【文档说明】《第一节 细胞》教学设计2-北京版生物七年级上册.doc，共(2)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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尊敬的各位专家评委：大家好！我说课的内容是北师大版生物七年级上册第三章《细胞》第一节《细胞的基本结构和功能》第四课时《动植物细胞不完全相同》的内容。下面我将从说课标、说教材、说学生、说教法与学法、说教学设计、说教学反思六个方面进行说课。一、说课标：生物课程的理念以提高学生生物科学素养为

主要目的,面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展。因此倡导探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，通过对该课的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整和能力

，这对以后学生的自主学习有很大的帮助。二、说教材（一）、教材分析：《动植物细胞不完全相同》是北师大版生物学七年级上册第三章《细胞》第一节《细胞的基本结构和功能》中的内容。生物表现出的生命现象源于生物体的基本结构

。本节课是在学生学会使用显微镜的基础上，通过学生对口腔上皮细胞和洋葱表皮细胞临时装片的制作和观察进行归纳总结，概括出动植物细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的不同特点，进一步理解和认识细胞。是学生继续学习后面单元内容必须具备的重要知识基础和技能基础。（二）教学目标：（1）

知识目标：①、认识细胞结构，分析、归纳动植物细胞结构的不同点。②、初步学会绘制细胞结构图。（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力。（3）情感态度与价值观：建立以下两个观念：（1）一切动植物都是由细胞发育而

来，动植物的结构有显著的一致性。(2)每个细胞作为一个相对独立的基本单位，既有它们“自己的”生命，又与其它细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程。（三）、重点与难点：重点：1、分析、归纳动植物细胞的不同点。难点：1、建立动植物细胞统一性的观念三、说学生：

（一）学生已初步学会使用显微镜，有能力通过细心观察、自主探究、小组合作、动手操作、归纳总结等方式完成学习任务。（二）、学生富有强烈的好奇心和求知欲，又正值活泼好动的年龄，所以采用合作探究、动手操作会激发学生强烈的学习热情。四、说教法与学法：

“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。所以采取先提出疑问、合作探究、再比较归纳总结的探究式教学方法，指导学生运用观察法、主动探究学习法、合作学习法、归纳总结学习法。引导学生认识动植物细胞在结构上

的相同点和不同点。学会绘制生物图，培养学生的生物科学素养。五、说教学设计：（一）、精心准备，事半功倍：1、课前设计好《导学案》发给学生）2、准备多媒体课件（二）图片欣赏，激发热情多媒体展示各种各样的细胞图片，带给学生一个美丽的、奇妙

的世界，激发学生学习热情，跃跃欲试。进一步复习动植物细胞的结构，知识的再现为接下来的学习做好铺垫。（三）、步步引导，合作探究。通过对图片的观察和动手绘制细胞结构加强学生对动植物细胞结构的了解，并引导他们在绘图的过程中找出他们的不同点。（四）、展示

交流，更进一步分组完成《探究案》培养学生合作学习能力，并要求学生展示本组结果，有利于增强学生信心，培养学生善于表达的能力。同时用激励的语言掀起学生学习的高潮。（五）盘点收获，知识升华1、给学生1分钟考虑

，找2—3名学生总结本节课有哪些收获？2、思考细胞模型的制作，增强学生对细胞的立体认识。鼓励学生亲手制作模型．能够极大地调动学生的学习积极性．而且非常有利于学生获得相关的生物知识。