【文档说明】《第二节 生物的进化》教学设计2-北京版生物八年级上册.doc，共(8)页，102.000 KB，由小喜鸽上传

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第十五章生物的起源和生物的进化第二节生物的进化课题生物进化的证据总课时第课时概念达成1.地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。具体内容认同生物进化的观点教学目标1.概述化石是生物进化最直接的证据。

2.说出胚胎学和比较解剖学是生物进化的证据3.说出现存古老生物是生物进化的证据4.举例说出研究生物进化的方法5.通过将始祖鸟和孔子鸟的化石与现代爬行动物进行比较，鸭嘴兽特征的学习，归纳出脊椎动物的进化历程，归纳出生物是进化的。从中培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。6.通过对地质年代与生

物进化史对照表的阅读与分析，归纳出脊椎动物的进化历程，归纳出生物进化的趋势是生物体的结构由简单到复杂。从中培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。7.认同生物是进化的观点。教学重点脊椎动物的进化历程生物是进化的观点的形成。教学难点分析地质年代和生物进化史对照表，揭示生物进化的趋势教学方法自

主学习、讨论教学准备PPT制作教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入上节课，我们探讨了关于生命起源的问题，知道原始生命诞生在原始海洋中，出现在距今35亿—38亿年前的地球上。如今，地球上有郁

郁葱葱的植物、千姿百态的动物、各种各样的菌物，还有较小的原生生物、肉眼看不见的原核等；这形形色色的生物是怎样从原始生命演变而来的呢？有哪些证据说明生物是进化的、生物进化的原因是什么、生物的多样性是怎样形成的？让我们在

第二节《生物的进化》学习中寻找答案。板书：生物的进化倾听。激发学生的学习兴趣，明确学习任务。寻找证据，说明生物是进提问：请大家回忆脊椎动物包括哪些类群？回答：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺引导学生运用探究法，通过脊椎动物的化的。提出问题：脊椎动物进化的历程作出假设提

问：运用所学的知识，尝试推测出它们（脊椎动物）在地球上出现的先后顺序，并用“→”表明它们之间的进化关系。（小组讨论，并将答案写在学案上。）假设：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类提问：根据什么认为脊椎动物是这样的进化历程？提问：你们认为有哪些证据能支持假说呢？问：什么是

化石？PPT：化石图片提问：仔细观察这些化石，化石能告诉我们哪些信息？总结：化石有与现存生物相似的特征，化石能告诉我们地球上曾经出现过的生物，它是古代生命信息的真实记录者，正因为这些，化石是生物进化的证据。提问：所有的古代生物都能形成化石吗？乳类小组讨论，写出：鱼类→

两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类回答：它们的结构由简单到复杂回答：化石回答：化石是经过自然界的作用，保存于地层中的古生物的遗体、遗物和它们的生活遗迹。观察回答：通过观察化石，能知道古代生物的形态、结构（有脊柱、无脊柱）、胚胎发育方式（胎生、卵生）、可能有的体型等。回答：

不能，仅有少量的生物可能形成化石。进化历程，说明生物是进化的。通过阅读地质年代与生物进化史对照表，初步知道脊椎动物进化的历程。寻找证据提问：请大家阅读课本P48—51，找一找哪些证据支持假设？并将答案写到黑板上。板书：鱼类→两栖类→爬行类→

哺乳类→鸟类提问：脊椎动物的进化历程真的是这样吗？请大家再仔细阅读课本，找一找还有哪些证据支持假设。PPT：始祖鸟提问：请根据始祖鸟的复原图，说一说始祖鸟有哪些特征？提问：始祖鸟既有鸟类的特征，又有爬行类的特征，结合爬行类、鸟类在地球上出现的先后顺序，我们

能得到什么启示？总结：这与假设“哺乳类→鸟类”相矛盾？提问：还有证据支持爬行类→鸟类吗？PPT：孔子鸟提问：请根据孔子鸟的复原图，说一说它有哪些特征？说明什么？总结：孔子鸟具有鸟类的特征，也有爬行类特征，证

明了鸟类是由爬行类进化而来。阅读课本，小组讨论，并回答：地质年代与生物进化史对照表告诉我们：脊椎动物的进化顺序是鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类→鸟类回答：始祖鸟、孔子鸟回答：有翅膀，有喙，翅膀末端有指，指的末端

有爪。回答：爬行类进化成鸟类回答：孔子鸟化石回答：有喙、羽毛，能飞翔，似乎有牙齿。培养学生的分析能力。让学生明确地质学也是生物进化的证据。分析化石和古老生物的特征，来验证假设。引导学生在自学中，发现鸟类是由爬行类进化而来，从而修正假设。帮助学生进PPT：中华龙鸟设

问：中华龙鸟是龙还是鸟？讲：中华龙鸟是20世纪80年代以来，在我国辽西发现的鸟类化石。经科学家证实为一种小型食肉恐龙。前肢粗短，爪钩锐利，后腿较长，适宜奔跑，全身还披覆着原始绒毛，初步具有了鸟类的特征。为鸟类可能起源于小型兽脚类恐龙的假说提供了重要证据。提问：始祖鸟、孔子鸟

