【文档说明】美术【沪教版】二年级上册18《剪剪小窗花》教案4.doc，共(3)页，3.115 MB，由小喜鸽上传

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花灯，又名灯笼。灯笼是起源于中国的一种汉族传统民俗工艺品，在古代，其主要作用是照明，由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。花灯是中国传统农业时代的文化产物，兼具生活功

能与艺术特色。花灯是汉民族数千年来重要的娱乐文化，它酬神娱人，既有“傩戏”酬神的功能，又有娱人娱乐的价值，现代社会多于春节、元宵等节日悬挂，为佳节喜日增光添彩，祈求平安。课题17连续的图形教时1课时类型剪纸一、教学目标：知识与技能——初步了解连续图形的特点，学会用折、剪方法制作连续的图形

。过程与方法——借助平板电脑，在欣赏与对比过程中，发现连续图形的特点，尝试用学会连续图形的折剪制作方法。情感态度价值观——感受连续图形整齐排列的艺术美，体验动手制作小花灯的乐趣。教学重点、难点：教学重点——连续图形的折剪方法教学难点——图形设计

得连续性和创意性作业要求基础层面——在对折的纸上剪出图案，形成连续图形拓展层面——用折剪方法表现出创意的连续图形教学准备学具：剪刀、固体胶、彩纸、罐子、LED灯、平板电脑教具：示范作品、多媒体课件、平板电脑二、制定依据：1.内容分析《连续的图形》是上教版二年级第一学期，第七单元《感受民间艺术》中的

第一课。在此单元中主要让学生了解二方连续纹样与民间传统节日习俗活动，运用剪纸手法美化生活环境，传递节日祝福。单元教学重点是，纸艺的折叠、插接。在本课中主要是让学生了解连续图形的特点，学会用折、剪或者绘画的方法绘制连续纹样，并将折剪出的连续纹样装饰罐子。在此过程中鼓励新颖、创意的连

续图形。在本课的教学中渗透连续图形在民间传统文化、生活中的运用。由于其具有重复、条理、节奏等形式，应用非常广泛，原始社会的彩陶器上，连续图形装饰已有了很高的成就。本课培养学生对生活中对称连续图形的美的认识，对传统文化的热爱及传递节日祝福。2.学生实际本班学生是二年级的学生。

一年级《摇啊摇》和《克隆小动物》两课的学习中，学生分别已经学过了对折剪的方法和接触过复印效果产生的连续图形。本课是在此基础上的多次对折剪和又一次的认识连续图形。学生对学习折剪连续图形兴趣浓厚并且他们有过对折剪和绘制连续

图形的经历，所以大多学生对折叠和图形的连续性有一定意识，但并不是很清楚，需要进一步的指导。教学设计方案（二年级上）教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时3一欣赏与感受1、展示小花灯（挂上灯谜）小游戏

：猜灯谜，介绍花灯的寓意2、学生学习交流用小游戏调动学生学习的兴趣和积极性，通过交流讨论引出课题。3、观察小花灯的装饰图案，有何特点？预设：一样的图案，手拉手连在一起4、揭示课题《连续的图形》、0二观察与尝试1、思考剪出4个连续图形的方法2、体验平板中的剪纸小游戏从

尝试中体会到学习的乐趣，发现连续图案剪的方法，通过小游戏，更多启发学生的图形设计时创意的想法。3、对比4幅作品，引导发现剪4个连续图形的方法4、学生交流讨论，得出方法：对折2次得4个连续图形对折3次得8个连续图形5、教师示范剪出连

续图形步骤：对折两次，在中间直接剪出图形6、尝试剪出连续图形4、思考剪出四个图形“手牵手”的方法讨论交流得出：图形的两边都要有一段碰到纸的边缘找图形设计存在的问题，讨论图形的设计6、师生共同小结图形设计：外形美观简洁7、师生合作完成小花灯15三示范与创作1

、出示优秀作业感受连续图形的整齐排列的美及时发现表扬创意图形设计，鼓励学生大胆想象剪出各种有趣的图形。2、作业要求：1)剪出连续的图形2)图形美观、新颖讨论、交流图形的设计3、巡回指导学生创作5四展示与评价1、参加“花灯心愿会”评价要求：1)图形连续

2)图形设计美观、创意生生互评喜庆的节日寄托了很多美好祝愿，情境创设“花灯许愿会”调动学生情感的交流，许下心愿传递祝福。2、教师小结点亮花灯，许下心愿2五拓展1、介绍窗花的含义使用平板中小游戏“剪窗花”预习下一课内容，

从尝试中过程中培养擅于自主学习的能力。反思重建拓展步骤图