【文档说明】青岛版（六三制）六年级数学上册《相关链接（倒数）》教学反思.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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倒数的认识教学反思1、创造一切机会，让学生自主探索。在教学倒数的意义时，在自主学习的基础上先让学生小组解决自己解决不了的疑惑。由此引出课题和倒数的意义。很自然的把学生带入今天的知识通过讨论使学生理解倒数的意义“乘积是1怎么理解”，又通过

举例说清“谁是谁的倒数”。这样学生对倒数的意义理解十分到位，十分透彻。2、让学生在碰撞中体验到成功的快乐。对于两个特例“1”和“0”，通过小组交流，充分发表自己的看法，并且通过教师和同学的不断追问。得出1的倒数是1，让后再

让学生找另外一个特殊的数“0”，探讨交流得出“0没有倒数”。我觉得，这样做不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功了快乐。3、学生研讨氛围浓厚，主体性得以充分发挥。新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事

数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在整个教学活动过程中，学生们都能积极思考大胆发言，特别是在研究求倒数的方法时，学生的思维非常活跃，他们经过独立思考、小组探究想出了有效的方法，最后总结出规律和结论

，研讨氛围非常浓厚，学生的主体性得以充分的发挥，效果较好。总之，在课堂的调控能力上还需要进一步的培养和锻炼，还有应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。