课后和老师交流。教学反思：第二单元我们的手第五课会说话的手设计

意图：本课针对学生的生理和认知规律让学生亲自动手实践，使他们在活动中发现问题、解决问题、探究问题，激发学习兴趣。使学生感受美、发现美、创造美。学生在了解中外手的造型艺术的同时，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景下孕育出的不同艺术风格。学情分析：本课无论是题材的选取还是造型的难易

程度都符合三年级小学生的知识水平与兴趣点。画手或用泥来塑手，都是为了培养学生动手能力、观察能力及创造思维能力。教学目标：1、了解、掌握手的结构特点以及所蕴含的语言功能。在细致的观察与认真创作中，表现出手的基本结构。2、能够注意观察亲人、同学及自

己的双手，大胆的把温暖的双手画下来。3、用多种形式表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。4、尝试运用捏、搓、揉、借助工具压、按等不同的立体造型方法，塑造一个自己观察得到的手的形象。教学重点：了解、掌握手的基本结构特点，通过细致的观察与认真

的创作，表现出手的艺术特点。教学难点：从细微之处观察手的各部位特点，采用多种方式将手表现的有趣、新颖。教具准备：各种各样的手势图片，泥料、泥塑工具、绘画工具教学过程：课前游戏与同学们一起进行猜谜语游戏

，活跃课堂气氛。一．导入问题1：谜语刚才同学们出了那么多谜语都被猜出了，下面我来给你猜一个，看看谁最聪明！准备好了吗？（出示课件谜语，学生回答）答案对不对呢？请看！（课件出示答案）第一道问题就没有难住你，不行，再出第二道！（激发学生好奇心及学习热情）问题2：手有什么作用？生

回答，教师小结：手可以画画，可以弹琴，可以做好多好多事情，观察一下我们的周围，看看这些物品都是用什么做出来的？我们的手作用真不小！除了有这么些用途外，我们的手还会说话呢！你相信吗？不信就来看老师表演！

（教师做手式）怎么样，是不是会说话啊？今天我们就来学习《会说话的手》！出示课件《会说话的手》二．新授新课教室里来了好多客人，有老师，还有一位小公主。小公主在哪里呢？（出示课件）她还给大家带来了礼物1．礼物一。出示课件，欣赏图片时可以边欣赏边让学生学

习里边的各种手式，锻炼小手的灵活性。）你还会做什么样的手形？（学生表演，教师肯定成绩。）2．礼物二。好，刚才同学们表现真棒，看来第二份礼物也可以送给大家了，也是些手的图片，可是与前边的图片有所不同，下边就来观察一下有什么不同？

（出示图片。）学生回答不同后教师小结：前边的图片是真的手作出来的，后边的图片是画出来的或用泥作出来的，这样的作品一样漂亮，下边我们就一起来以手为主题进行创作好吗？3．总结画法步骤①引导学生总结画法步骤：谁知道刚才的作品是怎么画出来的，先做什么，后作什么？（学生回答后教师小结：先做手式

，再画轮廓，后添加并涂色，然后就变成这么漂亮的画了！）②师示范：看老师给大家表演怎么样？谁来给老师当小帮手？（师生合作画出手的外型轮廓，边画边讲解注意事项：看好再画，线条要流畅，可以将手形进行概括。然后找学生进行添加，充分调动

学生的积极性及合作意识。）③让学生添加涂色，其他学生评点，最后教师肯定成绩，提出不粗足。4、泥塑的要领用泥塑造手时，重点讲解制作的方法。如何造型。三．学生作业学生作业，教师巡视辅导，及时肯定学生成绩及指出不足之处。四．作业展示（

作业互评）请小朋友将自己的作品用实物投影进行展示，先说一说自己的想法，然后找同学说出优缺点及其他同学有什么看法，作到自评及互评。）五．小结老师对同学们的表现非常满意，看看小公主怎么表扬大家了！（课件出示）联系实际，拓展延伸。教学反思：第六课手的联想设计意图：本课作为一节"造型·表现"课程，目

的是激发学生以手为基本形，运用身边的材料，从平面到立体，展开丰富的联想，进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创新能力。本课通过游戏与活动的方式，使学生在自由愉快的氛围中，通过不同形状手印的印制、探索、想象，发现出各种不同的形象。并通过教师的引导使学生能从丰富的平面形象中转化、

提高到对立体组合造型的理解与认识上，使每个学生动手动脑的能力都得以有效的提高。学情分析：玩是孩子们的天性，本课中教师可以通过多种活动激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中相关事物的联想。教学目标：1、通过本课的学习，了解与手有关的内容，懂得我们

的手势奇妙的，变化是丰富多彩的。2、通过手形激发学生的学习兴趣，引起学生对生活中相关事物的联想，培养学生热爱生活、关心他人的情感。3、探究手形的变化与组合，感受变化与组合的美感，培养学生的动手能力及创新能力。4、通过本课学习，锻炼学生的想象力，培养学生自主、合作、

探究的学习能力，懂得生活中的美是无处不在的。教学重点：培养学生发散思维，拓展思维空间。培养学生的想象力、创新力、审美能力和审美素养。教学难点：立体组合造型与联想。教具准备：各种颜料、手的范作、各色卡纸等教学过程：（一）、课前游戏，导入新课。和学生一起作一个关

