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数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教学设计1-【人教版】

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【文档说明】数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教学设计1-【人教版】.doc,共(3)页,69.000 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

人教版小学数学2011课标版五年级下册《2和5的倍数的特征》教学设计教学内容:教材第9页例1,练习三相关内容。教学目标:1、经历探索2和5的倍数特征的过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。2、理解奇数、偶数的概念,能判断一个数是奇数或

偶数。3、在合作学习过程中,培养学生的观察、分析、归纳、推理能力,提高解决问题的能力。重难点:重点是掌握2、5倍数的数的特征;难点是理解奇数和偶数的概念。教学准备:课件、学生用百数表。教学过程:一、创设情境,导入新课。同学们,你们

喜欢玩数学游戏吗?请同学们随便说出一个数,老师不计算,就能马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?(学生自由报数,教师马上回答)神奇吧!老师为什么能这么快速的做出正确判断呢?实际上,这里面隐藏着倍数的奥秘,今天,我们一起来探究“2和

5的倍数的特征”。(板书课题:2和5的倍数的特征)二、合作探究、发现规律。1、探究2的倍数特征(课件出示百数表,学生拿出学具中的百数表。)①学生在百数表中,找出所有2的倍数,把它们圈起来。(找完后,同桌相互检查。)②学

生汇报找出了哪些2的倍数?(课件出示)③仔细观察,你发现了什么?谁能说一说2的倍数有什么特征?(引导学生观察、思考、归纳2的倍数特征)师生小结:个位上是0、2、4、6、8的数,是2的倍数。(板书)刚才我们观察的是百数表中的数,那超过100的数,更大的数

,只要个位上是0、2、4、6、8就一定2的倍数吗?同学们猜想一下。看来还需要我们进行举例验证。④引导学生举例验证。(课件出示)同学们在练习本上任意写2个多位数,进行验证。⑤适时练习:下面哪些是2的倍数?哪些不是2的倍数?(课件出示)引出:在整数中,是2的

倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫奇数。奇数、偶数在我们日常生活中也经常遇到,我们习惯上把偶数叫做双数、奇数叫做单数。(课件出示生活中的单数和双数)做一做:判断下面的数中,哪些是奇数,哪

些是偶数?(课件出示)33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881口头练习:学生说一个2的倍数,说一个偶数,说一个奇数。2、自主探究5的倍数的特征同学们,刚才我们通

过在百数表找一找、观察发现、然后再举例验证,发现了2的倍数的特征。下面同桌合作学习,用刚才的方法来研究5的倍数的特征。①同桌合作学习。(在百数表中找出5的倍数,观察讨论,发现特征,举例验证。)②学生汇报交流。(课件出示)师生小结:个位上是0、5的数,是5的倍数。(板

书)三、巩固练习刚才,我们通过探究学习发现了2和5的倍数的特征,下面咱们来一个“过关比拼”,解决一些问题(课件出示)。第一关:找一找。找出下面哪些数是5的倍数?20、552、255、2440、408、75、50052第二关:给数字找家。下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的

倍数?哪些数既是2的倍数,又是5的倍数?24、35、67、90、99、15、60、75、106、130、521、285。引导学生发现:个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。(板书)第三关:按要求组数字用0、5、8三个数字组成符合要求的两位数。分别组成

2的倍数,5的倍数,既是2的倍数又是5的倍数。四、课堂小结1、回顾课前的数学游戏,同学们知道老师为什么能快速判断了吧?(掌握了2和5的倍数特征)现在老师随便说一个数,同学们来快速判断它是不是2或5的倍数,敢挑战吗?(师生游戏)2、通过本节课的学习,你有

什么收获?还有什么疑问?板书设计:2和5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数,是2的倍数个位上是0或5的数,是5的倍数个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。

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