【文档说明】《测试》教学设计1-七年级下册数学人教版.doc，共(6)页，1.109 MB，由小喜鸽上传

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第九章复习教案一、教学内容：第九章复习教案二、教学目标1、能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质。会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。2、能够根据具

体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的实际问题。3、会运用数形结合、分类等数学思想方法解决问题，会“逆向”地思考问题，灵活的解答问题.三、教学重点：能熟练的解一元一次不等式与一元

一次不等式组四、教学难点：能熟练的解一元一次不等式(组)并体会数形结合、分类讨论等数学思想。五、教学过程（一）知识梳理1.知识结构图知识点回顾（1）、不等式用不等号连接起来的式子叫做不等式．常见的不等号有五种：“≠”、“>”、“<

”、“≥”、“≤”．（2）、不等式的解与解集不等式的解：使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解．不等式的解集：一个含有未知数的不等式的解的全体，叫做不等式的解集．不等式的解集可以在数轴上直观的表示出来，具体表

示方法是先确定边界点。解集包含边界点，是实心圆点；不包含边界点，则是空心圆圈；再确定方向：大向右，小向左。说明：不等式的解与一元一次方程的解是有区别的，不等式的解是不确定的，概念基本性质不等式的定义不等式的解法一元一次不等式的解法一元一次不等式组的解法不等式实际应用用不等式的解集是一

个范围，而一元一次方程的解则是一个具体的数值．（3）、不等式的基本性质（口述）A、不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式．不等号的方向不变．如果a>b，则a+c>b+c，a-c>b-c（口述）B、不等式的两边都

乘以(或除以)同一个正数，不等号的方向不变．如果a>b，并且c>0，那么则ac>bc（或a/c>b/c）（口述）C、不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数，不等号的方向改变．如果a>b，并且c<0，那么则ac<bc(或a/c<b/c)说明：任意两个实数a、b的大小关系：①a

-b>Oa>b；②a-b=Oa=b；③a-b<Oa<b．(4)、一元一次不等式只含有一个未知数（即“一元”），且未知数的次数是1（即“一次”）．系数不等于0的不等式（必须是整式）叫做一元一次不等式．注：一元一次不等式的一般形式是ax+b>O或ax+b<O(

a≠O，a，b为已知数)．（５）、解一元一次不等式的一般步骤解一元一次不等式的一般步骤：(1)去分母；(2)去括号；(3)移项；(4)合并同类项；(5)化系数为1．说明：解一元一次不等式和解一元一次方程类似．不同的是：一元一次不等式两边同乘以(或除以)同一个负数时，不等

号的方向必须改变，这是解不等式时最容易出错的地方．（６）．一元一次不等式组含有相同未知数的几个一元一次不等式所组成的不等式组，叫做一元一次不等式组．说明：判断一个不等式组是一元一次不等式组需满足两个条件：①组成不等式组的每一个不等式必须是一元一次不等式，且未知数相同；②不等式组中不

等式的个数至少是2个，也就是说，可以是2个、3个、4个或更多．（7）．一元一次不等式组的解集一元一次不等式组中，几个不等式解集的公共部分，叫做这个一元一次不等式组的解集．一元一次不等式组的解集通常利用数轴来确定．（8）.不等式组解集的确

定方法，可以归纳为以下四种类型（设a>b）不等式组图示解集xaxbxa（同大取大）x>axb（同小取小）abaxbx1xaxbbabxa（大小交叉取中间）xaxbba无解（大小分离解为空）（9）．解一元一次不等式组的步骤(1)分别

求出不等式组中各个不等式的解集；(2)利用数轴求出这些解集的公共部分，即这个不等式组的解集．2.．课堂练习(一)2、已知053112ax是关于x的一元一次不等式，则a的值是________．3.【性质的应用】如果a<b<0,那么不等式ax<b的解集是（）4.解不等式,并把它们的解集

在数轴上表示出来.（学生展示）5.【迁移应用】不等式4x-6≥7x-12的非负整数解为【归纳拓展】不等式的应用情况很多，但解所有的题目关键在于找准表示不等关系的语句，并能够列出不等式，再利用不等式的性质解不等式，这样问

题才能得以解决.已知不等式组420a-xx有解,则a的取值范围为（）A.a＞-2B.a≥-2C.a＜2D.a≥26.解不等式组：.1、下列式子中，一元一次不等式有（）①3x-1≥4②2+3x>60x

⑥x+xy≥y2⑦x>0③3-<5x1⑤132362xx（1）3[x-2(x-2)]>x-3(x-2)；（2）272(1)1.32yyy①2(1)12xx，32(1)52xx；②7343425xx，55(4)2(4).