于手的游戏。目的是激发学生的好奇心，引起学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。（二）、手印的联想。首先让学生亲自触摸颜料，加强了学生对材料的感受，适应了儿童的好奇心理，极大的激发了学生的好奇心和学习的兴趣。使课堂气氛一下子活跃起来

，学生的学习自由、积极和主动了。（三）、手形立体造型的联想。１、游戏"大手印"。这一环节是以游戏的形式进一步激发学生的学习兴趣。ａ、教师交代游戏要点：大小、形状变化。ｂ、教师交代游戏规则：三人一组，明确分工与合作。每组做三个手印。ｃ、学生进行操作。这一环节

教师进行个别辅导，遵循因材施教，以点带面的原则。解决学生操作中具有普遍性和个别性的问题。学生运用剪、切、等手工制作的方法，锻炼了动手、动脑和共同协作的能力。２、探究立体组合造型。ａ、欣赏城市雕塑资料。这一环节通过教师语言的引导"我们

制作的'大手印'还可以干什么呢？"再加上多媒体中城市雕塑图片的欣赏，使学生自然想到立体造型。学生的想象和发散思维从二维空间过度到三维空间，拓展了学生的思维领域。ｂ、小组研究立体造型方法，进行尝试。这一环节体现了学生自主探究的学习方式。ｃ、小组反馈。ｄ、教师点拨，插接造型方法。这一环节体

现了教学活动中"学"为主体，"教"为主导的教学原则。ｅ、完成立体造型。（四）、提升审美感受，欣赏评述。Ａ、整体感受，城市环境雕塑的艺术价值。Ｂ、师生互动，进行学习过程，情感评价。此时此刻你有什么感受？Ｃ、让我们为作品起个名字吧！让学生用概括的语言提高审美高度。

（五）、小结：手可以为我们创造艺术，为我们的生活带来美的感受。也可以为我们创造财富，让我们的生活更加快乐、幸福。我们从小就要勤于动脑、勤于动手，长大了才能用我们的勤劳与智慧为我们伟大的祖国创造美好的明天！第三单元头像造型第七课你我他设计意图：让学

生了解自己或身边最熟悉的人的五官特征和各种表情，激发学生对身边的人产生兴趣，培养学生探究与观察的能力。在描绘他们的形象时注意启发引导学生表现出生动的面部表情，培养学生善于观察和思考，并提高学生的绘画技巧及表现能力，为今

后的主题创作打下基础。学情分析：在这个阶段的孩子们对于周围的每一件事物都有一种好奇心，但缺乏耐心，有时不能仔细认真地观察，所以在教学中，在让学生回忆或观察周围熟悉的人的时候，养成良好的观察能力和探究能力。教学目标：1、了解人物写生的方法，进行头像绘画练习。2、学会

写生观察，提高学生的造型能力。3、培养良好的观察习惯，使学生体验造型活动的乐趣。教学重点：使学生学会写生观察，学会运用比较、分析的方法，抓住人物形象的个性特征进行绘画造型，逐渐自觉地养成认真观察的习惯。教学难点：把观察到的人物头像生动地表现出来。教学准

备：教具：课件、彩色笔、图画纸学具：图画纸、颜料教学过程：一、创设情境，引起兴趣我认为：“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景，将学生很快带入情境之中。1、“送礼物”我告诉学生今天老师要送他们一件礼物。这

个礼物藏在电脑里，并要他们猜。2、当学生们的注意力都在我这时，应抓住时机打开课件，虽然学生们有时在电脑上跟着老师学知识，但是在电脑上看到自己的照片感觉就不一样了。打开第一张幻灯片，在我的引导下，我们师生共

同分析了课件上同学的脸型、五官、发型特点。3、因势利导，后面的内容由学生们自己来分析。给学生展现自我的机会，有谁的相片谁就站起作自我介绍。然后大家就共同分析他的头部特征。二、勇于探索实践创新1、开始新授老师提出问题，分组讨论：怎样把同学画像？2、循序渐进，验证结论根

据讨论结果：要把人物画像，就要先抓住其特征。我们进一步来分析人的面部特征。先由学生说说人都有什么样的脸型？都像什么形状？可以举例子，比如像我们班的哪位同学？他的五官有没有与众不同地方？（学生们的语言很丰富，回答肯定会妙趣横生）然后可以提问学生：你在生活中还见到过什么样脸

形的人？3、分析发型先请学生们大胆地说：你喜欢什么样的发型？你认为什么样的发型才漂亮？对于不良的审美要加以正确的引导。4、猜猜我是谁每出现一个步骤，我就会让学生们猜一猜是谁，学生们的注意力能被牢牢地抓住。５、展示绘画步骤先让学生说说，怎样画人物头部写生，我再进行展示

。６、欣赏中外学生作品同学们可以在下面讨论一下，这些作品之所以优秀，原因在哪？7、师生总结分组讨论后，得到一个结论：认真观察、抓住特征、大胆表现。8、学生作画，教师巡视提出作业要求：可以画自己；可以画身边的同学或朋友；可以尝试用不同的工具进行创作。对学生难以表现的地方，教师应耐心示范

。告诉学生：不必在五官比例强调太多。普遍性问题，应在班里统一讲解。看到画的比较好的同学应及时表扬、鼓励他的同时，也是给其他同学一个学习的机会。三、积极参与评价一次好的评价能保持和延续孩子的绘画激情，张扬他们的个性，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣，1、以采

