【文档说明】中图版地理八年级下册《第二节 中东》教学设计3.doc，共(3)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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课题名称人教版七年级下册第八章第一节——中东教学目标【知识与技能】1、了解中东的位置和范围，明确中东地理位置的重要性；2、利用地图和资料说出中东地区石油资源的特点及其分布，能利用地图说明中东石油的输出路线；3、了解中东地区多元的文化。【过程与方法】1、进一步培养学生读图和对地理信息的归纳、

推理能力；2、通过读中东地区石油输出路线图，帮助理解和记忆本区重要的地理位置；【情感、态度与价值观】树立学生热爱和平的美好愿望重点和难点重点：1、一湾两洋三洲五海之地的重要地理位置；2、中东石油资源的特点、分布、输出路线；3、中东地区多元的文化。难点：中东石油资源的输出路线。教学工具E

+互动平台、电脑机房、希沃白班教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入两组图片导入，第一组图片：迪拜帆船酒店、速度与激情7取景地阿布扎比、土耳其热气球；第二组图片：伊拉克战争哭泣的小女孩、叙利亚战争中面对相机举起双手的小女孩、叙利亚难民中不幸溺亡的3岁小

男孩。看完第一组图片，这样的地区你愿意去旅行吗？看完第二组图片告诉学生，这两组图片都位于同一个地区——中东，你还愿意去这个地区旅游吗？通过同一个地区不同的场景图片，运用冲突性的视觉给以震撼的效果，引发学生探索的欲望。总领全文中东地区的局势

自二战以来一直不安定，那么中东地区为什么会战争不断呢？视频连线学校政治教师，听一听他对中东地区战争不断的原因分析。总结中东成为世界“热”点地区的四个原因。学科融合，通过政治老师从政治的角度分析战争不断的原因，激发学生的学习热情。热点一

：一湾两洋三洲五海之地1、利用E+平台上传学习资料，说明“中东”名称的由来；引导学生自学课本及E+互动平台上的资料，并完成相应习题。在学生完成习题以后，根据正确率进行题目的解答。2、根据一湾两洋三洲五海1、结合课本自学E+互动平台上热点一的内容，并完成平

台上的习题。四位同学上台利用希沃白板自带的3D立体地球模型，将一湾两洋三洲五海之地的名称移动到相应的位置，其他的同学在课本上圈出相应的位置。2、完成课后活动题3，明确中东的地理位置，说明其位置的重要性。

之地的位置设计航海活动，引导分析中东地区海域之间的是如何相互连通的。3、E+平台上传中东和西亚范围图，引导学生分析中东的范围。分析中东地区相互连通的海域，并回忆苏伊士运河和土耳其海峡在地里单元划分中的作用。3、对比分析中东和西亚的范围图，说出两者的差异。

明确中东的范围。热点二：世界石油宝库1、引导学生自学E+互动平台上展示的中东地区石油储量、产量、出口量的饼状图以及石油分布图，并完成相应习题。在学生完成习题以后，根据正确率进行题目的解答。2、引导学生自学E+互动平台上展示的中东地区石油输出路线图，分析航线A、B、C的路径及主要目的

地。3、在学生分析完三条航线的路线后，引导学生思考航线A、B的目的地都是北美洲和欧洲西部，那么这两条线路的区别是什么？1、读图归纳中东地区石油在世界上的地位，并找出石油的主要分布海域及主要产油国。2、小组合作，分析航

线A、B、C的主要路线，并请小组代表利用希沃白板中3D立体地球模型展示航线所经过的海域及目的地。3、小组讨论，并请代表发言。明确中东地区石油资源的地位、分布海域及主要产油国。明确石油输出路线所经过的海域并了解航线A、B的

区别。热点三：匮乏的水资源引导学生自学E+互动平台上的关于中东地区水资源匮乏的微课视频，并完成相应习题。根据微课视频完成习题，分析中东地区水资源匮乏的原因。通过自学视频，完成习题，培养学生提取信息的能力。热点四：多元的文化视频连线学校历史教师陆老师，听一听他对中东地区多元文化是如何

引发冲突的呢？引导学生结合课本自学E+互动平台上关于中东地区文化、人种分布的相关资料。根据视频分析中东地区宗教文化的差异、主要人种、语言及风俗习惯。学科融合，通过历史老师从历史的角度分析中东多元的文化，激

发学习兴趣。讨论引导学生针对中东地区战争不断的现状及原因分析中东地区的发展出路。小组讨论，并请小组代表将本组的意见填写在E+互动平台的讨论栏目下，并进行展示。通过小组活动培养学生的合作意识。小结通过本节课的学习，我们对处于世界热点地区的中东有了更深的认识，中东地区重要的地理位置、丰富的石

油资源、多元的文化让我们印象深刻，但是这里又饱受战争的摧残，安定的生活对当地的人们来说也是一种奢望，我们祈愿这里能早日归于平静，享受和平带来的美好生活。同时我们同学们也要珍惜目前的和平幸福的生活，热爱祖国。板书设计热一湾两洋三洲五海

世界石油宝库匮乏的水资源多元的文化