【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学上册《相关链接（倒数）》教学反思.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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倒数的认识教学反思1、创造一切机会，让学生自主探索。在教学倒数的意义时，在自主学习的基础上先让学生小组解决自己解决不了的疑惑。由此引出课题和倒数的意义。很自然的把学生带入今天的知识通过讨论使学生理解倒数的意义“乘积是1怎么理解”，又通过举例说清“谁是谁的倒数”。这样学

生对倒数的意义理解十分到位，十分透彻。2、让学生在碰撞中体验到成功的快乐。对于两个特例“1”和“0”，通过小组交流，充分发表自己的看法，并且通过教师和同学的不断追问。得出1的倒数是1，让后再让学生找另外一个特殊的数“0”，探讨交流得出“0没

有倒数”。我觉得，这样做不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功了快乐。3、学生研讨氛围浓厚，主体性得以充分发挥。新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中理解

和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在整个教学活动过程中，学生们都能积极思考大胆发言，特别是在研究求倒数的方法时，学生的思维非常活跃，他们经过独立思考、小组探究想出了有效的方法，最后总结出规律和结论，研讨氛围非常浓厚，学生的

主体性得以充分的发挥，效果较好。总之，在课堂的调控能力上还需要进一步的培养和锻炼，还有应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。