访的形式进行评价邀请一位同学当小记者，请她随意采访几位同学对本课所学知识的掌握和理解。2、互赠友谊卡，可以在画好的作品上写上赠言或者是你对他的希望，以增进同学之间的友谊。四、知识拓展《蒙娜丽莎》是一幅油画，他是意大利著名画家：达·芬

奇的不朽之作，1503年开始起稿，1506年完成，时断时续，历时4年之久。画家以真挚的感情、完善的技巧、独具匠心的构图描绘了纯洁美丽、善良健康、心灵完美的妇女形象，使《蒙娜丽莎》充满永久的魅力。《毕加索自画像》毕加索是

西方现代美术运动中名气最大的画家，被誉为“现代艺术的魔术师”。他作画素来有一种自由豪放的气魄，加上很深的修养，只要灵感一动，就能气势浩大地完成一件作品。他把从多角度观察到的对象，看成是各种几何形体，然后再重新组合到一个平面上，同时表现出对象的不

同角度，非常具有特色。教学反思：第八课：泥塑头像设计意图：通过富有情趣的欣赏，感受，创作，引导学生充分的发挥想象力，创造力，从而使学生了解泥塑头像的造型特点，探究出用泥塑造头像的制作技法，并尝试用多种方法创作，了解

祖国民间艺术的独特魅力，激发学生的民族自豪感。让学生真正体验到艺术与生活息息相关，体验泥塑的乐趣，激发学生的创作欲望，同时也提高学生的动手能力和审美能力，拓展学生的创作眼界。学情分析：学生对于玩泥有一种特殊的情感，他们喜欢用泥来创作自己喜欢

的东西，只是对泥塑的制作技法了解的不是很多。教学目标：1、通过教学体会中国民间泥塑的天真质朴之美，了解泥塑头像的造型特点。2、学会泥塑头像的制作技法，造型大胆夸张，富于变化。3、通过泥塑头像培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。教学重点：1、学习泥塑头像的制作技法，尝试民间艺人

的风格开拓创新。2、了解祖国民间艺术的魅力。教学难点：泥塑头像的造型设计及涅塑的技法教学过程：一、导入欣赏民间的泥塑作品。激发学生的学习兴趣。二、讲授新课1、了解泥塑：泥塑是一种常见的民间艺术,以泥土为原料,以手工捏制成形,以人物.动物为主.泥塑的起源可以

追溯到距今四千至一万年前的新石器时期,从古到今我们勤劳聪明的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来.成为我国一种重要的民间艺术品种.同学们,如果去过江苏的无锡,就一定知道无锡的惠山泥人很有名,还有天津的泥人张,陕西的凤翔泥塑,都是我国很有名的

泥塑品牌.泥塑从色彩上分,分为本色泥塑(黄土.红土.黑土),还有一种是上彩色的,就叫彩塑.(投影图片)2、用泥塑人像范作作分析,让学生理解人像的五官结构和特点.师:这里是一个泥塑人像,同学们看看泥塑人像和真人有什么不同?(分析头.脖子.五官)生:泥塑像头大.脖子

大.眼睛突出.......师:这就是我们今天做的泥塑人像的艺术特点之一,结构上的夸张(板书:夸张.变形)再引导学生分析五官的夸张:大鼻子.大耳朵.圆柱形的眼睛.夸张之后的五官也就变形了.3.观察分析人像脸形的表现手法:分小组观

察研究:1)人像五官的夸张手法.2)人像的表情:喜怒哀乐.3)泥塑塑造技巧的研究.4.观察分析人像表情有什么不同?(喜怒哀乐)5.观察分析泥塑的技巧:师:我们以前作胶泥娃娃用了哪些方法?生:搓.捏.揉.压.挖.粘......老师在讲"挖"的方法时,讲讲"

雕刻竹刀"的用法.6、怎样制作一个立体的泥塑人像?1)首先,讲讲用于固定用的木桩"骨架"的作用,引导学生自己说出看法.2)讲解示范制作头和脖子初形的方法.泥土是"生"的,要在手上反复的搓揉拍打以后,和匀水分,粘性更好.等"熟

"了以后再粘压到"骨架"上去.小心钉子扎手,注意人像颈部要粗壮一些.不要头重脚轻.三.学生制作,教师巡视辅导.四.展示作品,互评自评.教学反思：第九课：巧用土豆设计意图：本课属于“造型表现”领域的学习内容，以日常生活中常见的土豆为载体，让学生感受利用土豆进行创作

的乐趣，培养学生热爱生活的情感，感受生活与艺术美的关系。教学目标：1、学会利用土豆进行造型创作，感受土豆造型的多种表现手法，培养学生对民间美术的热爱。2、学习新技法，鼓励学生大胆创新，发现美来自生活。3、培养学生热爱生活的情感，激发学生创作表现的欲望。教学重

点：用水粉在土豆上绘制脸谱，运用综合性知识技能去创作、表现。教学难点：土豆脸谱造型惟妙惟肖，富于美感教具准备：土豆、颜料、装饰物教学过程（一）启发引导（激发创意）1、〈师出示大小不同的几个土豆〉师：土豆，是我们北方冬天时主要的食物之

一。看看这些形状各异的土豆，只要我们爱动动脑筋，就能把它们变成一件有趣的艺术品。2、揭示课题。师：“生活需要创造”。希望同学们利用土豆与有关物品，充分发挥我们的想象，把土豆变成一件好看的艺术品（二）要点辅导（构思创意）1、欣赏典型性作品，启发

