【文档说明】《第三节 生物进化的历程》效果分析-济南版生物八年级下册.doc，共(1)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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效果分析本节课在设计上打破了教材的顺序，按照孩子的认知规律从具象到抽象，先从看得见的化石入手得出抽象的进化树。在讲解生物进化历程时又将进化树用动画的方式变成一颗生长的树，突破了“历程”这个过程的描述。在讲解生物进化的总体趋势时同样也是先从具象的图片入手，采用“比较法”抽象出总体趋

势。另外，在授课过程中关注了学生问题的生成，有学生问“为什么类群名称前面要加原始两字？”马上把问题抛给全班，引导得出生物进化时出现的各个分支情况，也为下节课生物进化的原因做了铺垫。再者，学生回答完问题后及时点评反馈，让每一个展示的学生都得到鼓舞，更愿意展

示。充分尊重学生，及时回答错误也让他把话说完再更正，从而发现他的错误问题所在。在精彩回答之后，启发全班鼓掌，对展示学生进行鼓励。总之，本节课学生是在思考中度过，不仅学会了本节知识，更掌握了探究方法，还为下节课埋下了伏笔，起到了很好的承上启下作用。