【文档说明】《第三节 人类的起源与进化》教学设计1-北京版生物八年级上册.doc，共(6)页，236.500 KB，由小喜鸽上传

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第3节人类的起源和进化一、设计思路根据建构主义”以学生为中心、重视个人体验的学习；充分利用各种学习资源，创设真实的问题情境；追求学习过程的开放性；主张协作学习；注重师生情感互动”等教学观点，以及《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的“重要概念的学习”学建议，充分利用视频、图片、资料、情境等教

学资源，组织学生开展科学探究活动，通过比较、推理与论证，让学生在合作、探究中构建、理解与应用“人类和现代类人猿一样，由古代类人猿进化而来”重要概念，提高合作能力、科学探究能力，认同动物是人类的好朋友，也是人类的亲戚，人类既

不是大自然的特殊产物，也不是世界的主宰者，还是生物圈的普通一员，并与类人猿有共同的祖先类人猿和人类的分化是在不同的环境下，自然选择适应各自生活环境的结果。二、教学分析1.教学内容分析本教材把人类作为生物世界的普通一员。从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化的

问题，因此，教材内容不仅注意人类与其他动物的区别，更加注意人类与其他动物的联系，希望帮助学生建立，这样的观念：动物是人类的好朋友，也是人类的亲戚，人类既不是大自然的特殊产物，也不是世界的主宰者，而是生物圈的普通一员，并与类人猿有共同的祖先。类人猿和人类的分化是在不同的

环境下，自然选择适应各自生活环境的结果。2.学情分析学生已经学习了进化化石等方面的知识。生物多样性的知识，人类的起源和进化只是进化的一部分，也是生物多样性的组成之一。本次一起学习的学生，知识基础、学习习惯较好，因此在问题设置、实验情境创设方面要更深、更真实，激发学生的兴趣

与积极参与，有效达成教学目标。3.教学重难点分析三、教学目标1、列举和人类亲缘关系最近的动物。2、说出现代类人猿和现代人类的相似性。3、简述森林古猿进化为类人猿及人类祖先的大概过程四、教学方法直接讲述、小组合作探究五、学生学法比较学习

、合作学习六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图新课导入观看电影《人猿泰山》片段，思考：主人公叫什么？他在森林里被什么动物养大？那么泰山到底是人还是猿呢？请你说说你认为他是人的依据是什么？那么人跟猿的相似，点观察电影，思考问题。泰山猩猩人思考并回答

引导学生进入新课的学习。和不同点在哪里呢？人的起源和进化的过程是怎样的呢？带着这些问题，我们进入今天的课堂，第21章。第三节人类的起源与进化。现代类人猿与人类有极为相似的特征既然要找跟人类亲缘关系，最近的动物。是不是得从跟咱们长得最像的动物

开始？那好，请大家看。这四种动物中。你认为谁与人最相似？那大家再仔细看看猕猴（动作提示：尾巴的有无）科学工作者把，跟人类相似的。这样的猿类称为类人猿。还包括了猩猩大猩猩和长臂猿。其中长臂猿和猩猩主要生活在树上。黑猩猩和大猩猩主要生活在地面。四肢着地。其中黑猩猩智力最高。被称为跟人类最相

似的猿类。可是最像是相似之处，在哪儿呢？咱们一起来比一比。那么要比较的话就应该有方向。那么接下来我们就看到教材21页的表格。他给了我们四个比较的方向。第一个从外部形态。第二个身体结构。第三个面部表情。第四个行为表现。也就观察，思考，回答。认同黑猩猩观察，思考

，回答没有尾巴认真听，思考动手合作，观察分析实例、展示图片比较特征，以四种典型具体动物为代表找出与人类最相似的动物，区分学生容易混淆的猴类由具体概念到一般概念。是说他的行为和动作上有哪些跟人相似？最后一栏写的其他，大