想象，讨论思考方法。（1）出示各种脸谱供学生启发想象，利用土豆的大小、形状进行巧妙的构思和大胆想象。（2）分组讨论，确定你根据土豆的形状，确定你要制作何种形象的人，鼓励儿童别出心裁和与众不同，加强观察和联想。（3）讨论归纳。A、圆的、扁的土豆宜做娃娃脸

，长石、凸石宜做老人脸、怪人脸；B、表示头像的不同表情；若画笑脸：眉开眼细嘴角翘；若画怒脸：眉竖眼圆嘴唇努；C、选择不同的材料，制作头发、眉毛、胡须，能表现不同的性格，有的粗犷，有的温柔……（4）出示一些代表性的作品，为学生的创作作品增加“养料”

。2、技法指导，讨论制作步骤。3、把所带的土豆和所带的工具、材料互相交流，同桌间合作交流，既鼓励独立创作，也可充分发挥想象，用比较夸张的手法，创造出新形象。（三）创作体验（展现创意）（1）学生可独自创作，也可和同桌或小伙伴一起创作；（2）师巡回指导，参与学

生的制作过程；（3）学生在“土豆人之家”展示作品，全班交流，互议互评，体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦；（四）总结教学反思：第四单元游戏中学设计第十课：图形手拉手设计意图：在教学忠学生学会探究出很多的方法，如撕、剪、刻

、折等，选择或综合运用这些方法进行创作，锻炼学生多方面的能力，丰富课堂内容，拓宽学生的知识面，改变枯燥的课堂教学，激发学生的想象力和创作欲望，鼓励学生运用不同的技法进行大胆创作，激发学生创作的热情和热爱民族艺术的情感。学情分析：在日常生活中连续性的纹样被大量运用，学生们对

此比较熟悉，通过学习，让学生进一步认识二方连续纹样，感受这种纹样重复的排列、鲜艳的色彩和饱满的构图。教学目标：1、使学生掌握二方连续纹样设计和制作的方法。2、进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。3、用图形手拉手的装饰方法，装饰生活中的物品，激发学生热爱生活

，美化生活的情感。教学重点：折、剪出二方连续纹样，激发创作潜能，加深对民族传统艺术地了解。教学难点：运用不同的手法大胆进行创作教学过程：一．诱导发现，启发激趣，导入新课。1.虽然是简单、重复的节拍，但同学们依然打的津津有味，感受到了音乐的这种节奏美，其实美术有很多地方跟

音乐是相似的，请看——2.（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？（小帆船）你还发现什么？（每一只小帆船的形状、颜色一样。）3.（出示单个小帆船）我们来比较：一排手拉手的小帆船和一只小帆船感觉有什么不一样呢？4.每一只小帆船就像是同学们排

着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——图形手拉手。二．动手操作，自主体验。1．小游戏：我们来换一个新图样——小树叶，谁来给它们排排队，还有小蝴蝶，也请同学给它们排排队

。（请几位同学表演）现场采访：排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）2．看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。3．小结：无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的，每一只小蝴蝶也是一

样的。4．这里的纹样能不能变的复杂一些呢？请看——（出示第二种蝴蝶）和刚才不一样的蝴蝶，两只不一样的蝴蝶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？同桌之间先小声商量。（请一名同学试一试，再请其他同学说出不同想法，并说明理由。）5．揭示概念：像这样的纹样向上

下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。（出示“二方连续”）三．观察生活，了解生活中的二方连续图案。1.生活中有这种二方连续图案吗？让我们一起睁大眼睛看一看！看看你发现了什么？（图片展示）2.请同学说一说，你发现了什

么？（毛衣上的花纹、水果拼盘、天安门广场前的花坛等都有二方连续图案。）3.小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？四．自主学习，了解制作方法。1.今天让我们自己来设计二方连续图案，可以怎样设计呢？有哪些方法呢？同学们先小声商量一下。

（指名说）2.还有更好更简便的方法吗？看看老师做的是什么？猜猜是怎么做的？（展示较简单作品，请同学说，并表演给大家看。）3.一分钟尝试：用纸先折叠好，再剪出二方连续图案，比比谁的动作快，剪得漂亮！（教师发彩色纸）4.说说发现

了什么问题？可以怎样解决？（教师示范：把断下的图样可以贴起来；如果不敢剪还可以先画。）5.范画欣赏，说说还有什么新的制作方法。（画和剪综合起来）五．开拓思维，动手实践。1.今天，请同学们当一回小设计师，给我们教室的墙壁进行装饰！大家看：我们的墙壁上有

一条蓝色的宽宽的线，把我们设计的二方连续的图案贴在蓝底色的纸上。让我们一起试一试！先想一想该用什么方法做？利用刚才的剪纸图案又可以怎样变的更加漂亮？同学们想好了吗，开始赶快做吧，比比哪位同学做的又快又好！（教师发材料）2.动手实践，教师巡回指导。六．作品展示

与评价。1.同学们，完成的作品就可以布置教室了，跟着老师把设计的作品贴起来。2.说说现在教室的墙壁给你什么样的感觉？（指名说）3.全体起立，参观作品：小声议论最喜欢哪一个二方连续图案，好在哪里？（创意和色彩）。4.看看小组评比，发现了什么？

