【文档说明】《第二节 消化和吸收》教学设计1-鲁科版生物七年级上册.docx，共(2)页，30.327 KB，由小喜鸽上传

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《消化与吸收》教学设计教材分析本节课是鲁教版七年级上册，第二章第二节《消化与吸收》，本册书只有一个单元，“生物圈中的人”，帮助学生了解人体的结构及各大系统的功能，让学生初步形成结构与功能相适应的观点以及生物学

的理性思维，为之后的生物学以及物理化学等理科的学习打下基础。学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对人体的各个系统有一定的了解，但具体的知识比较缺乏。而一般的知识比较抽象，因此我们在教学中一方面运用直观生动的形象，激发学生的

学习兴趣；另一方面创造机会和条件，让学生动手、动脑，发表见解，发挥学生的主动性。教学目标知识与能力：1.了解消化系统的组成及主要的消化腺的作用。www.renjiaoshe.com2.概述食物的消化与吸收的过程能力目标1.观察消化系

统的相关图片，培养相关的观察能力。2.形成合作学习意识、知识归纳和总结能力情感态度和价值观1.通过学习，形成形态结构与功能相适应的生物学观。教学重点1.描述消化系统的组成及主要消化腺的作用2.概述食物在消化道内的消化过程教学

难点三大营养物质消化的过程课前准备教师准备制作与消化相关的多媒体课件学生准备小组合作预习本节课相关知识一、导入新课、出示两张女生图片，一胖一瘦，教师提问他们的饭量是一样的，为什么会出现这种情况？学生得出结论：跟食物的消化与吸收有关，板书本节课的课题《消化与吸收》激趣导入，增加了学生对本节课的好奇

心，为知识的深入学习打下基础二、新授出示馒头（淀粉）、牛肉（蛋白质）、豆油（脂肪）为代表的食物，让学生思考这些食物在我们人体中发生哪些变化？课前小资料，让学生找出消化的类型：物理性消化和化学性消化正式上课前留下疑问，为之后知识的学习做铺垫小组合

作学习，学生分六个小组，每个小组一个研究的课题（一、人体的消化道由哪些部位组成？他们在我们身体的哪些部位？小组合作学习并展示小组学习的结果，锻炼学生的合作能力以及语言表达能力，老师在二、人体内起到分泌作用的消化作用的消化腺有哪些？分泌哪

些消化液？三、在口腔内，哪些结构起到消化作用？他们使食物发生哪些变化？四、在胃内，哪些结构起到消化作用？他们使食物发生哪些变化？五、小肠内起到消化作用的消化液有哪些？他们使食物发生哪些变化？六、汇总上述问题的答案，并对他们的回答做出补充。）小组汇报必要的时候做出补充

，真正做到将课堂还给学生。小游戏：两人合作完成消化道的排序巩固消化道的相关知识的同时，活跃了课堂气氛。学生完成食物消化的相关表格巩固食物的消化的相关知识教师提问哪种消化液的成分与其他不同？学生回答胆汁，因为胆汁中不含消

化酶，观看胆汁乳化脂肪的实验，总结胆汁在脂肪消化中的作用。视频的观看帮助学生了解胆汁的作用，进一步理解物理性消化与化学性消化的区别。通过学习让学生找出人体内消化的主要部位，及为什么小肠是消化的主要部位？学生自己总结小肠的结构与消化的关系，形成结构与功能相适应的观点。课堂小结教师总结本

节课消化的相关内容总结知识，加深学生理解板书设计2.2消化与吸收消化系统口腔：淀粉麦芽糖胃：蛋白质多肽小肠：淀粉葡萄糖蛋白质氨基酸脂肪甘油+脂肪酸课后反思本节课的内容知识点比较多，学生理解记忆相对老说较难，小组合作学习的形式

可以让学生加深对本节课的理解，加深记忆。但是由于知识点的难和复杂，课堂效果上可能还是不尽如人意，在之后的生物教学中我需要多加记忆。消化道消化腺唾液淀粉酶