【文档说明】《平面直角坐标系相关概念》教学设计1-七年级下册数学人教版.doc，共(6)页，127.500 KB，由小喜鸽上传

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7.1.2平面直角坐标系教学目标：1.理解平面直角坐标系的由关概念，能正确画出平面直角坐标系，并由点确定坐标、由坐标描点，准确知道各象限点的特征。2.通过小组合作，体会可以用坐标刻画一个简单图形，体现了数形结合的思想，体验熟悉来源于生活，并服务于生活。3.通过本节课的学习，

让所有学生得到不同的收获，感受成功，建立自信。让学生体会数学的符号美和简洁美，激发学生学习数学的兴趣。重点：理解平面直角坐标系的有关概念及由点求出坐标，根据坐标确定点。难点：理解平面内的点与坐标之间一一对应教学过程一、创设情境，引入课题1.教师提问：我们班的文体委员

在什么位置？2.在学生回答的基础上引出排和列，让学生感知平面内确定一点的位置，需从两个方面去描述。引出课题，展示学习目标及重、难点，学生齐读。二、探究新知，讲授新课1．自主学习课本P65-67,观察下图：（1）根据预习、自己手中的坐标纸以及我给大

家提供的平面直角坐标系，小组讨论平面直角坐标系有哪些特征？讨论完举手示意。（2）学生活动：观察图，小组讨论。（3）指明学生代表分享讨论结果。（4）教师引导学生总结：a.两条数轴b.互相垂直c.原点重合d.通常取向右和向上为正方向教师：为

方便学生记忆，我给大家归纳了一个口诀。口诀平面直角坐标系，两条数轴必联系，定一点，需两数，括号里面横与纵，中间逗号真管用。学生齐读口诀，之后教师提问并解释口诀的含义。2.跟踪训练：3.平面直角坐标系内，点的表示。a．教师引导学生画平

面直角坐标系。b．教师示范，学生观察。c．在学生动手感知的基础上，让学生分组讨论，不同位置点的坐标特征是什么？d．学生总结四个象限内点的符号的特点；总结x轴，y轴上点的坐标的特点。4.学生互动，新知应用（1）在教室空间中，任选同学确定平面直角坐标系，准确找出选定学生的

坐标。（2）将同一学生在不同直角坐标系内的坐标板书在黑板上，方便学生观察，比对。（3）揭示梳理现象：选择不同的平面直角坐标系时，点的坐标不同。三、课堂巩固与练习1.指出点A,B,C,D,E,F,G,H,O各在哪

一象限，并写出各点的坐标。看谁找的又对又快哦！（单个学生口答完成）2.判断下列说法是否正确（1）坐标（2,3)和(3,2）表示同一个点。（）（2）在平面直角坐标系内，原点的坐标是0。（）（3）坐标（3，0）是第一象限的点。（）3.在平面直角坐标系内，根据坐标找出对应点

，并依次连接。(1).A(-2,2)B(2,2)C(3,0)D(2,-2)E(-2,-2)F(-3,0)A(-2,2)(2).G(-2.5,1)H(-3,3)I(-2,2)(3).J(2.5,1)K(

3,3)L(2,2)(4).M(-1.5,1)N(-0.5,1)(5).O(0.5,1)P(1.5,1)(6).Q(-1,-1)R(1,-1)4.学生在事先准备好的坐标纸上描点、连线。5.画完之后举手示意，教师将个别学生的作业早投影仪

上展示出来，让学生进行点拨、评价。所画图案为机器猫，引发学生学习兴趣，掀起课堂小高潮，让学生感受到数学与生活的密切联系，给学生一种幸福、快乐的享受学习的过程。6.根据所给坐标按顺序找出下面一段话中所对应的文字。（1）.A（2,3）

B（3,3）(2).C（-4,1）D（-3,1）(3).E（-5,2）F（-4,2）G（-3,2）(4).H（-5,-1）I（-4,-1）(5).J（-3,0）K（-2,0）学生齐读以上文字，并完成上题。个别学生回

答之后，再齐读所找出的文字。（祝愿：老师、同学们健康、快乐！）教师：你们的心声，也是我的心愿，让我们到这美好的祝愿，伴着春风，开启新的生活！四、收获平台1.本节课你有哪些收获(知识、学习方法等方面)？2.学生自主总结、补充，教师点拨、评价。五、作业布置1.必做

题：课后练习1、2题。全班同学2.选做题：练习册（第七章练习二）A组同学3.动手实践题：发挥自己的想象，运用所学知识制作精美图案，美化班级及校园。全班同学