（排列的五教星成了二方连续图案。）5.用二方连续图案可以装点我们的生活，我们不但要学会了欣赏美，还学会了创造美！教学反思：第十一课：卷曲的纸条设计意图：本课从题目上引发学生的好奇心，让学生通过欣赏生活中各种各样的充

满动感的精美美术作品，感受到飘摇的形体带来的动感与美感，以游戏的形式运用纸条塑造出各种立体造型，体验纸条的表现力带来的乐趣，培养学生的造型能力和创造能力。学情分析：三年级的学生好奇心很强，对于平时常见的纸能够创作出富于动感的艺术作品很感兴趣。通过学习

，打开学生的思维，提高他们的造型能力。教学目标：1、通过欣赏，培养学生对纸条造型活动的兴趣。2、指导学生运用各种纸条创作出各种有趣的造型，引导学生运用各种材料制作，体验卷曲纸条的特有美感教学重点：通过对生活中各种各样的充满动感的美术作品的欣赏，初步感受飘摇

的形体美感。教学难点：不同的色彩，不同质地的纸条组合成作品，充分体现出不同的美感。教学过程：一、组织教学：检查学生学习的工具。二、讲授新课：教师出示范作和民间草编工艺品让学生欣赏，然后板书课题。教师提问：“纸”有什么用处？（可以印书，可以画画，可以作包装等等）“除此之外还可做什么？”（可作日

用品、工艺品等）教师指出纸的用途很广，这些工艺品是用纸条制成的是作装饰用的本课教大家做一件“纸条工艺”（也叫纸立体造型）教师讲解纸条工艺制作的知识技巧及制作方法，每环都要示范。1、设计纸条工艺的造型。纸条工艺用作装饰室内

环境较多。指导学生分析图例的造型设计，提问：“课本里四件作品各选用什么内容？在造型上有什么特别之处？”学生回答2、纸条的加工。先将白纸切成纸条，学习纸条的“曲”的加工方法：（1）卷曲：将纸条绕在圆棒上，一手握住纸卷，另一手按同方向转动圆棒，三五转之后，抽出圆棒，纸条更呈优美的卷曲状了。

（2）折曲：有直线折和曲线折两种。这两种纸条加工法是纸条工艺最基本的加工法。3、纸条的连接法：（1）粘贴：用胶水把纸条相应的两处贴合。（2）插接：在两纸条相应的部位切一切口，插入接好。4、制作步骤：按课本的步骤讲授。先有设计构思，画出草稿，再讲制作的步骤：（1）将物体分成几大

部分，用纸条围好。（2）加上各大部分的结构。（3）装饰细部。（4）完成作品。三、布置作业。用纸条制作一件工艺品。要求：制作时要抓大体，重外形特征，装饰细部要注意统一中有变化，纸条连接要贴牢，形体完整。底纸的颜色要深，才能衬托出浅色的主体。四、教师着重设计与制作的过程的辅导。五、评讲：对

有创意性的优秀作业给予表扬。教学反思：第五单元发挥你的想象力第十二课：改头换面设计意图：通过合理运用生活中各种废旧材料，发挥学生的想象力，将一个或多个物品加以改造，重新组合，创作出一个新作品。并由此产生创作的兴趣，激发学生关注生活，发现生活中美的因素，并能合理的加以分析，创作。学情分析：根

据学生的认知发展规律，从学生的思维实际出发，在教学中引导学生利用废旧材料，有意识的进行创作。教学目标：1、能够充分利用已有的废旧材料，有目的的进行艺术设计与加工。2、在实践中激发学生的创作热情。教学重点：启发学生有目的的将生活中的废旧物品进行加工，培养学生的

创造力和想象力。教学难点：合理巧妙的设计与制作。教学过程：一、激情引趣出示范作，让学生猜一猜是有什么东西演变而来的。二、导趣求知1、以塑料制品为例进行讲解制作要点：a、废旧塑料瓶有不同的形状、不同的色彩，柔软、易剪、可弯曲，可以利用这些特点制作成别致、美观、有趣的装饰品，

给学生观赏教师范品及学生作品，增加感性认识。b、根据塑料瓶的材质，结合自己的想象，确定装饰物的造型以及加添什么内容，要避免仿制，力求创新。c、制作的基本方法：讲、演结合。（1）材料选择。（2）按装饰品的材料切成若干基本形。（3）局部加工制作。d、加添有关

的装饰品，安装整理完成。2、小组研究带来的材料通过巧妙设计制作能演变出什么艺术品。三、作品展示学生将创作出来的作品放到展示台上，互相欣赏，评价作品。四、课后拓展探究如何能够合理的利用以前穿过的衣物设计出富有生

命力的艺术品。教学反思：第十三课：快乐的提线偶设计意图：本课让学生通过用撕、剪、折、卷曲等基本技法，按照自己的想法，有目的地进行提线偶的造型设计和制作活动，从而让学生的想象力和动手能力得以充分发展。学情分析：民间提线偶是学生们

喜闻乐见的艺术，揭开其中的谜底是每个同学都十分感兴趣的一件事。本课让学生在揭秘中求知，然后再实践中创作，教学目标：1、知道木偶剧是我国的民间艺术形式，学习用多种方法制作提线偶的基本方法。2、灵活运用各种方法设计并制作提线偶。教学重点：掌握