家可以根据教材上的内容，以及生活上的经验及发现来完成这个部分老师刚好有一些类人猿朋友，今天我大家带来了她的靓照。放在大家的工具盒里，接下来请大家拿出工具盒。分小组合作。利用这些照片来比较，寻找。比较寻找跟人类相似的地方。给大家两分钟，小组讨论开始。记得讨论的时候把你的表格也完

成一下。我们除了观察到她在形态，行为等方面，跟人类相似之外。科学家还从分子水平上进行过研究。发现黑猩猩跟人的在DNA上的差距只有0.01%。所以他们的亲缘关系确实很近。可是问题又来了。明明是两种不同的生物。为何却如此相似。而且还说他们有亲缘关系呢

？在前面，我们所学的进化论里面。经过长期的考据形成了这样的观点。类人猿跟人有较近的共同祖先。分享，交流，解决问题。带着问题观察，思考，合作解决现代类人猿与人类有极为相似的特征导入下一部分内容：人类祖先与猿分界的重要标志人类祖先与猿经过长期的考据形成了这样的观点。类人猿跟人有较近的共同祖先。森

林古猿。生物学家研究发现在3000万年到1000万年前的非洲森林里。也生活着许多的森林古猿。我们来观察图片并分析思考分界的重要标志看它的骨骼和还原的模式图。推测这些古猿住在哪儿？如何行动？食物是什么？问题是同样的一种森林古

猿如何进化出了两种不同的生物？问题是同样的一种森林古猿如何进化出了两种不同的生物？我们就一起来关注一下，800万年前非洲森林环境。（视频）人类和类人猿起源于什么动物？什么因素导致这种动物发生改变？最终它们进化成了什么？如果森林古猿去了草原。仍然是四肢着地不能适应

草原生活。结局会怎样？在从森林古猿到人的进化过程中，还有哪些重要的改变促进了人进化呢？示范：两足直立行走前肢获得解放。前肢在进化过程中，演变成了森林，四肢着地，树上的果实，还有一些嫩芽等等思考：环境观看视频并思考和解决问

题学生活动，讨论合作会被环境给淘汰掉分组完成：前肢获得解放，使用工具，制造工具，产生语言，原始文化，出现原始意识，狩猎生活，初步形成人类社会。跟类人猿很像，长的也很像。可是跟人类呢，差别比较大理解环境的改变在生物进化过程中的重要作用。

根据视频提示完成由于环境变化引起的改变。领会生命观点：适者生存。不适者被淘汰。而我们人类的出现就是适应环境后的产物。逻辑推理：直立行走称之为人类祖先与现代猿类分界的重什么？一起来看看我们的手，五指分开。可以弯曲

。形成抓握状。你们拿他握笔，拿筷子，吃各种食物。因为我们具有这样的手，所以我们可以完成很多复杂而精细的活动。可是类人猿的手呢。（图片）人类在进化过程当中手进化的意义（示范动作）一、两种状态下耗时的长短。第二比较在这两种状态下，完成这种动作难易程度。第三，比较两种状态下你完成这种动作，的方法是否

有所改变。从这三个角度，大家去分析你们的活动内容手跟老师一起做动作大家观察。猩猩黑，猩猩，大猩猩及人的手根据提示分工合作：要标志他们大拇指没有人类的灵活体验手在进化过程中的作用。情感升华希望它们不仅能跟我成为朋友，也希望他能够

跟在坐同学们也成为朋友。因为在现代社会，人类越来越多。可是跟我们关系这么近的类人猿。确越来越少。希望大家下去后可以收集资料，了解现代类人猿的生活状态。考一下我们人类该如何与之相处，思考。类人猿以外，我们也可以关注一下其他的动物。学生自由回答，切题即可。好与不好的方面提升学生的

生物素养，热爱生物，热爱生命与自认和社会和谐相处。结课学生总结，感悟。板书设计七．教学反思1.时间把握不够精细。2.学生活动组织不够严谨，后面没有时间具体展示。3.Ppt展示出了问题。4.学生关注面不够高，有

学生举手没有发现。5.教学环节该更紧凑些。