【文档说明】《第一节 疆域和行政区划》教学设计4-中图版地理七年级上册.doc，共(6)页，78.500 KB，由小喜鸽上传

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教学设计【课题】七年级第二章第一节疆域和行政区划题目:省级行政区划【教学目标】知识与能力：能够记住我国34个省级行政区的名称；至少能够说出15个直辖市、自治区、特别行政区的简称；能够在拼图中找出自己感兴趣的3——5个行政区，并找出其周边的行政区。过程与方法

：通过想一想、赛一赛等环节，层层递进，引导学生在参与、解决一个个小挑战中，自主探讨、总结出学习方法，并逐步巩固学生的空间概念。情感态度价值观：初步树立地理学习的空间意识，感受地理学习的趣味性。【教材分析】本章是了解中国的第一

章。在本章内，学生首先知道了我国在世界的位置、面积和疆域，然后了解行政区域的划分以及人口和民族，因此行政区域的划分既是连接自然地理和人文地理的纽带，更是学生在之后学习我国区域地理的基点，特别是学生空间位置概念的集中训练。【教学重

、难点分析】重点：在中国行政区划图上准确找出34个省级行政单位，记住其名称、简称和行政中心难点：在中国行政区划图上准确找出34个省级行政单位【教学过程设计】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：课前探究（2分钟）讲解：本节课我们将学习我国省级行政区的全称

、简称、行政中心、各自形状、空间位置等知识，如何把这些知识记得牢、记得准、记得有趣呢？我们一起来想办法吧！考考你：我想考考大家的图像观察和图像记忆能力。提问：你的拼图诀窍是什么？学生总结省级行政区划图的记忆方法说明本节课的重点找玩

拼图速度快的同学分享自己的方法，并总结出一些高效的记图方法导入环节二：中国34个行政区名称组成（5分钟）过度：今天我们要学习的就是省级行政区划图的常见记忆方法。PPT:出示中国政区图提问：1、这幅图大家不陌生，每一个版块代表什么？板块边缘的含义？讲解：我国的行政

区共分三级，省、县、乡。本图出示的是我国34个省级行政区。2、有的省级行政区直接隶属于中央管理，你找到了吗？哪些临海？3、有的省级行政区是少数民族聚居地，实行民族区域自治，你找到了吗？哪些沿陆上疆界分布？4、还有两个特别

行政区，你找到了吗？5、剩下的行政区都被称为“省”，一共有几个呢？板书：学生回答：我国行政区图；省区的界线学生指图回答:北京、天津、上海、重庆学生指图回答:西藏自治区等学生回答：香港、澳门学生回答:23个在行政区图与拼图

游戏间建立联系，以人物挑战的方式提升学生学习兴趣省级行政区组成环节三：行政区名称记忆方法（7分钟）过度：如果请大家重拼这幅图，可以吗？我要先考考大家——如何快速记住这34个行政区的名称、做到不丢、不错？学生尝试口诀记忆法讲解：这需要我们把复

杂的信息简约。PPT：出示口诀两湖两广两河山，五江云贵福吉安，西四双宁北上天，重蒙台海青甘陕还有香港和澳门，一国两制已实现。练习：把口诀填写完整提问：这个口诀是不是把34个省级行政区都包含了呢？活动：口诀解秘：小结：看来朗朗上口、合辙押韵的口诀的确能帮助我们把繁杂的信息简约化

、便于记忆。学生边看边读边记忆学生填空，完成口诀学生讨论：学生讨论口诀第一句以及“五江”、“双宁”，可对照学案调动多个感官协调记忆分解口诀，便于理解环节四：行政区的简称与行政中心的记忆（8分钟）过度：现在你能记住了吗？我要看大家的行动

了。PPT：1、出示车牌号照片提问：1）这辆车是在哪个省办理的牌照？你识别的依据是什么？2）三种简称命制的规律①历史原因②全称第一个字③境内河流（车牌与政区图对应）PPT：出示天气预报截图2、行政中心是当地政治、经济文化中心提问：郑州——河南，请顺序说出其周边的邻省名称3、地标4

、食品5、标识提问：（针对2——5）1）省级行政区全称、简称、行政中心2）该省地理位置、相邻省份学生回答：牌照上的是省份简称学生讨论回答学生完成连线练习运用生活常识强化记忆分类记忆强化练习小结：平时我们可以以生

活为原点，唤起我们的记忆。提示知识的延伸性环节五：行政区的空间记忆方法（14分钟）过度：你们是不是已经掌握了我国的34个省级行政区了呢？我还得考考大家。PPT：出示若干行政区轮廓图提问：用什么办法识别、记住这些行政区呢？小结：同学们用自己的智慧，把不熟悉

的图像想象成熟悉的事物，分辨出不同的省级行政区，这种方法就叫做形象记忆法。过度：大家只认识他们还不行，还要知道他们在哪里，他们周围的邻居都是谁。观看视频：空间记忆方法视频讲解：关于行政区空间位置关系的记忆有很多方法，比如在图上找特殊位置、找相邻关系，还可以沿着一条线来记忆。练习：1

、按逆时针方向指出沿陆上疆界分布的省级行政区（辽吉黑、内蒙古、甘、新、藏、云、桂）并拼出来，你能想办法快速记忆吗？2、自北向南说出沿海岸线分布的省级行政区份（辽冀学生读图找出对应省份；每组派一名代表在挂图上指出（学生代表说全称、全体学生说简称）学生可根据自己的认知说出

其形象特点通过视频学习空间记忆法学生沿陆上疆界、海岸线拼图学生讨论，回答视频调动学生的积极性空间位置的线索记忆法强化口诀法对信息的约减作用不同类别的线索津鲁苏沪浙闽粤桂）并拼出3、哪些省份既沿陆上疆界又沿海岸线

呢？4、既不沿陆上疆界、又不临海的省份有哪些？5、线索可以是把省级行政区穿起来的“线”，也可以是分界线，比如武夷山提问：请大家试试找出新的线索？PPT:出示中国地形图小结：每个人都会有适合自己的记忆方法，而这种有意识的发现与探索才是最重要的，它会让我们的生活充满乐趣。学生读图回答：环节六

：课堂小结（2分钟）本节课我们找到了记忆省级行政区的方法并且在课堂上进行了积极地尝试，也取得了一定效果，希望同学们在生活中多多运用这些方法，并有意识地迁移到其他学科的学习中去，一定会有更大收获的！提示学生将记忆、

运用延伸到生活中环节七：拓展练习（2分钟）拼一拼：拼图竞赛，学生以组为单位，拼中国政区图提升兴趣、强化记忆课堂反馈（4分钟）课堂小结学生回答当堂巩固课堂延伸（1分钟）填写省级行政区名称及行政中心名称，分类涂色，自制中国行政区划拼图。课下自制拼图通过实际操作巩固记忆【板书设计】第二章第

一节中国的疆域和行政区划【教学反思】在学习过程中，学生参与度高，既体现了学生的主体地位，又无形中让孩子34个省级行政区=23个4个5个2个省直辖市自治区特别行政区+++们体验到了生活中处处有地理、记忆的方法多种多样。通过多种教学方法和教学手段，学生突破了省级行政区划图识记这一

难点。