【文档说明】体育与健康【通用版】四年级《肩 肘 倒 立》PPT课件(共27页).pptx，共(27)页，19.101 MB，由小喜鸽上传

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肩肘倒立一、指导思想与理论依据二、教学背景分析三、教学目标与重难点四、教学过程五、学习效果与评价六、教学设计特点指导思想与理论依据健康第一教学背景分析技巧类教材意义:通过练习，锻炼学生正确判断身体在空间的位置和运动方向，并能准确作出反应，更好控制身体，具有自我保护的使用价值。肩

肘倒立内容:是小学技巧类重要的教学内容，四年级体操考核项目之一，是技巧运动中的一种平衡动作，是在较小的支撑面上，维持身体的平衡。是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力、对空间的感知能力和自控能力的延伸。前滚翻肩肘倒立滚翻组合前后滚翻能力的练习与游戏后滚翻跪跳起教学背景分析低中

高初步学习肩肘倒立掌握翻臀、夹肘撑腰背技术动作01继续学习肩肘倒立掌握展髋、伸脚技术动作02改进提高动作质量0304考核单元课次按排：本单元共4课次，本节课是第1课次教学背景分析教学背景分析学生生理：四年级学生正处

在生长发育的关键期，他们活泼、好动，参加体育活动的积极性很高。课前基础：通过体质健康测试数据显示所教班级孩子身体的综合素质一般，经调查所有学生以前都练习过技巧动作，但是有几个同学身体较胖、力量较弱，完成动作会比较吃力，需要教师重点照顾。学生

心理：四年级4班的学生大多数都是独生子女，在学习生活中责任意识和团队精神比较薄弱，针对这个问题，本课要求学生合作学习，通过保护与帮助，消除畏惧心理。提高学生责任意识，增强团队凝聚力！。教学策略教学时循序渐进由易到难。通过重复变换练习引导学生

翻臀，夹肘撑腰背。教学中关注学生个体差异，给与必要的指导，消除畏惧心理。教学目标发展腰腹肌、肩带和手臂力量，提高身体控制能力和空间感知能力。培养学生勇于克服困难的精神，增强学生自我保护的意识与能力。继续学习肩肘倒立动作，使学生掌握翻臀、夹肘撑腰背动作技术。教学重点和难点翻

臀、夹肘撑腰背。空间感知能力。教学过程一、开始部分(3分钟低等强度)课堂常规1、体委整队，报告人数2、师生问好3、宣布本课教学内容及要求4、检查服装，安排见习生队列练习：向后转走。要求：精神饱满、步伐整齐。二、准备部分（5分钟低等强度）徒手操共8节各节

均4×8头部运动伸展运动体侧运动体转运动腹背运动整理运动全身运动踢腿运动组织形式：四列横队体操队形散开。设计意图：强调运动前热身的必要性。环节要求：动作认真、有力、动作幅度大。专项准备活动：垫上热身操（

时间5分钟中等强度）组织形式：四列横队，体操队形散开。设计意图：通过垫上热身，充分活动身体的专门部位，为接下来的学习做好身体上的准备。环节要求：动作有力，动作幅度大。肩肘倒立(用时约16分）游戏：障碍接力跑（用时约1

0分钟）教学过程基本部分（26分钟）方法一：原地双手撑腰背练习（时间4分钟中等强度10-15次）教学过程组织形式：两人一组，交换练习。设计意图：通过学生所带的宽皮筋使学生更快的找到双手撑腰背腰背的位置环节要求：手型准确，双手撑腰背腰背的部位准确，一人练习，一人

纠正。方法二：原地练习撑腰背夹肘（时间3分钟中等强度10-15次）组织形式：两人一组，交换练习。设计意图：通过练习使学生体会原地肘内收的动作感觉，同时培养学生小组合作意识。环节要求：肘关节内收，一对一互助练习。教学过程方法三：垫上翻臀双脚脚尖触头后

的球（时间5分钟高等强度10-15次）组织形式：两人一组，交换练习。设计意图：通过双脚脚尖触头后的球使学生体会垫上翻臀的动作感觉，同时激发学生学习的兴趣。环节要求：垫上翻臀，双脚脚尖触到头后的球。教学过程方法四：垫上翻臀脚尖触球的同时，双手撑腰背夹肘（

时间5分钟高等强度10-15次）组织形式：三人一组，交换练习。设计意图：通过练习初步体会垫上身体倒置手撑腰背的位置，通过互帮互学，形成积极主动的学习态度。环节要求：相互练习纠正，掌握手撑腰背位置准确。教学过程方法五：教师完整讲解示范（时间3分钟低等强度）

教学过程组织形式：学生站在垫子两侧进行观看。设计意图：学生更直观的了解动作方法和动作姿态。环节要求：学生认真观看，积极思考。方法六：讲解保护与帮助（时间3分钟低等强度）教学过程组织形式：学生站在垫子两侧观看学习设计意图：通过学生学习保护帮助消除学

生的畏惧心理，保证学生安全的同时提高动作质量。环节要求：学生认真观看，掌握保护帮助的动作方法。方法七：借助保护帮助翻臀，撑腰背练习（时间6分钟高等强度10-15次）教学过程组织形式：两人一组进行练习设计意图：通过保护帮助做翻臀，撑腰背练习使学生消除心里畏

惧，教师针对肥胖同学进行一对一保护帮助练习，使学生全面体会立得住，立得稳的动作感觉，达到共同提高。环节要求：保护帮助动作正确，相互纠正。（游戏）（时间6分钟1-2次高等强度）教学过程组织形式：全班分为四组进行。设计意图：通过游戏发展学生反映、灵敏素质，提高学生奔跑能力培养学生顽强的意志

品质。环节要求：注意安全，能够在快速奔跑的过程中快速翻过标志碟。教学过程放松整理1、在教师的带领下按摩放松（2－3遍）要求：轻松愉快，身心放松。2、集合，小结。3、宣布下课，师生再见4、收还器材。结束部分(3分钟低

等强度）运动负荷预计课的密度预计生理负荷预计器材35%——40%1、小足球14个2、小垫子14块3、自制皮筋28个4、号码衣服28件5、标志碟28个教学效果评价“肩肘倒立”这一评价设计，除了及时评价学生对动作技能的掌握程度外，还要注重学生课堂参与与学习的积极主动态度及刻苦锻炼的精

神，尤其是从学生个体的实际体能出发，看他们在原有基础上的发展与进步的幅度。技评标准：真棒：立住了坚持5秒钟加油：立住了坚持2秒钟教学设计创新之处1、本节课通过教师自制教具（宽皮筋）使学生更快的找到双手撑腰背时腰背的位置，通过练习逐渐掌握立得住的动作

方法。2、学生分组时，根据掌握动作的程度和身体状况进行结合，加强学生之间的保护帮助。在练习中互相帮助、共同提高。3、及时组织学生对所学动作进行评价。4、安全措施与方法：用海棉垫练习。练习时两人一组，互相保护帮助。