3xxx7.解不等式组的基础是解不等式，把每个不等式的解集解出来后，按求不等式组解集的口诀或利用画数轴的方法找到解集.不等式组的所有整数解的和是8.用一元一次不等式组解决实际问题【归纳拓展】当应用题中出现以下的关键词,如大,小,多,少,不小于,不大于,至少,至多

等,应属于通过列不等式(组)来解决的问题,而不属于通过列方程(组)来解决的问题.（1）一堆玩具分给若干个小朋友，若每人分3件，则剩余4件；若前面每人分4件，则最后一人得到的玩具不足3件，求小朋友的人数与玩具数.（2）把一篮苹果分给几个学生，若每人分4个，则剩余3个；若每人分6个，则最后

一个学生最多分2个，求学生人数和苹果分别是多少？3.【随堂即练】．1.已知点M(3a-9,1-a)在第三象限,且它的横、纵坐标都是整数,则a的值是（）2.关于x的不等式x-2a≤1的解集如图所示,则a的值是.3.已知方程ax+12=0的解是x=3，求关于x不等式（a+2）x＞－6的解集，并在

数轴上表示出来，其中正整数解有哪些？4.已知方程组的解x，y的值都是正数，且x<y，求m的取值范围.（１）我市一山区学校为部分家远的学生安排住宿，将部分教室改造成若干间住房.如果每间住5人，那么有12人安排不下；如果每间住8人，那么有一间房还余一些床位，问该校可能有几间住房可

以安排学生住宿？住宿的学生可能有多少人？解：设可能有ｘ间住房安排学生住宿，则根据题意可得：８ｘ＞５ｘ＋１２解这个不等式，得：ｘ＞４当ｘ＝５时，住宿的学生可能有３７人，符合题意；当ｘ＝６时，住宿的学生可能有４２人，符合题意；当ｘ＝７时，住宿的学生可能有４７人，不符合题意．答：该校可能有５间或６间住房

，当有５间住房时，住宿学生有３７人；当有６间住房时，住宿学生有４２人．2x-1>1，-4x≥-2x-82x+y=5m+6①x-2y=-17②（２）学校要到体育用品商场购买篮球和排球共１００只．已知篮球、排球的单价分别为

130元、100元。购买100只球所花费用多于11800元，但不超过11900元。你认为有哪些购买方案？解：设买篮球ｘ个，排球１００－ｘ个，则根据题意可得：１３０ｘ＋１００（１００－ｘ）＞１１８００①１３０ｘ＋１００（１０

０－ｘ）≤１１９００②解不等式①得：ｘ＞６０解不等式②得：ｘ≤６３13∴不等式组的解集为:６０＜x≤６３13答：所以有三中购买方案：①购买篮球６１个，排球３９个；②购买篮球６２个，排球３８个；③购买篮球６３个，排球３７个．4.课堂小结1.在判断不等式成立与否或由不等式变形求某些字母的范

围时，要认真观察不等式的形式与不等号方向。2.解一元一次不等式的步骤与解一元一次方程的步骤大致相同，应注意的是：①等式两边所乘以（或除以）的数的正负，并根据不同情况灵活运用其性质。②不等式组解集的确定方法。③一

元一次不等式（组）常与分式、根式、方程、函数等知识联系，解决综合性问题。3.求不等式（组）的特殊解不等式（组）的解往往是无数多个，但有时解在某些范围内是有限的，如整数解、非负整数解，要求这些特殊解，首先是确定不等式（组）的解集，然后再找到相应的答案。在这类题目中，要注意对数形结合思想的应用。4.

确定不等式（组）中字母的取值范围已知求不等式（组）的解集，确定不等式（组）中字母的取值范围，有以下几种方法：（1）逆用不等式（组）的解集；（2）分类讨论确定；（3）借助数轴确定。5.作业布置：教材总复习：分别为7、8、9题。6.板书设计：

1.知识结构图例题1例题2复习巩固2.知识点回顾例题3例题4学生板演7、课后反思：