提线偶的制作方法，材料的合理选择。教学难点：提线偶腿脚的灵活性。教具准备：彩纸、各种各样的纸偶。教学过程：一、创设情景导入师：今天，有一个大朋友想和我们一起上课，（出示作好的大纸偶）同学们好！我叫小玲，很高兴认

识你们。我今天还带了一些小朋友来（取出8个小纸偶），同学们，看到这些，你觉得怎样？生：我喜欢他们。师：想知道小玲原来的样子吗？生：想！师：（逐步解开大纸偶的装饰）头巾是把毛线用双面胶粘在布上的，绳子是用皱纹纸搓成的，裙子是用紫色的

皱纹纸围上去的。黄色的花朵是先粘在蜡光纸上再贴上去的。这可是一个热情大方的小姑娘，所以我用了暖色调的皱纹纸。（举起光纸偶问）：你们有吗？生：（举起上一节课作好的纸偶模型）：有！师：它为什么会变得象刚才那样漂亮呢？生：通过装饰。师：知道我们今天要做什么了吗？生：装饰纸偶。师板书：提线纸偶（装饰）二

、讲授新课师：（指着8个小纸偶）这些小纸偶很喜欢你们，它们跟我说，想到你们的桌子上去玩，不过，它们要先考考你们。首先：它是用什么材料装饰的？（板书：材料）然后，它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用不同的方法把它装饰得更好吗？请小组长上来把

你们的好朋友带下去，先讨论，再回答。生：（组内边拆小纸偶的装饰边讨论）师：请同学们坐好，哪位同学来回答小纸偶的问题呢？生：我们组的小纸偶是用五颜六色的糖果纸装饰的，用了粘、绑的方法。生：我们组的小纸偶是用彩色的易拉罐装饰的，用了剪、贴的方法。生：我们组的小纸偶是用五彩的毛线装饰的，用

了编、缠、粘的方法。师：你们还有更好的方法吗？（师根据学生的回答板书。材料：布、电线、包装纸、棉絮、、、、、方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。师：看！有那么多的装饰方法，我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在

五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生：（按组装饰小纸偶。）师；你是说这个小纸偶的装饰很符合它的角色？生：是！师：请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。三、表演学生表演纸偶戏。让同

学们用互评的方式评出优秀小组。教学反思：第十四课：小象找家设计意图：通过手工制作可爱的小象形象，让学生学会观察，分析，概括生活中的物象，激发学生创作的热情。然后，在让小象走进孩子们的故事中，培养学生丰富而有趣味的想象力。学情分析：三年级的学生

还处于一切从兴趣出发的阶段，小象一直是学生心目中的可爱的小动物，将小象设为本课的主角既生动又具有趣味性，使学生在精神上获得愉悦。教学目标：1、学习用画、折、剪、粘等方法，设计制作小象。2、学习正确的观察、归纳、分析物象，培养学生记忆、概括、夸张

想象能力。教学重点：通过小象的制作培养学生的创造力和想象力。教学难点：色块与形象大小的对比。教学过程：一、激情导入：观看有关小象的课件，引入课题。二、引导求知：1、设问：大象有什么特点?让学生各抒已见：大象是哺乳动物，它体形高大，身体健硕。有一只长长的圆

筒形、能蜷曲的鼻子，有一对长长的牙伸出口外，两只扇子状的耳朵，以及四条柱子般粗的腿。全身的毛很稀疏，皮很厚，吃嫩叶和野菜等。看起来没有什么“霸气”，但即使凶猛的狮、豹等猛兽见了，它们也不敢轻易进犯。2、教师示范小象的制作方法三、

激趣创作1、设计制作不同的小象纸做的时候提倡学生不必照抄照搬老师的制作方法来完成，鼓励学生想办法根据小象的特点设计不同的小象形象。2、以小组为单位，创编小象找家的故事。四、总结、评价教学反思：第六单元生活中学设计第十五课：彩泥玩具设计意图：通过“复制”生活

中的玩具这一实践活动，让学生感受各种材料的特性，能够合理的选择和利用材料及工具进行制作活动，在实践中体验美，体验快乐，产生对美术学习的兴趣和创作的欲望。学情分析：玩具几乎是每个同学都必不可少的东西，那些漂亮的

卡通玩具更是让同学爱在心底。这节课通过让学生复制生活中的玩具，体验成功的快乐。教学目标：1、发现生活中的美，并学会选择合适的材料和工具进行复制。2、在复制的基础上，进行巧妙的加工。教学重点：合理的选择材料和工具进行复制。教学难点：复制基础上的巧妙改造教学过

程：一、激情导趣：出示卡通玩具让学生欣赏，激发学生的学习兴趣。二、导趣求知：1.欣赏卡通玩具，提问相关问题。（1）请学生在仔细观察后说说自己卡通玩具的特征。（2）教师出示用彩泥制作的各种范作（有浮雕、圆雕、透雕等作品，以浮雕为主），学生欣赏。（3）引导

学生欣赏课本中的彩泥玩具。2、方法传授。讲授操作方法，观察卡通形态特征，注意它的头、眼、嘴、耳、身体、尾巴等特征（形状、色彩、结构等）。以动物为例：（1）先搓泥条，围出动物的基本外形，再粘贴动物器官和花纹（粘贴时注意色彩搭配）。（2）用浮雕的方法

