【文档说明】《第二节 神经调节的基本结构第一课时》【课标分析】-济南版生物七年级下册.doc，共(3)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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《神经调节的结构基础第一课时》课标分析本课为济南版七年级下册第五章第二节“神经系统的结构基础”第一课时，对应课标要求是“教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：神经系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动，具体要求描述人体神经系统的组成”。课程标准中提

到的教师要“帮助”学生形成的重要的概念中的“帮助”可以理解为：把抽象的概念具体化，把大的概念分解成小的具体的概念，再总结构建大的概念，比如在学生自学神经系统的组成这个知识时，我是这样做的，学生描述人体的神经

系统的组成，可先把神经系统拆分成中枢神经系统和周围神经系统，再引导学生分析中枢神经系统是脑和脊髓，周围神经系统是脑神经和脊神经。先提出问题串引导学生思考后，给出知识框架，让学生完成框架构建，从而形成概念。采用的教学手段或材料可以是视频、图片、模型或具体的活动游戏等可谓材料丰富、课堂活动多样。通过

让学生分析短道速滑运动员弯道时身体高度倾斜但没有摔倒，因此神经系统的调节，并回顾旧知，联系七上已学知识运动的实现需要多种系统的参与，引导学生形成人体是一个统一的整体，而且神经系统是生命活动调节的主要方式。我通过一系列探究题目的设计，帮助学生

通过分析电线模型形成神经纤维、神经末梢、神经的概念，并辨析三者的关系，利用教材所神经细胞显微照片，增加了人体七种细胞形态图，帮助学生通过对比得出神经元的结构与其他细胞的异同点，引出神经元细胞的特殊结构，再进一步引导学生根据结构推测神经元的功能。为了更好的图片神经冲动在神经元内和神经元之间

的传导，我设计了一个游戏情景，并设计合作探究活动，小组合作讨论，体现学生的主体性。在教师引导学习中，我又设计了两个神经传导的动画，动态形象的给出直观刺激，让学生多感官的突破难点。。根据教材内容和课标要求，现将具

体的教学目标分解如下：（一）知识技能目标：1.通过观察P81文字及图3.5-5，概述中枢神经系统、周围神经系统的组成，再描述神经系统的组成和功能。2.结合P82文字及图3.5-6，对比人体七种细胞形态图，描述神经元

的结构，并理解形成神经元这种特殊结构的原因是细胞分化。3.根据神经元细胞的特殊结构，推测其功能，能够辨析神经纤维、神经末梢和神经三个易混概念。4.结合微课学习，理解神经冲动的传导方向。（二）过程与方法目标：1.通过让学生自主学习、合作学

习、借助现代技术手段等方法，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生对现代信息技术合理运用的意识。2.通过观察神经系统结构示意图，提高学生审图获取信息的能力，让学生认识到神经遍布身体，神经调节是人体生命活动调节的主要方式。3.通过小组合作讨论的方式，加强学生之间的合作

交流，激发学生间思想火花的碰撞，提高学生的语言组织能力。4.通过分析模型，使学生掌握利用实物辅助学习的方法，拓展思维，鼓励学生自己动手制作教具辅助教学。（三）情感、态度与价值观目标：1.使学生体会学习

的快乐，提高学生的问题意识，培养学生的合作意识。2.使学生通过学习本课，树立“结构与功能相统一”和“细胞观”的生物学观点。3.体会人体是一个统一的整体，形成人体各个系统相互、相互协调，共同完成生命活动的重要概念。分解为

学生的学习目标如下：1.通过观察P81文字及图3.5-5，概述神经系统的组成和功能。2.结合P82文字及图3.5-6，描述神经元的结构，理解其功能，能够辨析神经纤维、神经末梢和神经。3.体会人体是一个统一的整体，形成细胞观和结构与功能相统一的

生物学科素养