【文档说明】《第二节 神经调节的基本结构第一课时》【效果分析】-济南版生物七年级下册.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-11675.html

以下为本文档部分文字说明：

《神经调节的结构基础第一课时》效果分析通过课堂观察、学生反馈、学案批改、当堂检测等手段，我现将本节课的效果分析如下：1.通过课堂观察、跟踪训练、学案批改等手段，发现学生在自学阶段对教材的勾画重点不突出，个

别指导后有所改善，所有同学都能在课本上圈点勾画关键词、句，能抓住本节的重点，并且能在课本上做好批注。在自己学教材和观看微课后，大部分同学基本掌握了学习目标要求的“描述神经系统的组成和功能”，“描述神经元的结构”。这通过课中的指图说图

，可以看出，学生对基础记忆类知识掌握的挺好。2.通过合作探究，学生对原因分析有了初步认识，如探究一利用模型，突破神经纤维、神经末梢、神经三者的辨析，学生通过小组合作，分析模型，能初步总结三者的关系，这通过课堂中的跟踪训练，学生回答可以看出，大部分学生掌握的很好。3.通过合作探究后的展示，可以看出对

“神经元的功能”学生能够找到答案，但具体的怎样传递还需要合作解决，具体措施的提出也能提出基本思路，但有可能不完善，但通过老师补充、整理，学生也有了总体把握。4.最后的通过学生完成的学案和当堂检测题目，可以看出大部分学生对本节的知识掌握的都较好，并且能够当堂

记住相关基础知识，当堂检测第1、2题注重基础知识考察，3、4、5题注重易混淆概念辨析，第6题注重实际应用能力的考察，从学生的答题情况看，4、5、6题大约各有5名同学没有掌握，可以看出新学概念的辨析对刚刚接触生物学习的初一学生是

有难度的，可见还需加强抽象概念具体化的教学设计。总之，通过各种手段反馈，可以看出学生对本节的知识与技能目标掌握最好，对过程与方法目标大部分能理解应用，对情感态度价值观有了基本的认识，希望他们能更好的内化运用。