。先压泥片，再用小刀或另外的制作工具刻出动物外形，然后逐一去粘贴动物的细部。（3）播放动物各种动态的课件，使学生更直观地感受，要注意小动物的动态处理：如跑、跳、游等。另外，还可以进行大胆想象，粘贴出形态奇怪、色彩鲜艳的小动物，也可为我们的小动物们创造一个漂亮的乐园，在乐园里“种”上花草树木，这样

会使整个造型更丰富多彩。（4）教师边示范边解说，同时强调还可以用圆雕和透雕的形式进行制作。3、学生根据自己的卡通玩具探究材料的选择。4、教师出示另一个改造过的卡通玩具。让学生找出与原作的不同之处。三、创作实

践：（1）学生创作时，教师及时巡视指导。（2）学生展示作品。（3）师生互评教学反思：第十六课温馨的靠垫设计意图：通过为自己设计一个温馨的靠垫，充分发挥学生的想象力，创造力，从而激发其美化生活的愿望，同时也提高了学生的动手能力和审美能力。教学目标：1、通过本课教学，提高

学生的审美能力，充分认识美术和生活息息相关。2、根据自己的意愿设计一个温馨的靠垫，激发美化生活的愿望。教学重点：设计新颖、别致的靠垫教学难点：靠垫图案颜色的搭配教学过程：一、导入：今天我们一起来学习《温馨的靠垫》，教师拿出课前准备好的靠垫，让学生说说，生活中哪些地方用到靠垫

？让学生摸摸靠垫，感受靠垫给人带来的柔软感受，引导学生说出靠垫的用处—实用。二、新授：1、师：靠垫除了实用以外，还有那些用途呢？让我们带着这个问题；一起来欣赏生活中多姿多彩的靠垫。师：点课件“艺术欣赏”，学生欣赏。2、师：欣赏了这么多漂亮的靠垫，同学们一定会有

新的发现！谁来谈谈自己的感受。学生回答，（漂亮，可以装饰我们的家）教师表扬并板书：美观。师小结：靠垫除了实用以外，还可以美化我们的居室，同时还能显示出主人的文化修养。看来，这小小的靠垫还有不少的学问呢！同学们愿不愿和老师一起来揭开其中的奥秘？3、教师

用实物投影展示靠垫范作，引导学生观察。教师提问：请同学们仔细观察，你们发现了什么？（学生：对称图形）猜猜老师是怎么做出来的？引导学生回答——对印的方法。教师引导学生说说还有哪些方法可以制作对称的图形？学生回答：对折剪纸、绘画等方法。教师

归纳：用对印、剪纸、绘画等方法都能做出对称的图形。4、师：刚才同学们看到的对称图形只是对称类型中最常见的一种。另外，还有一种类型的对称，同学们想知道吗？让我们一起来看看，点课件“认识纹样”。对称分两种类型：一种是轴对称，一种是

中心对称。请同学们仔细观察、比较，说说他们之间有什么区别？（学生归纳，教师总结并及时给予肯定和表扬）5、师：看来同学们掌握得不错！不过，我还是想考考大家，点课件（轴对称靠垫），谁来判断一下这些靠垫是轴对称还是中心对

称图形？说说你的理由！（学生回答）好，让我们来检验一下他的判断。点课件中的各个小靠垫。教师对照图样给学生讲解轴对称的定义。6、怎样设计中心对称的图形呢？我们一起来学习它的设计步骤，点课件“开始”。师：看来，中心对称图形的设计比较复杂。那么，我们能否想出一个好办法在

设计制作的时候比较简单呢？谁来谈谈？教师总结：只要我们肯动脑筋想，总能想出好办法来。7、师生共同探讨靠垫的设计步骤：（1）、选择你喜欢的动物、植物、文字或几何图案。（2）、考虑用那种对称式（轴对称，中心对称），确定骨式。（3）、绘制或制作主体纹样同

时注意色彩的搭配，最后完成制作。三、提出作业要求：用对称式纹样或自己喜欢的纹样设计一个美观的靠垫。（造型有方形、圆形、心形、三角形、月牙形以及各种动物和卡通造型）四、学生作业练习，教师辅导五、展示学生作品，简单讲评进行课堂小结。同学们设计

的靠垫各有特色，希望同学们能把自己设计的作品加工制作成靠垫，摆在家里的沙发上，为居室锦上添花。教学反思：第十七课：礼品巧包装设计意图：通过让学生自己动手包装设计礼品，使学生在实践中主动设计，充分发挥自己的创造力，设计制作出美观、有意义的礼品包装。学情分析：

本节课的内容贴近学生生活，很受学生欢迎，不仅能学会礼品的包装方法，有培养了他们的动手能力。教学目标：1、学习礼品包装的基本方法，掌握技巧。2、根据不同礼品盒进行有创意的包装，培养学生的动手习惯，提高审美能力。教学重点：掌握礼品包装的基本方法。教学难点

：合理美观具有创意性的包装设计。教学过程：一、激情导趣：出示两个礼品盒，一个是未包装，另一个是有精美包装的。请学生选出自己喜欢的礼品。二、探究求知：小组研究礼品包装的基本方法，之后教师讲解示范。1、糖果形包装法一些软绵绵的礼物最适宜用

这种包装方法。2、多角形包装法适用于五角形或多角形礼盒。3、方形包装法只适用于正方形的礼盒。4、回转形包装法选取礼盒其中一脚，于纸的对角线回转，并进一张胶纸粘牢，是富于技巧的包装法5、圆盒包装法三、创新实践：将放在各个小组桌子上不同形状的礼品盒进行巧妙的包装。四、艺术体验