、中华龙鸟的化石，告诉我们鸟类是由谁进化而来？板书：1.化石告诉我们：地球上的生物是进化来的。提问：哺乳类是由爬行类进化而来的吗？有什么证据支持吗？视频：鸭嘴兽提问：这是什么动物？PPT：鸭嘴兽讲：这是生活于澳大利亚东部的一种动物——鸭嘴兽。提问：谁能给大家讲一讲关于鸭嘴兽的故事。提问：请你观察它

的形态特征，判断它属于鸟类还是哺乳类？讲：古生物学家并没有忽视鸭嘴兽身上的其他特征。四肢很观察中华龙鸟特征回答：鸟类是由古代爬行类进化而来。倾听一步认识到鸟类是由爬行类进化而来。培养学生的观察、比较、归纳的能力。激发学生的

学习兴趣，通过分析鸭嘴兽的特征，认识到哺乳类是由古代爬行类进化而来，修正假设。短，五趾具钩爪，嘴内有宽的角质牙龈，但没有牙齿，体温很低，而且能够迅速波动。提问：这些特征是哪一类动物的特征？提问：哺乳动物身上有爬行动物的特征，而哺乳动物又晚于爬行动物在地球上出现，这说明什么？

讲：在鸭嘴兽身上具有哺乳类从爬行类进化而来的许多证据。鸭嘴兽被称为是爬行动物向哺乳动物演化的“活化石”。是现存哺乳动物中最古老、最原始、最低级的动物。归纳并板书：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类哺乳类板书：2.现存的古老生物告诉我们：生物是进化的总结：化石、现存的古老生物等证据

，告诉我们地球上现存的生物都是进化的结果。回答：略回答：略倾听回答：鸭嘴兽具有爬行类动物的特征。回答：哺乳类从爬行类进化而来的分析地质年代与生物进化史对照表的信息，归纳出生物进化的趋生物进化的趋势设问：在漫长的进化过程中，生物的进化有怎样趋

势？过渡：请大家再次阅读地质年代与生物进化史对照表。指导学生：阅读地质年阅读地质通过阅读地势代与生物进化史对照表。（以动物的进化为例）提问：举例说明生物的进化大致趋势？PPT：地层及化石讲：下面是早期形成的地层，上面就晚期形成的地层提问：早

期地层中的化石与晚期地层中的化石有什么不同？总结：各类生物的化石在地层里按一定的顺序出现的事实告诉我们生物进化的趋势是生物体的结构由简单到复杂。板书：生物进化的趋势是生物体的结构由简单到复杂。PPT：据科学家推测，古代生物个体死亡后，99%以上都不

能形成化石。根据这一点，你认为能够仅仅依靠化石来研究生物的进化吗？年代与生物进化史对照表。回答：生物进化的趋势是生物体的结构由简单到复杂。如：动物出现的先后顺序。回答：早期地层中的化石结构简单，晚期地层中的化石结构复杂质年代与生物进化史

对照表，知道生物出现的先后顺序，分析出生物的进化趋势。培养学生的分析能力。让学生明确地质学也是生物进化的证据。小结提问：1.本节课，我们是怎样知道了脊椎动物的进化历程的？2.这些资料是对哪类证据的描述？3.脊椎动物的进化过程告诉我们什么？归纳：化石就生物进

化的最可靠最直接的回答：1.化石、现存的古老生物、比较解剖学、胚胎学、地质学2.化石从中认识到化石是生物进化的证据。对学习内容进行整理。证据过渡：除了化石及现存的古老生物以外，还有哪些证据呢？科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及现存生物种类的横向比较，推测出生物进化的大致过程，下

节课，我们来共同学习生物进化的历程。堂练指导学生做学案中的习题，并进行订正。做学案中的练习题检测并巩固学习成果暂时的设计提问：地质年代与生物进化史对照表是怎么来的？讲：（1）一般来说，越早形成的地层越接近地心，越晚形成的地层越靠近地表；如果把地层比做一本书

，它记载着地球的演化历史；化石则是书中的一种文字，记载着生物的演化历史。（2）科学家根据地层形成的先后顺序，逐渐排出了地球的历史年表，人为地进行划分：宙、代、纪。板书第二节生物的进化一、生物进化的证据1.化石：生物是进化的生物的进化趋势：生物体的结构由简单到复杂2.现存的古老生

物：生物是进化的3.比较解剖学：生物之间有亲缘关系，生物有共同的祖先4.胚胎学：生物之间有亲缘关系，生物有共同的祖先反思本节课首先是让学生根据自己的认识说出脊椎动物的进化过程，以此提出问题：判断自己的认识是否正确；然后通过分析课本内容、教师提供的图片和视频资料，发现

了脊椎动物进化的过程；纠正了学生的错误的认识，对生物的进化形成了正确概念。在学习过程中遵循了探究法的基本过程，促进了学生思维能力的训练，进一步掌握了生物学的学习方法。