【文档说明】《1.开花和结果》教学设计2-北京版生物八年级上册.doc，共(5)页，54.000 KB，由小喜鸽上传

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1一、教学设计表课程名称《开花和结果》学科（版本）生物（北京2011课标版）章节第10章第3节第一部分学段、年级初中、八年级学时1课时教材分析本章以生物的生殖和发育为主题,依次讲述了“人的生殖和发育”、“动物的生殖和发育”、“绿色开花植物的生殖

和发育”。“开花和结果”对于被子植物的传宗接代具有重要意义，是被子植物一生中最重要的生理活动之一，学好本节内容对于学生系统的掌握被子植物的一生及培养爱护花草，珍惜劳动果实的精神具有重要意义。其中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也

是识别植物种类的重要依据，为八年级下的学习奠定了良好的基础。因此本节课在教材中发挥着重要的作用。教学对象分析教学对象是我校八年级学生，学生已经学会了初步的观察、分析、比较等研究方法，具备了独立学习本节部分内容的知识和能力。通过日常生活经验，学生对花

的结构并不陌生，但是对于花的主要结构以及如何发育成果实有待进一步提高认识。八年级学生好奇心强，热情高，但耐性不足，又酷爱电子产品。于是我抓住这些特点，在课堂上不断创造机会和条件，让学生有效利用电子资源，提高学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。教学目标1．知识与技能：概述花的基本结构

及其主要功能；说出花的各部分结构是如何发育成果实的。2．过程与方法：通过观察花的解剖视频，培养学生的观察和主动建构知识的能力；通过花的拼图活动，培养学生小组合作能力和动手能力；通过小组展示，培养学生的语言表达能力。3．情感态度与价值观：认同花、果实、种子对于被子植物传宗接代的重要意义；养成爱护花的

习惯，珍爱身边的一草一木。2教学重点难点以及措施教学重点：概述花的结构及其主要功能。教学难点：分析讨论“对于植物繁衍后代，花的哪些结构是最重要的？”措施：将翻转课堂与教育信息技术有机地融合在一起，建构生物翻转课堂的教学模

式。教学方法运用翻转课堂式教学模式，课前让学生按照课程学习单上所要完成的目标，利用互联网学习植物植物的开花和结果微课程，借助网络平台进行相关问题的留言和讨论。课堂上运用平板互动课堂系统，通过小组讨论学习、汇报展示、质疑评价、师生总结探讨、测试反馈等学习形式，突破重点和难点。教学环境一对一智能教室

教师一体机教学终端(每名学生一台pad)师生互动、上网教学环节教学内容活动设计媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）课前自主讨论学习录制本节微课，并布置学习内容：1、开花2、花的基本结构及其主要功能3、传粉4、果实和种子的形成观看微课内容，思考问题，在“知校”云

平台上进行有关问题的留言和讨论。需要解决的问题：1、描述开花，传粉，受精2、说出花的基本结构3、描述果实和种子的形成针对初中学生抽象认识淡薄，注重感性认识的现象，让学生观看视频，增加学生的感性认识。课前导入（2min）请同学们观看视频《中国十大名花》。以抢答的方式，选择同学展示与花有关的诗

句，导出本课题目出示本节课的学习目标。观看视频《中国十大名花》，感受自然之美。抢答并展示，说出诗句以及本诗与生物学的关系。对学习目标进行了解。培养学生对自然的欣赏，让学生在善于观察身边的一草一木。用抢答激发学生学习兴趣、唤醒学生注意力并推进课堂

教学环节。3热身展示（5min）课前布置学生作业，通过观看微课，预习学案。师生共同对提交的作业对比检查。组织学生对提交作品进行点赞评比。学生将自己的作业拍照上传。师生共同对提交的作业对比检查，并请同学进行展示。借助平板的人气投票功能，全

班学生为自己喜爱的作品点赞，进行小组自评和组间互评。通过学生拍照上传，实现信息的交互。让学生汇报展示，培养学生的语言表达、分析思维能力，还可以增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。借助平板的人气投票功能，通过点赞进行小组自评和组

