【文档说明】《1.开花和结果》教学资源素材-北京版生物八年级上册.doc，共(5)页，133.000 KB，由小喜鸽上传

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第三节开花和结果教学资源素材目录生物初中张素美青岛市崂山区育才学校[板块一]第三节开花和结果观评记录。[板块二]第三节开花和结果评测练习[板块三]第三节开花和结果效果分析[板块四]第三节开花和结果课后反思[板块一]第三节开花和结果观评记

录。市北37中的薛老师针对课题引领下的课堂教学给予了高度的评价，尤其是对“科学史教学应用探索的价值和生物学观点教学深透的理解”进行了深入的点评。青岛市教育科学研究院张主任和崂山区教体局研训中心朱老师对本课也给与了高度评价。点出本节课遵循生物生命发展的内在客观规律，充分培

养学生的科学思维和探究能力，从科学素养的角度选择了科学史的相关德育渗透。本节课的教学内容是非常专业的，生物学专业术语也比较多，针对这一特点，采用平实、严谨的教学风格，采用实物教学资源，把复杂的问题简单化，抓好双基的落实，并将所学运用于生活和实践，充分体现生物科学教育的价值；本节课

的内容又是探索生命发展内在奥秘的极好素材，可以多角度加强科学素养和人文情怀教育，从科学素养的角度选择了科学史的渗透，设计了展示、分享、交流、角色扮演等诸多的学生活动，让学生去感悟和内化，凸显了生命教育的灵动性。总之，本节课的教学活动力图准确严谨地传授知识，轻松自主地提高能力，灵活有效地渗

透观念，强化了优秀科学品质的教育，有效提升了学生的核心素养教育。[板块二]第三节开花和结果评测练习（一）基础题目1.对植物繁衍后代来说，花的哪些结构最重要？哪一部分将来发育成果实？（）A.子房、雌蕊B.雄蕊、子房C.雄

蕊和雌蕊、子房D.雌蕊、子房壁2.西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，因为花的结构中含有多个（）A．子房B．雄蕊C．花药D．胚珠3.玉米在开花时若遇连绵阴雨，产量将降低。其原因是（）A.阴雨天气影响了子房的正常发育。B.风大，气温低，影响昆虫前来传粉。C.花粉被雨水打湿、冲落，影响

风力对花粉的传播。D.风大，气温低，影响花粉的成熟。4.下列叙述正确的是（）A.开花和结果是一个过程B.开花不一定结果C.不开花也能结果D.开花一定结果5．下图是桃树的花和果实结构示意图，请据图回答问题：（1）能够散发出花粉

的结构是[]__________。（2）由桃花到果实的过程中必须完成两个重要的生理活动，分别是、。（3）果实中的[3]、[4]是由桃花的[7]发育而来，果实中的[5]是由桃花的[6]__________发育而来。（4）

若在桃树开花季节，遇到阴雨连绵，为避免果树减产，采取的措施是。（二）选做题目1.一个苹果里有5粒种子，至少需要（）个花粉粒提供精子。A.1个B.5个C.10个D.2个2.黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半不会结果。如果有机会请仔细观察，

并解释这种现象。结果分析：基础题目学生掌握的很好，选做题目1的正确率89.3%，2的原因分析部分学生届时表达出现偏颇。主要是本节内容的生物学名词比较多，学生的掌握程度还有待提高，还需要通过实例辨析加以强化。通过评价反馈体现

了学生对生物学的基本结构认识掌握比较好，对生理过程和生活现象的解释语言表达能力学生有差异性。其实后续教学中，强化训练学生专业术语的规范表达。[板块三]第三节开花和结果效果分析《开花和结果》一节的教学基于学科教学德育课程实施一体化的教学思

想，基于学生核心素养教育的理念，经过对教材的分析、挖掘、加工，精当地引入微课程资源和实物素材，科学地设计教学活动，使学科教学自然地渗透德育—科学史教育，有效地提升了核心素养教育。《开花和结果》一节成为德育课程一体化实施的精品案例

。良好的道德素养涂亮了孩子的人生底色，丰厚的专业知识能为孩子插上腾飞的翅膀，智育和德育是相辅相成的。本节课的教学设计和实施，是借助生物学知识观念和科学史教育在初中生物教学中渗透德育的一个探索。本课的教学主线有两条：一条主线是开花-传粉-受精-结果，这

一主线的教学活动追求遵循生物生命发展的内在客观规律，通过测评练习的分层测评，结论是本课教学符合学生的认知规律，充分培养了学生的科学思维和探究能力；另一条主线是相关知识生物科学史的发展和实践运用，引入微课程资

源中蕴含的科学思想、学科研究方法、创新实践意识和科学家们的科学精神、与社会担当意识，能够很好地提升学生的生物科学的核心素养。同时，也为不同潜质的学生提供了多样化、可选择的课程资源，促进了学生的个性发展，得到了广大一线教师和诸多专家的好评。[板块四]第

三节开花和结果课后反思结合市北37中的薛老师针对课题的评价，结合青岛市教育科学研究院张主任和崂山区教体局研训中心朱老师对本课的评价。课后对本节课的教学进行了反思：本节课值得肯定的是遵循生物生命发展的内在客观规律，充分培养了学生的科学思维和探究能力，从科学素养的角度选择

了科学史的相关德育渗透。本节课的教学内容是非常专业的，生物学专业术语也比较多，针对这一特点，采用平实、严谨的教学风格，采用实物教学资源，把复杂的问题简单化，抓好双基的落实，并将所学运用于生活和实践，充分体现了生物科学教育的价值。本节课的内容又是探索生命发展内在奥秘的极好素材，可

以多角度加强科学素养和人文情怀教育，从科学素养的角度选择了科学史的渗透，设计了展示、分享、交流、角色扮演等诸多的学生活动，让学生去感悟和内化，凸显了生命教育的灵动性。总之，本节课的教学活动比较好地准确严谨地传授知识，轻松自主地提高能力，灵活有效地渗透

观念，强化了优秀科学品质的教育，有效提升了学生的核心素养教育。回观自身的教学还有两点要注意渗透：一是，结构与功能是相统一的，是长期自然选择进化的结果。这可在风媒花和虫媒花的结构特点处一句话点播即可；二是，生殖发育，周而复始，完成了生命的更替延续，渗透生生不息的生命之美，这可在畅谈收获环节加一点拨。