：开一个小小礼品店，选出自己最喜欢的一个。教学反思：第七单元：卡通乐园第十八、十九课：卡通明星设计意图：本单元的设计要求学生在了解了卡通特点的基础上进行创作，以丰富学生的想象、发散思维，让学生充分了解美术创作与生活的密切联系，激发学生对生活的热爱，同时学生在运用卡通形象特点进行创作

后，在进行合作表演，学会人与人之间的交往合作，增进同学间的友谊，培养自信心，敢于大胆的表现自己。学情分析：根据三年级小学生的年龄和心理特点，以激发兴趣为前提，本课拟采用情景设置、动画短片、语言交流、化妆表演、填色比赛等丰富多彩的学习方式使学生融入

到卡通世界的乐趣中，并以此为动力在学习中获得情感的体验。教学目标：1．情意目标：通过卡通形象交流与表演，引导学生表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识及对真、善、美的认识，借卡通形象培养学生正确的道德观。2．认知目标：

在交流学习中认识更多的卡通形象。3．能力目标：培养学生简单的卡通设计与动手操作能力。教学重点：引导学生对卡通形象形与色的初步认识，并进行角色体验和行为道德观教育。教学难点：让学生学习用语言描述对卡通明星的感受，初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通明星。教具准备：多媒体课件、卡通形象画若干张、卡通人物

填色练习图纸若干张。学具准备：1．穿有卡通形象的衣服、带有卡通形象的文具及与卡通形象有关的玩具。2．学生自备油画棒、水彩笔。教学过程：一、组织教学二、导入新课1．欣赏感受（1）欣赏动画片精彩片段：《白雪公主》、《哪吒传奇》和《西游记》分析：

欣赏完三部动画片，动画片名分别叫什么？动画片里主角是谁？（多媒体展示出白雪公主、哪吒和孙悟空的形象特写），师对这几部动画片略作介绍。（2）这就是我们动画世界里的卡通明星，小朋友们还认识哪些最新的卡通明星呢？

（例举，说得越多越好）2．你们又是从哪里认识这么多卡通明星的？教师创设情景，引导小朋友们进入“卡通王国”，认识卡通王国里更多的卡通明星（教室周围的墙上贴了很多小朋友们喜爱的卡通形象、讲台上换置了一些小朋友课前

带来的卡通玩具）。3．板书课题——卡通（Cartoon）明星三、讲授新课1．分析“Cartoon”英文单词的意思，并读一读。“卡通”就是根据英文单词音译过来的，表示动画或漫画，“明星”就是有名的演员大腕，这里是指动画片里最具典型意义的形象。2．

小朋友们还认识哪些中国的卡通明星呢？(九色鹿、葫芦娃、沉香、蓝猫.....)3．听了小朋友们说了那么多卡通明星，你们是怎样记住它们的形象？4．交流如何记住卡通明星的形象。（课件配合，师生交流）（1）外形特征：（2）色彩表现：（3）道德行为：评议哪位卡通明星是大家学习的榜样？为什么？（请小

朋友们用自己的语言大胆地描述喜爱的卡通明星，教师多做鼓励，对语言表达特别精彩或取得进步的小朋友予以表扬和奖励）四、联系卡通形象在生活中的应用五、填色大赛1．请小朋友们先辨别绘画纸上的卡通形象（葫芦娃、沉香、大头儿子、蓝皮鼠、大脸猫等）

。2．进行填色比赛，要求：涂色均匀，配色合理并给画面添加背景。六、师巡回指导学生色彩的搭配以及水彩笔，油画棒的正确使用方法。七、作业欣赏、互评，分享快乐。1．从为卡通明星上色的粗糙与细致程度来点评。2．从色彩的搭配来点评。3．全体小朋友起立，自发地表演动作合唱卡通歌曲《西游记》，在欢快的乐曲中

结束今天的美术课。教学反思：第二十课鹤乡设计意图：本课从学生的身心发展和认知规律出发，发掘生活中的美的因素。通过图片和绘画的形势是学生了解自然之美，进而掌握丹顶鹤的体态特征和生活习性。通过观察、理解掌握自然之中各个方面的美术的因素，激发学生关注生活环境，对身边熟悉的事物产生审美情

趣，懂得欣赏生活之中的美。教学目标：1、认识与了解鹤乡的环境特点，掌握丹顶鹤的生存环境，探究自然保护区的美的因素。2、学习正确的观察事物的方法，了解丹顶鹤的外形特点及他所蕴含的美感。3、引导学生关注生活环境，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感教学重点

：体会生活中自然事物的美感，感受丹顶鹤给我们的美的享受。教学难点：归纳分析生活中的事物，从造型、色彩等方面进行分析与创作。教学过程：一、导入部分播放《丹顶鹤的故事》，教师讲解有关丹顶鹤的故事，以次为切入点，激发学生学习的热情和兴趣。二、讲授新课1、欣赏课件：教

师演示关于鹤乡自然保护区的课件，让学生了解“鹤乡”2、欣赏图片了解和汇报自己了解的有关知识。在小组商议可以如何表现自己的作品。分析不同的作品表达方式。了解有哪些表达形式。3、以小组为单位讨论丹顶鹤的外形特点，互

相交流。4、进行创作。三、学生操作：引导学生在小组内合作四、作品展示。说明自己的作品，评价别人的作品五、小结教学反思：