间互评，增加趣味性。对讨论成果的检查与生成（10min）课前我已经把发现的，学生共性、典型问题截屏留存，课上向学生展示。有结论的问题，请课前平台讨论时，有精彩留言的同学分享他们的思路。没有结论的问题，

组织课上分组讨论。对课前讨论时未解决的问题进行课上质疑。有精彩留言的同学分享他们的思路。进行小组讨论，得出结论的小组进行解答展示，组间质疑和评价，最后总结出问题的答案。通过浏览知平台上学生的留言，及时发现学生的共性问题，从而更有针对性的进行备课，设计更加切合学情的问题。课上请精彩留言的同学再

次分享思路，加深学生对问题的理解，同时鼓励学生踊跃留言。让学生在合作学习和问题思考中发现和总结生物学知识要点。翻转课堂教学模式实现了课前和课上的翻转，将知识吸收，内化和运用放在课堂。4课堂活动内化知识（13min）课前学生以模拟的形式来观察解剖桃花实验进行解剖、拼图活动，学生以小组为单位进行解剖

，将花的各部分贴在纸上，并标出结构名称。第一时间完成的小组，通过抢答的方式来展示自己的成果。用Flash进行活动小结。观察解剖桃花实验。学生以小组为单位进行解剖，将花的各部分贴在纸上，并标出各结构名称。学生通过抢答的方式来展示自己的成果，介绍小组解剖的是哪种花，它都有哪些结构，

各部分有什么功能，将来会如何发育。形象具体的展示花的结构。这样在减少实验干扰因素的同时，达到了最佳的观察效果。通过抢答的方式调动学生的积极性。通过通过亲自动手，不仅提高了学生参与课堂的积极性，还使学生对花的结构及其主要功能有了更深的认识。检测反馈（10min）发放层次递增的典型题，包

括选择题和识图题，对所学知识加以巩固。查看试题完成情况，进行正确率和易错题目的分析。正确率较低的题目，用电脑随机抽取学生来对相关问题进行讲解。选出正确率最低的一道题目进行小组讨论。教师进行点评和补充。独

立思考，做题，完成试题后提交。被选中的学生为全班进行试题讲解。得出结论的小组汇报展示，其他小组给于点评质疑和补充。通过发放层次递增的练习题，使学生在课后对本节课内容进行基础练习，巩固训练和拓展深化。平板可以及时的汇总和反馈学生的答题结果，我不仅可以知道全班学生掌握

情况的百分比，还可以知道学生每道题的错误率以及错误的学生。利用平板对问题的动态生成性，我就可以设计出针对性的更切合学生需要的课堂讨论问题。5课堂总结（5min）情感升华老师用软件生成思维导图。请两名同学到黑板上补全思维导图

内容。其他学生思考总结本节课的主要知识脉络，用自己喜欢的形式自行绘制知识导图，然后拍照上传分享。最后体会到花的凋落可能孕育了新生命。学生思考总结本节课的主要知识脉络，自行绘制知识导图，并拍照上传分享。最后总结出花的结

构以及各部分结构是如何发育成果实的。通过思考总结本节课的主要知识脉络，绘制知识导图，对本节知识进行系统的消化。通过体会花的凋落可能孕育了新生命，从而感悟花、果实、种子对于被子植物传宗接代的重要意义，养成爱护花的习惯，珍爱

身边的一草一木。布置作业针对八年级学生素质的差异，通过分层次来布置作业。并将作业发布到智学网上。学生课后在智学网上完成作业。分层布置作业，使学生在课后对本节课内容进行基础练习，巩固训练和拓展深化。将作业发布到智学网，这样我就可以更好的掌握学生的作业完成情况以及对知识

点的掌握情况，有利于对知识点的查缺补漏。教学反思我充分的将信息化手段融合到各项活动中，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。通过一对一教学，使枯燥的内容有趣化；通过图片资料，使抽象的内容形象化；通过视频动画，静态的内容动态化；通过绘画知识导图，使纷繁的内容有序化。

翻转课堂的教学模式和教育信息化的有机结合，将课堂延伸到课前和课后，实现了课堂学习效率的最大化。